Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории России 9 класс по теме: "Все для фронта,все для победы"

Конспект урока по истории России 9 класс по теме: "Все для фронта,все для победы"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

История России 9 класс

Тема урока: ВСЕ ДЛЯ ФРОНТА, ВСЕ ДЛЯ ПОБЕДЫ

      

Цель урока: раскрыть роль тыла как одного из факторов победы советского народа над Германией

Задачи урока:

  • Уяснить причины и сущность изменений в политике Советского государства по отношению к церкви в годы войны; уяснить источники, важнейшие особенности и формы народной войны в тылу врага.

  • Формировать умения и навыки работы учащихся со сравнительной исторической таблицей, сопоставлять и обобщать материал, прослеживать причинно-следственные связи.

  • Воспитывать учащихся в духе толерантности и гуманизма.


Основные понятия: оккупационный режим; эвакуация; партизанская война.

Опрос домашнего задания

Тестирование

 

1. 

В чем заключалось значение битвы за Москву?
а) Стратегическая инициатива перешла в руки советского командования;
б) был сорван план молниеносной войны;
в) был открыт второй фронт в Европе.

 

2. 

В чем состоял стратегический замысел советского командования в летней кампании 1942 г.?
а) Ведение активных оборонительных боев с последующим переходом в контрнаступление на всех решающих направлениях;
б) уход в глухую оборону по всей линии фронта;
в) тактическое отступление к Волге с целью увлечь врага в глубь советской территории.

 

3. 

Какие меры предусматривал изданный 28 июля 1942 г. приказ народного комиссара обороны СССР (возможны несколько вариантов ответа)?
а) Создание заградительных отрядов для расстрела самовольно отступающих бойцов Красной Армии;
б) уничтожение всех без исключения населенных пунктов при вынужденном отходе советских войск;
в) мобилизация трудоспособного городского населения для работы на промышленных предприятиях и стройках;
г) привлечение к военно-полевому суду командиров Красной Армии, допустивших самовольное оставление позиций;
д) формирование штрафных батальонов и рот.

План изучения нового материала

  1. Морально-психологическое состояние советского общества в годы войны.

2. Церковь в период Великой Отечественной войны.

3. Эвакуация. Жизнь и быт людей в тылу.

4. Наука и образование в годы войны.

5. Художественная культура.

6. Партизанская война в тылу врага.

      1. Морально-психологическое состояние советского общества в годы войны- сообщения о сущности установленного фашистами оккупационного режима.

     Задание: работой над документом «Из выступления И. В. Сталина 3 июля 1941 г.», Вопросы к документу:

  • почему в своей речи по радио Сталин обратился к народу со словами: «Братья и сестры!»?

  • Какой перелом во взаимоотношениях власти и общества отразило это обращение?

   Проблемное задания: что, на ваш взгляд, защищали советские люди в годы войны: Родину, социалистические завоевания, Сталина? Как бы вы объяснили широкое распространение на фронте лозунга «За Родину! За Сталина!»?

      2. Церковь в период Великой Отечественной войны.

Рассказ учителя в сочетании с просмотром кадров из учебного фильма



      3.Эвакуация. Жизнь и быт людей в тылу.

 Раскрыть сущность понятия «эвакуация»

Проблемную ситуацию:

  • как вы думаете, какие факторы позволили Советскому Союзу в короткий срок перестроить экономику на военный лад?

  • В заключение можно прослушать подготовленные дома сообщения о жизни людей в тылу.

Дополнительный материал

      О карточной системе. Советское государство ввело нормированную продажу товаров по карточкам с дифференцированными нормами и условиями продажи для различных групп населения. 18 июля 1941 г. СНК СССР принял постановление ввести в Москве, Ленинграде, их пригородах карточки на хлеб, мясо, жиры, сахар и другие важнейшие продукты, а также на предметы первой необходимости (ткани, обувь, швейные изделия и др.). В конце октября карточная система продажи хлеба, сахара и кондитерских изделий вводилась во всех городах и рабочих поселках страны. В конце 1941 г. нормированное снабжение продуктами питания было организовано по всей стране...

      Нормы снабжения в стране были дифференцированы по социально-производственному принципу. Преимущественным правом пользовались снабжавшиеся хлебом по карточкам первой категории работники отраслей народного хозяйства, имевших решающее значение в укреплении оборонной мощи государства. К ним относились рабочие, служащие и ИТР военной индустрии, угольной и нефтяной промышленности, вредных цехов черной и цветной металлургии и т. п. Учитывались также потребности таких групп населения, как дети, кормящие матери, инвалиды войны. По нормам снабжения все население делилось на 4 группы: рабочие и приравненные к ним лица; служащие и приравненные к ним лица; иждивенцы; дети до 12 лет включительно...

Установленные в начале войны нормы снабжения населения СССР

Категории населения

Хлеб, г на 1 человека в день

Сахар, кондитерские изделия,
г на 1 человека в месяц

 

1-я категория

2-я категория

1-я категория

2-я категория

Рабочие
Служащие
Иждивенцы
Дети до 12 лет

800
500
400
400

600
400
400
400

800
400
600
600

600
600
400
400

      Дифференцировались и нормы снабжения мясом, рыбой. Обычная месячная норма по рабочей карточке этими продуктами была следующей: мясо, рыба — 1,8 кг, жиры — 0,4 кг, крупа и макаронные изделия — 1,2 кг. Служащие, иждивенцы и дети получали меньше этих норм.

      4. Наука и образование в годы войны.

Задание:учащиеся изучают самостоятельно, читая текст соответствующего раздела учебника и заполняя таблицу «Наука в годы Великой Отечественной войны»:

Фамилия ученого

Над какой проблемой работал

      Для закрепления изученного материала учитель дает задание: назовите лучшие образцы советского вооружения и военной техники и имена их создателей.

      5.Художественная культура.

Освещают этот вопрос уч-ся подготовившие сообщения

      


6.  Партизанская война в тылу врага.

Изучение шестого вопроса можно организовать по типу мини-конференции с заслушиванием небольших выступлений учащихся о Оренбуржцах участниках партизанского движения.

   Заключение урока:обсудить вопрос: каков вклад тружеников Оренбурга внесли в общее дело разгрома врага?

      Задание на дом. § 25


















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров232
Номер материала ДВ-323305
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх