|
2. Актуализация знаний.
|
- Ребята, давайте вспомним какие события произошли в Элладе в 490г
до н.э.?
- Давайте более подробно вспомним эту битву, помогут нам в этом
вопросы на карточке:
Карточка 1:
- Почему в начале 5 века до н.э. Дарий Первый решил завоевать Элладу?
- Как действовали многие греческие полисы, когда к ним прибыли послы
Дария Первого?
- Кого назначило на должность стратега Народное собрание в Афинах?
- Как повели себя жители Спарты?
- Какую помощь оказали жители города Платеи?
- Как построились войска Греков? Как они сражались?
- Покажи на карте место Марафонского сражения!
- Какое значение имела победа греков при Марафоне?
- Закончились ли войны на этом с персами?
Давайте вспомним как развивались события в 480г до н.э., поможет нам
в этом карточка.
Карточка 2:
- Кто предвидел новые сражения с персами? В чем убедил афинян?
- Каким путем вторгся в Элладу персидский царь Ксеркс со своей
армией? Какие полисы он подчинил себе?
Покажи на карте путь следования персидской армии!
- Почему греки сразились с армией персов в Фермопильском проходе?
- Покажи на карте Фермопилы!
- Когда Ксеркс со своей армией пришел в Аттику, то почему она была
безлюдна?
- Почему греки дали генеральное сражение в Саламинском проливе?
- Покажи на карте место сражения!
- Почему Греция сумела дать отпор могущественной Персидской державе?
|
- На Элладу напали персы, которые захватили всю Малую Азию. В 490г до
н.э. произошла Марафонская битва афинян с персами.
Устный ответ учащегося по карточке, зачитывает вслух вопрос и
отвечает. В случае недостаточного раскрытия дополняют учащиеся.
- В 480г до н.э сын Дария Первого Ксеркс, решил покорить Элладу и
отправился в поход.
Устный ответ учащегося по карточке, зачитывает вслух вопрос и
отвечает. В случае недостаточного раскрытия дополняют учащиеся.
|
|
3. Новая тема урока.
1) Рассказ учителя.
2) Работа с текстом в учебнике.
3) Работа с иллюстрацией у доски.
4) Работа с текстом в учебнике.
5) Работа с текстом.
|
: Презентация Королева Егора
После изгнания персов греками были отстроены города. Для того, чтобы
бороться с персами они создали союз греческих государств, который назывался Афинским
морским союзом. По договору с персами их военным кораблям было запрещено
плавать в Эгейском море. В греческих городах устанавливалась власть демоса-
демократия.
- Что в переводе с греческого означает – «демос», «демократия»?
Значит городом управлял народ, наибольшей демократии достигли Афины.
Давайте на нашем уроке заглянем в этот город. Если бы мы были
странниками и плавали по морям, время от времени приближались к суше, то наш
корабль должен был бы зайти в гавань. Познакомиться с жизнью в порту, в порту
Афинского города.
Порт в Афинах назывался Пирей, располагался в 5-6
км от самого города.
Прежде чем приступить к работе с новым материалом проведем
физкультминутку.
Дети дружно разом встали
Руки вверх сперва подняли
Потрясли и помахали.
Глазки вверх
Глазки вниз
Посмотрите где карниз
Ручками похлопали
Ножками потопали
Отдохнули? Хорошо!
Продолжаем мы урок!
Откройте с. 167 рассмотрите план расположения порта, ознакомьтесь с
легендой плана.
- Что означает красная линия с зубчиками?
- Как они расположены на плане?
- Что показывают две параллельные линии на плане?
- Ребята у греков до основания порта Пирей, корабли причаливали в
порт Фалер, почему его перенесли в Пирей? Посмотрите на план внимательней.
В порте Пирей располагались не одна а 3 гавани, 2 военных и одна
торговая.
Познакомьтесь с содержанием п 1. «В военных гаванях» самостоятельно.
Вопросы по прочитанному:
- Что мог увидеть странник в военной гавани?
- Что означают слова: верфь, Совет пятисот.
- Вы узнали, что богатые граждане вынуждены были снаряжать боевые
корабли за свой счет. Предположите на основе этого факта кому принадлежала
власть в Афинах?
- Рассмотрите иллюстрацию. Представьте мы с вами приплыли на корабле
Пирей, сошли на берег, глядя на картину, скажите в какой гавани мы оказались?
- Теперь давайте оглядимся по сторонам, поодаль, на заднем плане, что
увидели?
- На пристани чем заняты люди?
- Корабль на переднем плане готовится к отплытию или только что
прибыл?
- Чем купец мог его загрузить?
- Не далеко стоит еще один корабль, он зашел в гавань, что мог с
собой привезти, что так ценилось в греками?
- Ребята, ознакомьтесь с п 2, и ответьте на вопрос за счет чего
пополнялась казна Афинского государства?
- Как делилось население Афин? Чем отличались в своих правах?
П.3 зачитает вслух один из учащихся.
- Где применялся труд рабов?
- Кто мог быть рабом в Древней Греции?
Зачитайте исторический документ с 168.
-Все ли свободные афиняне могли владеть рабами?
|
- народ, власть народа.
-- стены укреплений.
- Стены укреплений располагались вокруг порта, загораживали его со
всех сторон.
- важнейшие дороги из порта в Афины, их было две.
- Удачное
расположение, удобные гавани, бухты, дальше от самого города, безопаснее.
Самостоятельное чтение.
Описание учащихся.
- верфь-место где чинили суда
- Совет пятисот- граждане, избирав шиеся по жребию из народа, которые
следили за порядком в военных гаванях.
- власть в Афинах принадлежала богатым людям, знати.
- в торговой гавани.
- стены,
огораживающие порт.
Ответы учащихся.
------------
- за счет налогов, взимались с купцов, торговавших в Афинах,
переселенцев за право жить в Афинах.
- граждане,
переселенцы, рабы.
Один из учащихся зачитывает текст вслух, отвечаем на вопросы,
анализируем на основании исторического документа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.