Конспект урока по истории на тему " Реформы Столыпина"

• 1 слайд

  Аграрный вопрос в программах политических партий
  

• 1 слайд

  Итоги и значение аграрной реформы
  

• 1 слайд

  Работу выполнила
  Ученица 11 «А» класса
  Шиханова Анна
  Петр Аркадьевич Столыпин
  в Саратове
  

• 2 слайд

  16 февраля 1903 г. статский советник, камергер двора Его Императорского Величества П.А.Столыпин был переведен из Гродно губернатором в Саратов. Пост слыл трудным, ибо губерния считалась неспокойной.
     
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  
     К тому времени Саратов был городом, где проживало около 150000 жителей, но в котором уже работали 150 фабрик и заводов, составляющих мощный промышленный потенциал. К тому же, здесь было более 100 учебных заведений, 11 библиотек, 9 периодических изданий. Все это создавало ему славу «столицы Поволжья», и Столыпин, с головой окунувшись в дела, старался эту славу упрочить. Состоялась торжественная закладка Мариинской женской гимназии, ночлежного дома, строились другие учебные заведения, больницы. Начинается асфальтирование саратовских улиц, устройство водопровода, газового освещения, модернизация телефонной сети.
  

• 5 слайд

     В самом центре русской стихии оказалась Саратовская губерния, в которой революционное движение было особенно активно, здесь был один из центров российского революционного подполья. В Саратове молодой губернатор оказался «меж двух огней», противостоял двум стихиям: революционной, оппозиционной к правительству силы и «правой», как её называли и называют «реакционной» части общества, стоящей на монархических и православных позициях.
  

• 6 слайд

  В разгоравшейся борьбе этих сил Столыпин видел опасность для жизни губернии и страны, и пытался собственными силами усмирить бушевавшие страсти. Энергичность и решительность Саратовского губернатора содействовала сплочению вокруг него всех трезвых и умеренных сил, стремящихся к успокоению российской губернской жизни. В разгар полевых работ 1905 года волна беспорядков пошла на убыль.
  

• 7 слайд

  После ухода в отставку правительства Витте, совпадающего по срокам с подготовкой к работе Первой Государственной думы, в конце апреля 1906 года Столыпин, телеграммой председателя Совета Министров Горемыкина, получил распоряжение выехать в Петербург. В первый же день приезда он был приглашен в Царское село для встречи с Николаем II. Государь сказал, что назначает его министром внутренних дел отметив, что давно следит за деятельностью Столыпина в Саратове и считает его выдающимся администратором. 26 апреля 1906 года А.П. Столыпин становится министром внутренних дел.
  
  

• 8 слайд

        Петр Аркадьевич еще не раз посещал Саратов. А последний раз - в должности премьер-министра, в сентябре 1910 года. По заказу городской думы Илья Репин создал в этом же году портрет Петра Столыпина, который находится сейчас в экспозиции художественного музея имени Радищева
  

• 9 слайд

  В Саратовском краеведческом музее сохранились кресло №5 из Киевского городского театра, на которое упал раненый Столыпин и военная шинель, под покровом которой его, раненого, перевозили из театра в лечебницу доктора Маковского. Шинель была передана супругой П.А.Столыпина, Ольгой Борисовной Столыпиной (урожденной Нейдгардт).
  

• 1 слайд

  Состав депутатов
  I, II, III Государственных Дум
  

Тема: «Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина»

Конспект урока истории в 11 классе

учителя МОУ «СОШ №76» г.Саратова Зайцевой Н.Н.

Цель урока:

- обеспечить усвоение учащимися целей, содержания и значения реформ П.А.Столыпина.

- подвести учащихся к пониманию причин, по которым реформы П.А.Столыпина не нашли широкой поддержки в стране.

- продолжить формирование умений участвовать в обсуждении, аргументировано высказывать свою точку зрения, работать с документами и  вопросами в форме ЕГЭ, самостоятельно делать выводы.

Задачи: развить навыки работы с историческими документами, развитие познавательных умений.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения урока: рассказ, беседа.

Основные понятия: хутор, отруб, кооперация, землеустроительные комиссии, переселенческая политика.

Оборудование урока: учебник Н.В.Загладина, С.И. Козленко «История Отечества XX – начало XX века» (§6), карта «Российская империя в 1907-1914 гг. Аграрная реформа П.А.Столыпина», тетрадь.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме «Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.»: фронтальный опрос, проверка домашнего задания:

1. Чем объяснить быстрый процесс возникновения партий в начале XX века?

- работа с кроссвордом «Общественно-политические деятели России начала XX века -http://puzzlecup.com/?guess=6C580F2ED362C9AU

2. Дайте анализ деятельности политических партий в Государственной думе.

3. Сравните состав I и  II Государственных дум. Какие изменения в нем произошли и почему?

Слайд. Таблица «Состав депутатов I,  II и III Государственных дум»

3. Изучение новой темы.

План.

1.      П.А. Столыпин и его политика.

2.      Реформы П.А. Столыпина.

3.      Итоги правления П.А. Столыпина.

4.      Политический кризис 1912-1913 гг. (самостоятельное изучение).

            Для того, чтобы приступить к изучению темы учитель просит ребят ответить на вопросы:

1. Назовите одну из главных причин первой российской революции?
2. Был ли решен аграрный вопрос в ходе революции?
3. Каких изменений добились крестьяне в ходе первой русской революции?

4.      Вспомните, что такое крестьянская община. Какую роль она играла в аграрных отношениях России в начале XX века?

5.      Почему аграрный вопрос рассматривался в программе всех политических сил того времени и как его предлагали решить? (слайд)

Вопрос: Что вы знаете о П.А.Столыпине и почему именно ему было предложено возглавить правительство в то непростое для страны время?

- ответы учеников;

- сообщение о деятельности П.А.Столыпина в Саратове (презентация)

- работа класса  с коллекцией ЦОР «Личность в истории: Петр Аркадьевич Столыпин»

http://fcior.edu.ru/card/21242/lichnost-v-istorii-petr-arkadevich-stolypin.html

Работа с учебником (49-50):

- Охарактеризуйте политику «успокоения» страны, проводимую Столыпиным.

Учитель: Читает цитату Столыпина из обращения ко II Государственной думе: «Противникам государственности хотелось бы избрать путь радикализма. Им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия!»

- Как вы понимаете смыл высказывания? Как складывались отношения между Столыпиным и депутатами Думы?

Учитель: Большое значение П.А. придавал подавлению оппозиции со стороны Госуд. думы. После принятие нового  избирательного закона 3 июня 1907 г. В стране возникла новая политическая система, получившая название третьеиюньской монархии.

- Сравните состав III Государственной думы с предыдущими думами. Могло ли повлиять изменение избирательной системы  на развитие политической ситуации в России и почему?

- (Выборы в Государственную думу http://d3mlntcv38ck9k.cloudfront.net/content/lesson_material_image/1242/10f5d1cf86f6a56a4f7e9ca956f258e6.jpg)

- Слайд. Таблица «Состав депутатов I,  II и III Государственных дум»

Учитель: Политика Столыпина имела 2 направления: «успокоение» и «реформы». Программа реформ, которую задумывал П.А.Столыпин, охватывала самые разные отрасли, включая изменения систем местного самоуправления и образования. Как и противники царского режима, премьер-министр П.А.Столыпин видел главную проблему в аграрном вопросе.

Задание: на основе высказываний П.А. Столыпина сформулируйте основные цели проведения аграрной реформы. (Столыпин об аграрной реформе - http://history1-35.ucoz.ru/forum/156-1119-1)

Под запись в тетрадь: цели:

1.      «Успокоение» страны.

2.      Создание слоя земельных собственников -социальной и экономической опоры монархии.

3.      Продолжение процесса модернизации.

Работа с учебником (с. 51-52)

- Определите и выпишите в тетрадь основные направления аграрной реформы:

1.      разрушение крестьянской общины и закрепление земли  в частной собственности;

2.      оказание финансовой помощи крестьянству;

3.      создание хуторов и отрубов;

4.      переселение безземельных и малоземельных крестьян за Урал, в Сибирь и Ср. Азию;

5.      развитие крестьянской кооперации;

Учитель: после того, как мы с вами рассмотрели основные положения аграрной реформы, нам необходимо подвести ее итоги и дать им оценку.

Работа с учебником (с. 51-52)

 (Совместно подводят итог):

- Записывают в тетрадь (слайд Итоги аграрной реформы)

Учитель: Но П.А. Столыпин был озабочен не только аграрным вопросом, он пытался модернизировать Россию и по его инициативе в стране начали  проводиться преобразования в таких сферах как (запись в тетрадях):

ü  Введение свободы вероисповедания

ü  Установления гражданского равноправия (вспомнить избирательный закон)

ü  Улучшение быта рабочих

ü  Реформа местного самоуправления

ü  Реформа высшей и средней школы

ü  Введение всеобщего начального обучения

ü  Улучшение материального обеспечения народного учительства

ü  Полицейская реформа.

Итоги и значение аграрной реформы П.А.Столыпина

(работа с тестом самостоятельно, затем проверка)

Домашнее задание:

- § 6, записи в тетради,

- Задание (ЕГЭ) выкладывается в разделе «Домашнее задание» портала

С5. Ниже приведены три точки зрения на политику П.А.Столыпина.

1. Проводившиеся реформы отвечали глубинным интереса развития страны, дали значительные положительные результаты, и если бы на их реализацию историей был отпущен более длительный срок, привели бы к устойчивому развитию России как одного из мировых лидеров.

2. Реформы П.А.Столыпина были слабой попыткой совместить несовместимое – интересы развития страны и сохранение господства старой земельной аристократии. Реформы в целом провалились, а их влияние на развитие России следует оценить негативно.

3. Столыпинская политика – это сложный и противоречивый процесс, включающий и прогрессивные и консервативные элементы. Итоги реформ выглядят как половинчатые: частичный успех соседствует с крупными просчетами.

Задание: Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной.  Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.