Конспект урока истории в 5 классе «Религия
древних египтян»
Цели:
дать представление о религиозных верованиях древних египтян; формировать общие
учебные навыки и умения (работа с текстом); развивать у учащихся внимание и
различные виды памяти, интерес к изучению религии Древнего Египта.
Планируемые результаты:
·
предметные: объяснить и раскрыть
символическое значение религиозных образов египтян; расширить опыт оценочной
деятельности; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории;
·
метапредметные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять
собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку
зрения; слушать и слышать друг друга; полно выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
·
личностные УУД: обрести
стартовую мотивацию к изучению нового материала; осваивать гуманистические
традиции и ценности египетского общества.
Оборудование:
проектор, мультимедийная презентация.
Тип
урока: урок открытия новых знаний.
Ход урока
I.
Организационный момент
II.
Мотивационно-целевой этап
В
духовной жизни древних египтян главную роль играла религия. Это настоящий
лабиринт загадок, которые не разгаданы до сих пор. Как говорил древнегреческий
историк Геродот, «египтяне самые богобоязненные из всех людей».
– Почему Геродот так
выразился о египтянах?
Действительно,
у древних египтян было множество богов.
–
Люди связывают богов с покровительством чего-либо, приносят богам жертвы. Что
необходимо для успешного ведения обрядов? Было ли это в Египте?
Да,
храмы – неотъемлемая часть развитой религии. Египет насыщен огромными храмами.
–
Может ли храм функционировать без людей?
Полезно
будет вспомнить, что таких людей называли жрецами.
На
предыдущих уроках мы с вами выяснили, что военные походы обогащали окружение
фараона. Знатные люди строили себе пышные гробницы с изображением сцен
загробной жизни.
(С помощью подводящего диалога учащиеся
определяют проблемный вопрос)
Проблемный
вопрос: почему фараону и знати важно было иметь богато украшенную гробницу с
различными предметами? Какую роль в этом играло жречество?
(С помощью приёма «мозговой штурм»
составляется план урока)
План:
1.
Боги и жрецы;
2.
Что рассказывали египтяне о своих богах;
3.
Что рассказывали египтяне о «стране
мертвых»;
4.
Обожествление фараона;
III.
Работа по теме урока (сопровождается
презентацией)
1. Боги
и жрецы
Древние египтяне верили, что людьми и
природой управляют могущественные боги. Для богов они выстраивали жилища –
храмы. В глубокой древности храмы строили из тростника и глины, позже их стали
строить из камня, и они начали напоминать дворцы.
При храмах находились жрецы, которые
называли себя служителями богов. «Только мы можем понять волю богов и
умилостивить их. Не скупитесь на подарки богам, несите их в храмы!» -
восклицали жрецы.
– Предположите, какую роль жрецы
играли в египетском обществе?
(Составляется схема, на которой
ученики отмечают функции жрецов в обществе: строительство храмов и пирамид,
научные знания, медицина, служение богам)
2.
Что рассказывали египтяне о своих богах
Религия зародилась у египтян ещё в
первобытное время. Жизнь тогда зависела от удачной охоты и собирательства.
– Вспомните облик египетских богов.
Можем ли мы связать его с поклонением удачной охоте?
– Давайте узнаем и о других богах
Древнего Египта. Сейчас вы, подобно настоящим исследователям, будете работать с
научным текстом п. 2 §10 учебника. Нам необходимо выписать всех богов так,
чтобы потом можно было легко работать с вашим результатом. Как максимально
представить информацию?
(Задание выполняется по
предложенному детьми варианту, например в виде таблицы)
3. Что
рассказывали египтяне о стране мертвых
Вы уже обратили внимание на то, что
некоторые боги отвечают за загробную жизнь. Это говорит о большом её значении.
–
Прочитайте текст п. 4 §10 учебника, распределите роли и разыграйте сценку,
отражающую процесс перехода в страну мёртвых. Не участвующие в сценке оценивают
ваш результат по заготовленным критериям.
(Выполнение
задания)
– Теперь вы можете
ответить на вопросы о том почему се стремились попасть в эту страну и зачем
египтянам в гробнице была необходима бытовая утварь.
4. Обожествление
фараона
Фараона
египтяне называли «сыном бога». Они верили, что он не просто человек, а земной
бог, и называли его сыном Солнца. Бог солнца – царь среди богов, а его сын,
фараон, царь среди людей.
– Существовала
ли связь между религией и государственной властью? Какая?
(Составляется схема связи религии и
государственной власти)
IV.
Подведение итогов урока
–
В чём сходство между религией египтян и верованиями первобытных людей?
–
Какую роль играло жречество в египетском обществе? Могло ли оно влиять на
власть?
V.
Рефлексия
(Проводится
анализ самостоятельной работы и анализ работы участников сценки)
Домашнее
задание
§10:
выполнить задание в рубрике «Подумайте»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.