Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории России для 7 класса "Присоединение Сибири"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока по истории России для 7 класса "Присоединение Сибири"

библиотека
материалов

Разработка урока для 7 класса в разделе

«Россия в XVII веке» по теме

«Присоединение Сибири в XVII веке»


Цель урока: рассмотреть освоение русскими Сибири и присоединение новых обширных территорий.

Задачи урока: ОБУЧАЮЩАЯ:

  • Отметить этапы присоединения Сибири

  • Выявить трудности присоединения Сибири к Российскому государству;

  • Отметить дружелюбный характер первопроходцев в процессе присоединения;

  • Выделить главные события, связанные с присоединением.

РАЗВИВАЮЩАЯ:

  • Развивать умение сопоставлять факты и делать выводы;

  • Расширять умения обучающихся логически мыслить, строить логические цепочки и решать проблемные задачи;

  • Закрепить навыки работы с картой и составления схем.

ВОСПИТЫВАЮЩАЯ:

  • Вместе с учениками почувствовать себя причастным к созданию истории своей Родины;

  • Убедить учеников в ответственности за судьбу своего государства;

  • Почувствовать необходимость дружественных межнациональных отношений.

Межпредметные связи: Великие Географические Открытия (ВГО), осуществляемые европейцами в Новом свете в XVI – XVII веках (История Нового времени).

Основные понятия темы: ясак, коча, «рыбий зуб», острог, «мягкая рухлядь», аборигены.

  • Ясак – налог взымаемый с населения Сибири в виде пушнины.

  • Коча – большая парусная лодка.

  • «Рыбий зуб» - моржовый клык.

  • Острог - деревянное укрепление в пограничной полосе России XIV – XVII вв. Представляло собой небольшую деревянную крепость, обнесённую деревянным частоколом из заточённых кверху брёвен.

  • «Мягкая рухлядь» - мех.

  • Аборигены – местное население страны, территории.

Основные даты урока:

  • 1581-1585 – поход Ермака

  • 1648 год – морской поход С. Дежнёва

  • 1643-1646 годы – экспедиция В. Пояркова на Амур

  • 1649-1653 годы – поход Е. Хабарова на Амур



Тип урока: изучение нового материала «творческая лаборатория»


Форма: групповая, фронтальная


Методы:

  • Проблемный

  • Частично-поисковый

  • Объяснительно-иллюстративный


Проблемный вопрос: (опираясь на эпиграф к уроку) Прав ли Ломоносов, что богатство России прирастает Сибирью?



План урока:

  1. Присоединение Западной Сибири Ермаком

  2. Сравнительная политика европейских и русских завоевателей

  3. Экспедиции С.Дежнёва, В.Пояркова, Е.Хабарова

  4. Итоги присоединения


Оборудование: документы :

  • Из письма бояр в 1612г для городов России

  • В.О. Ключевский “Русская история”

  • Н.И. Костомаров “Русская история в жизнеописаниях её важнейших деятелей”

  • Наказ служилому человеку Евдокиму Баскакову. 1622 г.

  • Наказ якутскому воеводе о ясачных людях. 1651 г.

  • Из записок Бартоломе де Лас Касас

  • Кацюба Д.В.

  • Из записок С. Дежнёва

  • Из Записок Пояркова.

учебник, карта «Мир в XVII-XVIII веке», проектор.


Формирование компетенций:

  • Учебно-познавательные (умение анализировать, делать выводы, обобщать)

  • Информационные (умение работать с учебными источниками, справочной литературой и документами)

  • Коммуникативные (умение вести диалог и работать в группе)


Этапы урока:

  1. Организационный момент

  2. Актуализация знаний

  3. Этапы усвоения знаний

  4. Первичная проверка знаний

  5. Итоги

  6. Оценка учащихся и домашнее задание


Домашнее задание: изучить §10, выполнить задание в контурной карте №9.









ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

(Слайд 1 «Тема урока»)

1этап. Организационный момент

Приветствие.



2 этап. Актуализация знаний

Россия – великая держава! Её долгий исторический путь нельзя назвать лёгким и свободным, было множество потрясений, которые она с честью и достоинством выдержала. Были времена которыми мы будем всегда гордиться и говорить о них с высоким чувством патриотизма. Я призываю вас помнить всегда о том где вы родились и растёте, ведь наша с вами Родина – это необъятные просторы степей, рождающих хлеб, это многочисленные запасы полезных ископаемых, это бурные полноводные судоходные реки, это многообразие животного мира, это в конце концов мы с вами такие разные, но нас объединяет одно – Россия. И по-этому сегодня на уроке я предлагаю вам рассмотреть один из этапов формирования нашего государства.

Слайд 2 «Эпиграф к уроку»

Михаил Васильевич Ломоносов в своё время сказал: «Богатство России прирастать будет Сибирью». В течение урока мы должны будем доказать прав ли был учёный.


Итак тема нашего сегодняшнего урока «Присоединение Сибири».


Прошу попробуйте сформулировать цель урока.


Слайд 3 «Цель урока»

3 этап. Усвоение знаний.


1-ый фрагмент из фильма.

О первом этапе освоения и присоединения Сибири мы с вами уже говорили в 6 классе. Первый этап приходится на XVI век, когда Ермак в 1581 году начал свой поход.


По документам, которые лежат у вас на столах мы с вами выясним причины начала освоения Сибири (Приложение 1)

Слайд 5 «Причины освоения Сибири»

После ответа учащихся



2-ой фрагмент фильма

Следующая часть нашего урока будет проходить в форме творческой лаборатории. У каждой группы есть своё задание, которое группа должна выполнить и затем отчитаться о проделанной работе.

1 группа: сравнивает как проходила завоевательная политика европейских колонизаторов в Новом свете и русских покорителей Сибири (На основе документов – Приложение 2)

Слайд 7 «Первооткрыватели»

2 группа: Осуществляя работу с картой, учебником и дополнительной литературой должны показать на карте маршруты первооткрывателей Дежнёва, Пояркова, Хабарова и отметить цели экспедиций (Приложение 3)

3 группа: на основе документов и проделанной работе двух других групп делают выводы о присоединении Дальнего Востока. (Приложение 4)



Слайд 8 «Итоги присоединения»


















Подводим итоги работы в группах.




Итак подведём небольшой итог:

  1. Была ли политика русских в Сибири жестокой по отношению к местному населению?

  2. Назовите фамилии основных первооткрывателей Дальнего Востока

  3. Что Россия приобрела после присоединения Сибири?






4 этап. Первичная проверка знаний.


Итак давайте вернёмся к началу урока и вспомним тот проблемный вопрос на который мы с вами сейчас должны дать ответ. Так прав ли был М. Ломоносов, говоря, что богатство России прирастать будет Сибирью? Ответ докажите!












3-ий фрагмент фильма


Сибирь и сегодня продолжает привлекать своими просторами и недрами. До сих пор не решены территориальные споры между Россией и Китаем из-за Приморского края, между Россией и Японией из-за о.Сахалин и Курильских островов, присоединение которых является III этапом в освоении Сибири завершившимся в XIX веке.

Слайд 10 «Д/З»


Итоги урока.

(Ставятся оценки за работу на уроке)


Домашнее задание: §10, контурная карта № 9.

Дети усаживаются по группам.































Предполагаемый ответ учащихся: Рассмотреть второй этап освоения Сибири и присоединение этих обширных территорий.









Предполагаемый ответ учащихся:

  1. увеличить доход в казну за счёт обложения местных жителей налогом – ясаком

  2. Поднять авторитет царской власти в глазах иностранцев и россиян после Смуты

  3. Бегство крестьян от усиливавшегося крепостного гнёта



ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:


Ответ 1 группы: завоевательная политика русских была миролюбивой в отличие от европейских колонизаторов. Аборигенов никто насильно не заставлял принимать христианство, не использовали их в тяжёлом труде.

Ответ 2 группы: пока один из участников группы показывает на карте маршруты первооткрывателей, другие выделяют цели экспедиций: Дежнёв – был послан в Сибирь в качестве сборщика дани, где увлечённый этой землёй стал участником экспедиции за моржовыми клыками (которые назывались «рыбий зуб»); Поярков – был отправлен в Сибирь на поиски серебряных рудников; Хабаров – интересовался богатствами растительного и животного мира в Даурской земле в Приамурье.

Ответ 3 группы:

  1. Вся обширная территория до самого Тихого океана на востоке и до Северного Ледовитого океана на севере вошла в состав России

  2. Южным рубежом на Дальнем Востоке был признан Амур

  3. Огромные просторы плодородных земель, на которых произрастает ячмень и овес, просо и гречиха, горох и конопляное семя

  4. Широкие судоходные реки с разнообразными рыбами, вековые леса с большим разнообразием пушного зверя

  5. Полезные ископаемые





Предполагаемый ответ учащихся:

        1. Нет политика русских в Сибири наоборот была миролюбивой, так как первооткрыватели шли изучать край , а не воевать с аборигенами

        2. Основные достижения по освоению земель сибирских принадлежат Дежнёву, Хабарову и Пояркову.

        3. Россия приобретает огромную территорию, большие запасы полезных ископаемых, лес, пушнину



Предполагаемый ответ учащихся:

Учёный был, несомненно, прав, так как:

  • Происходит рост территории государства

  • Увеличивается объём государственной казны за счёт сбора ясака

  • Повышается мировой престиж государства

  • Был решён вопрос о принадлежности Амура, который стал границей между Россией и Китаем

  • Были ликвидированы межплеменные распри на территории Сибири

  • Россия стали государством с собственными источниками сырья, так как Сибирь была богата полезными ископаемыми

  • Приобрела выход в море











Записывают домашнее задание.



Прощаются с учителем.





















Задание для всех групп:

  • Изучив документы, выясните причины присоединения Сибири

Приложение 1

Из письма бояр в 1612г для городов России

1. “Внешнее положение государства ухудшается пренебрежением, с каким относятся к нам соседи со времён смуты. Со всех сторон Московского государства неприятели рвут; у всех окрестных государей мы в позор и укоризну стали. Новый государь должен был ещё более прежнего напрягать народные силы, чтобы возвратить потерянное: это был её национальный долг и условие его прочности на престоле”.

2. “Международные отношения в Восточной Европе тогда складывались так, что не давали Москве перевести дух. В 1654 г. восставшая против Польши Малороссия отдалась под защиту Московского государства. Это вовлекло государство в новую борьбу с Польшей”.

В.О. Ключевский “Русская история”

3. “Скудность казны побуждало правительство искать новые статьи дохода. В 1659 году приказано было в Сибири высматривать: нет ли где серебряной и золотой руды. Тамошние жители обязаны были искать руду…”

Н.И. Костомаров “Русская история в жизнеописаниях её важнейших деятелей”

4. “Поимка беглых и борьба с разбойниками усиливалась с каждым годом; правительство то и делало, что посылало то в тот, то в другой край сыщиков ловить посадских, черносошных, вотчинных крестьян, служилых людей, наказывать их и отправлять на места жительства, а разбойников вешать”.
























Задание для I группы:

  • На основе документов сравните как проходила завоевательная политика европейских колонизаторов в Новом свете и русских покорителей Сибири


Приложение 2.

Наказ служилому человеку Евдокиму Баскакову. 1622 г.

Тобольских служилых людей велено послать в Кузнецкий уезд, а кузнецких ясачных людей, которые государю непослушны и ясаку не дают, приводить под государеву царскую высокую руку к шерти (присяге) ласкою, а приводя их к шерти, велено с них ясак на государя собрать, с кого сколько можно взять, чтоб их не ожесточить, и велено их от колмацких людей (джунгары - кочевники) оберегать.

Наказ якутскому воеводе о ясачных людях. 1651 г.

“…Да и в иные в новые землицы по Великой реке Лене и по Алдану и по Чоне и по Вилюю и по иным рекам потомуж посылати для проведения и для прииску и для приводу под государеву… руку служилых людей… и ясак с них (местных жителей) сбирати… ласкою, а не жесточью… и к шерти их … привести… и ясачным людям налоги и оскорбления никакого не учинять, и от государевой высокой руки их не отгонять… (коренных жителей насильно не крестить, к себе для работы во дворы не брать, в Москву не возить), чтоб Сибирская Ленская земля пространялась, а не пустела. Крестившихся добровольно мужской пол устроивать в государственную службу и верстать их государевым денежным и хлебным жалованием, смотря по людям, кто в какую статью пригодитца, в выбылые руских служилых людей места, (жонок и девок) выдавати замуж за новокрещенов же и за русских служилых людей.

Из записок Бартоломе де Лас Касас

В Америке европейцам открылся невиданный доселе (до этого) мир: пышная растительность, птицы с пестрым оперением, смуглые местные жители, поначалу приветливо встретившие пришельцев (пришлое население). Европейцам их образ жизни казался воплощением мифического «золотого века», когда люди жили, как в раю, среди первозданной (не тронутой человеком) природы, не заботясь о хлебе насущном. Пришельцы, которых индейцы сначала принимали за неземных существ, ибо в их преданиях говорилось о белых бородатых богах, появляющихся из-за моря, уничтожили этот рай.

Испанских дворян, устремившихся в Новый Свет, интересовало только золото. Обнаружив его на Гаити, они стали превращать индейцев в невольников и сгонять их на рудники. К ним относились с невероятной жестокостью — истязали, травили собаками, убивали.

Сопровождавшие испанцев монахи-миссионеры не могли остановить этих бесчинств, тем более что поначалу не знали ответа на вопрос, можно ли считать представителей иной расы людьми и есть ли у них душа. Даже когда католическая церковь официально дала утвердительный ответ и началось принудительное обращение индейцев в христианскую веру, это не облегчило их участи.








Задание для II группы:

  • покажите на карте маршруты первооткрывателей Дежнёва, Пояркова, Хабарова и отметьте цели их экспедиций


Приложение 3.

СИ. Дежнев - (1605-1673), происходил из поморских крестьян, в дальнейшем стал казачьим атаманом. В конце 30-х гг. XVII в. был послан в качестве сборщика ясака в Сибирь с сопроводительным отрядом казаков в 12 человек. В 1647 году Дежнев принял участие в организации товарищества из служилых и промысловых людей для похода на Восток за моржовыми клыками. В 1648 году его отряд достиг крайней восточной оконечности Азии. Дежнёв назвал эти земли Восточным мысом. Это название просуществовало вплоть до 1898 года, когда мысу присвоили имя первооткрывателя. Дальнейший путь Дежнёва лежал по реке Колыме в Тихий океан. Экспедиция обогнула Чукотский полуостров, прошла через пролив, разделяющий Азию и Америку (ныне Берингов пролив, хотя Беринг прошёл здесь только через 80 лет после Дежнёва).

Экспедиция В. Пояркова на Амур - 1643-1646 гг. - Василий Поярков был письменным головой, жил в Якутске когда из путешествия к Витиму вернулся служилый человек с информацией о найденных им серебряных рудниках на реке Уре. Поярков был послан найти эти рудники, а также подчинить местные племена. В 1643 году Поярков со 130 казаками отправился в путь. Они прошли по рекам Алдану, Учуру, Гономе, дальше отряд разделился: Поярков с 90 казаками отправился дальше, а остальные остались зимовать и намеревались присоединиться к основному отряду позднее. К весне Поярков добрался до реки Зеи, пройдя с неимоверными усилиями «Камень» (становой хребет). Там, в Даурских землях, Поярков остался дожидаться остальных и пытался наводить справки о местонахождении залежей руды. С прибытием казаков Поярков поплыл вниз по Зее и вошёл в Амур, приняв его за Шилку; дошёл до устья Амура, где обложил ясаком местных и остался там на зимовку. Обратно Поярков и его спутники решили добираться морем; плавание оказалось очень долгим и трудным. Только в 1646 году первооткрыватели вернулись в Якутск. Поярков настаивал на целесообразности дальнейшего освоения открытых им территорий, однако его идеи не встретили поддержки у властей.

Ерофей Павлович Хабаров - (около 1603-после 1671)- выходец из крестьянской среды. Родился в Великом Устюге, с 1630 года жил в Сибири, занимался торговлей хлебом и нажил состояние, на которое и снарядил экспедицию на Амур. Во время похода Хабаров занимался исследованием богатой Даурской земли в Приамурье. Значение предприятий Хабарова велико: помимо фактического освоения территорий и налаживания контактов с навблением, в наследство от Хабарова достался составленный землепроходцем «Чертёж по реке Амуру».

В конце 40-х и начале 50-х годов, русские люди пытались утвердиться на Амуре. В 1649 г. Ерофей Павлович Хабаров набрал в Якутске партию казаков и промышленных людей в 70 человек и снабдил их деньгами, хлебными запасами, судами, ружьями, зельем, свинцом. Воевода дал разрешение, и Хабаров отправился на Амур новым путем - р. Олекмой, ее пригоном Тунгиром, затем волоком в р. Урку, приток Амура. Войдя в Амур, Хабаров и его товарищи нашли прибрежные города и селения пустыми. Жители, прослышав о приближении казаков, снялись со своих мест и ушли с женами и детьми и имуществом. Хабаров не пошел далеко вниз по Амуру. Оставив часть своих товарищей на Амуре, он воротился в Якутск за подкреплением. Хабаров рассказывал, что по Амуру живут даурские люди пахотные и скотные, что в земле их родится ячмень и овес, просо, гречиха, горох и конопляное семя, что в Амуре много всякой рыбы, больше, чем в Волге, а по берегам луга великие и пашни, леса темные, большие, соболя и всякого зверя много; если покорить эту землю, государю будет большая прибыль, можно будет вывозить отсюда хлеб на Лену. Рассказы Хабарова произвели то действие, что около него тотчас же собралось 170 человек охотников. Якутский воевода со своей стороны дал ему двадцать казаков, и Хабаров в том же 1650 году отправился на Амур, везя с собой три пушки. На этот раз пришлось уже вступить в упорную борьбу с туземцами, которые выходили большими массами против русских. Эдесь же на амуре происходили столкновения с китайцами, в результате которых почти все казаки погибли, но несмотря на их гибель русским людям удалось утвердиться на Амуре.

Задание для III группы:

  • на основе документов и проделанной работы двух других групп сделайте выводы о присоединении Дальнего Востока


Приложение 4.

Кацюба Д.В.

“Когда в середине 17 века над шорцами и телеутами нависла угроза порабощения кыргызами, князьки коренных жителей стали искать защиту у Русского государства. В 1655 году они направили своего посланника в Кузнецк с просьбой защитить их от иноземного насилия и “принять всех до единого в русскую протекцию”. Послание было направлено сибирскому генерал-губернатору, а затем и в Сенат.

Из записок С. Дежнёва

«В начале Сибирь и местное население не имело возможности возделывать пашню в плодородной лесостепной и степной зоне Южной Сибири, подвергаясь в этих местах нападениям воинственных племён. Приходилось создавать земледельческое хозяйство в условиях сибирской тайги, отвоёвывая у леса участки земли под пашню. Но вскоре возделанные пашни появились почти на всём протяжении Сибири с запада на восток и Сибирь уже избавилась от необходимости ввозить хлеб из-за Урала». Создание основ сибирского пашенного земледелия — одна из самых замечательных страниц в истории освоения Сибири.

О росте территории.

В XVII в. поток русских первопроходцев неудержимо устремляется в Сибирь. В то время как на западе каждый клочок земли, каждый город, каждая крепость приобретались Россией ценой тяжких усилий и огромных потерь, восточные границы отодвигались всё дальше и дальше с невероятной быстротой. Мог ли помыслить Иван Калита, или Дмитрий Донской, или кто-нибудь ещё из числа первых князей московского дома, умевших припомнить буквально каждую новую деревню, каждую драгоценность в своей казне, что через три столетия после них государи московские будут наследовать страну, для пересечения которой из конца в конец требовались годы?.. За одно столетие территория Московского государства выросла в несколько раз — в основном за счёт приращения на востоке. Все эти земли не были бы присоединены к России, если бы не мужество, энергия, знания, ратные навыки и политические способности русских первопроходцев — казаков, крестьян и государевых служилых людей.

О границе России и Китая

Во вт. пол. 1680-х г.г. по соглашению сторон решение амурской проблемы было перенесено из военной сферы в дипломатическую, результатом чего и явился заключенный 29 августа 1689 г. первый русско-китайский договор – Нерчинский. Согласно этому договору значительная территория, начиная от слияния Сунгари с Амуром, и далее до моря оставалась в совместном владении России и Китая,

Из Записок Пояркова.

«Во время плавания встретили поселение нанайцев, которые жили за счет ловли рыбы, побочным промыслом была охота, для езды пользовались собачьими упряжками. На нижнем Амуре увидели нивхов. Рыбачили на маленьких берестяных лодках. Здесь мы и остались зимовать, собрали много сведений (……), леса здесь богаты пушниной. Выяснили, что из устья Амура можно попасть в южные моря».

«Через Становой хребет мы вышли к верховьям реки Зеи. Это страна «пашенных людей» - Даурия. Дауры миролюбивый и работящий народ. По берегам Зеи встречаются селения с просторными деревянными домами, окна затянуты промасленной бумагой. У них довольно большие запасы хлеба, много скота, домашней птицы. Носят дауры одежду из шелковой и хлопчатобумажной ткани, что говорит о их достатке. Шелк и ситец они получают из Китая в обмен на пушнину. Пушниной же платили дань маньчжурам, которые хотят прибирать к рукам этот край».

СЛОВАРЬ УРОКА

  • Ясак – налог взымаемый с населения Сибири в виде пушнины.

  • Коча – большая парусная лодка.

  • «Рыбий зуб» - моржовый клык.

  • Острог - деревянное укрепление в пограничной полосе России XIV – XVII вв. Представляло собой небольшую деревянную крепость, обнесённую деревянным частоколом из заточённых кверху брёвен.

  • «Мягкая рухлядь» - мех.

Аборигены – местное население страны, территории.

Краткое описание документа:

Разработка урока на тему "Присоединение Сибири" раскрывает подробнее особенность Великих Географических открытий, совершённых русскими путешественника-первооткрывателями. В ходе урока по данному конспекту, речь идёт о причинах присоединения данной территории в 17-18 веках и величайшем значении данного события для истории России. Ведь не зря Ломоносов М.В. говорил: "Богатство России прирастать будет Сибирью!"

В ходе урока, так же речь идёт об особенностях присоединения дальневосточного края в сравнении с ВГО, совершёнными европейцами в Новый Свет.

Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1005
Номер материала ДВ-516987
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх