Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории на тему "Российская экономика на пути к рынку" (6 шляп)

Конспект урока по истории на тему "Российская экономика на пути к рынку" (6 шляп)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока «Российская экономика на пути к рынку»

Подготовил Бондаренко Кирилл Витальевич, учитель истории МОУ «СОШ №8» г. Магнитогорска

Цели урока:

  1. Выявление характерных черт экономического развития России в 1990-е годы, знакомство с основными экономическими мероприятиями российского правительства в указанный период и их последствиями

  2. Развитие навыков работы с различными источниками информации, устной речи, аналитического мышления, умения аргументировать свою точку зрения.

  3. Воспитание патриотизма и коммуникативной культуры



Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. XX – начало XXI века»

Этапы урока

I этап. Проверка домашнего задания. Тестирование по материалу домашнего задания, фронтальный опрос

II этап. Постановка проблемы, цели и задач урока.

  1. Постановка проблемного вопроса

Деятельность учителя:

Демонстрирует фрагмент текста из радиопрограммы «Клинч» и предлагает учащимся самостоятельно дать название представленному выпуску

«…те, кто пережил эти годы, вряд ли их забудут. 90-е  — это время гигантского взлета общественной свободы, время безраздельной свободы СМИ, появление новых политических сил, начало зарождения крупного капитала и победа над путчистами. 90-е, в то же время, это начало первых разочарований – ваучеры Чубайса, залоговые аукционы, сомнительная приватизация, разгул бандитизма, чеченская война, расстрел парламента. Именно в  90-е мы увидели Б.Ельцина, через год ставшего первым российским президентом. А  в последний год этого десятилетия мы познакомились с  В.Путиным, который руководит страной по сей день... По всем опросам оценка 90-х делит общество почти пополам: для половины общества 90-е – рождение новой России, для других – погружение в омут, из которого страна только начала выбираться…»

(Фрагмент из радиопрограммы «Клинч» на радио Эхо Москвы от 6 ноября 2007 г.)

Ссылка: http://echo.msk.ru/programs/klinch/56105/



Деятельность учащихся:

Изучают предложенный текст, озвучивают свои предложения. На основе предложенных тем радиопрограммы совместно с учителем формулируют проблемный вопрос («90-е – благо или вред»?).

  1. Постановка задач

Деятельность учителя:

Предлагает совместно сформулировать задачи, необходимые для ответа на проблемный вопрос



Деятельность учащихся:

Совместно с учителем формулируют задачи, необходимые для ответа на проблемный вопрос:

- Изучение фактов, связанных с экономическим развитием Российской Федерации в 1990-е годы («белая шляпа»)

- Всесторонняя оценка экономического развития Российской Федерации в 1990-е годы («красная, жёлтая и чёрная шляпы»)

- Анализ альтернативных возможностей развития Российской Федерации в 1990-е годы («зелёная шляпа»)

- Формулирование выводов («синяя шляпа»)

III этап. Изучение нового материала

  1. Работа с текстом учебника, сбор фактов, составление конспекта («белая шляпа»)



Деятельность учителя:

Делит класс на группы по 3-4 человека. Каждая группа работает с отдельными разделами параграфа, выявляя только конкретные значимые факты. Учитель при необходимости корректирует ответы учащихся



Деятельность учащихся:

Выполняют задание (сбор фактического материала). Последовательно озвучивают ответы. Делают необходимые записи в тетради



Примерное содержание ответов:



1 группа

- 28 октября 1991 г. – выступление Б.Н. Ельцина с программой перехода страны к рынку. Суть реформ: либерализация цен (отказ от государственного регулирования цен), приватизация), обеспечение конвертируемости рубля (конвертируемая валюта - денежная единица, подлежащая обмену на валюту другого государства)

- Для обозначения экономических реформ используется термин «шоковая терапия».

- Ответственным за исполнение программы реформ назначен Е.Т. Гайдар.



2 группа

«Шоковая терапия» приводит к:

1) инфляции

2) снижению уровня жизни.

3) распространению импортных товаров

4) росту безработицы

5) Падению бюджетных поступлений

6) Ликвидации товарного дефицита



3 группа:

- осенью 1992 г. начинается приватизация

- правительство выдаёт каждому гражданину ваучер (приватизационный чек), который можно обменять на акции

- за первый год реформ приватизированы 24 тыс. предприятий, 160 тыс. фермерских хозяйств, 15% предприятий торговли

- слабость государственной власти вела к махинациям в сфере экономики



4 группа:

- в декабре 1992 г. Е.Т. Гайдар отправлен в отставку. Премьер-министром назначен В.С. Черномырдин

- Курс на усиление государственного регулирования

- Правительство В.С. Черномырдина пытается привлечь иностранные инвестиции, однако иностранные компании неохотно инвестируют в российскую экономику

- Правительство В.С. Черномырдина получает кредиты от МВФ и Всемирного банка

- начинается выпуск ГКО, привлечение денежных средств населения в банки

- Политика Черномырдина привела к снижению темпов инфляции, росту задолженности страны по внутренним и внешним обязательствам





5 группа:

В 90-е годы в России:

1) развиваются различные формы собственности: индивидуальная частная, государственная, акционерная, муниципальная.

2) увеличивается удельный вес сферы услуг в экономике страны

3) снижаются реальные доходы граждан, но обеспеченность населения автомобилями, телефонами, компьютерной и бытовой техникой увеличивается



6 группа:

- в 1998 премьер-министром назначен С.В. Кириенко

- 17 августа правительство объявило о прекращении выплат по ГКО, также был отменён валютный коридор (установленные государством пределы колебания рубля по отношению к доллару)

- в результате денежные вклады населения обесценились, МВФ и Всемирный банк отказались от всех программ помощи России, сократился импорт

- преемникам С.В. Кириенко премьер-министрам Е.М.Примакову и С.В. Степашину в целом удалось преодолеть последствия

- В августе 1999 г. новым председателем правительства назначен В.В. Путин, началась разработка новой экономической стратегии страны



7 группа:

- основа российской экономики России в 1990-е годы остаётся прежней – производство и продажа сырья, нефти и газа («экономика трубы»)

- в 1990-е увеличилось отставание России от ведущих мировых держав и новых промышленно развитых стран



  1. Эмоциональная оценка ситуации («красная шляпа»)



Деятельность учителя:

Учащимся предлагается эмоционально оценить социально-экономическую ситуацию в стране с точки зрения работника бюджетной сферы, заводского рабочего, предпринимателя



Деятельность учащихся:

Отвечают, оценивая социально-экономическую ситуацию в стране с точки зрения работника бюджетной сферы, заводского рабочего, предпринимателя



  1. Выявление достоинств и недостатков социально-экономического развития России в 1990-е годы («чёрная и жёлтая шляпы»)



Деятельность учителя:

Делит класс на 2 группы. В результате анализа материала первая группа должна назвать как можно больше недостатков экономических реформ 1990-х годов, а вторая – как можно больше достоинств.



Примерное содержание ответов:



1 группа («чёрная шляпа»):

- инфляция

- снижение уровня жизни граждан

- рост безработицы

- рост преступности

- экономические махинации

- усиление разрыва между богатыми и бедными



2 группа («жёлтая шляпа»)

+ преодоление товарного дефицита

+ развитие различных форм собственности

+ развитие частного предпринимательства

+ удалось избежать полного распада экономических связей

+ развитие сферы услуг



IV этап. Закрепление

  1. Моделирование альтернативных путей развития («зелёная шляпа»)



Деятельность учителя:

Предлагает учащимся предложить собственные пути решения сложившихся в результате экономических реформ 1990-х проблем.



Деятельность учащихся:

Высказывают и обсуждают возможные решения сложившихся в результате экономических реформ 1990-х проблем.



  1. Обобщение, формулирование выводов, обсуждение проблемы



Деятельность учителя:

Предлагает вернуться к обсуждению поставленного в начале урока проблемного вопроса. Корректирует ответы.



Деятельность учащихся:

Обсуждают проблемный вопрос, формулируют выводы.



V этап. Рефлексия

Обсуждение с учащимися вопросов

  1. Что я узнал(а)?

  2. Какие навыки я развил(а)?

  3. Что ещё необходимо узнать для понимания исторического развития России в 1990-е годы (подведение к темам «Политическое развитие в 1992 – 1999 гг.» и «Духовное развитие России в 1990-е годы)

ДЗ п. 51, вопросы




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 22.07.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров37
Номер материала ДБ-145720
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх