Инфоурок Всеобщая история КонспектыКонспект урока По истории России по теме "Монгольская империя"

Конспект урока По истории России по теме "Монгольская империя"

Скачать материал

План - конспект урока по истории России в 6 классе.

Тема: Монгольская империя и изменение политической карты мира

Дата проведения______________________

Цель урока:

Изучение процесса объединения монголов в единое государство во главе с Чингисханом, определение военизированного характера монгольской империи и основных направлений монгольской экспансии, знакомство с первым столкновением русских и монголов на р. Калке, что послужило началом монголо-татарского нашествия на Русь, рассмотрение хода сражения, итогов и значения трагедии на реке Калка;

Продолжить формирование у учащихся навыков самостоятельной работы, работы с дополнительной литературой, историческими источниками, исторической картой, умения выявлять причинно-следственные связи событий и явлений, совершенствование навыков исторического анализа;

Формирование гражданской позиции и воспитание патриотических чувств на примере трагических событий 1223г.

Тип урока – комбинированный

Оборудование:

История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2/Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева; под ред. А.В. Торкунова. – М. :Просвещение,2016. – 127с.

Видеопроектор, экран;

Иллюстративная видеопрезентация;

Раздаточный материал – Закон Чингисхана «Великая Яса» (фрагменты)

Историческая карта «Древнерусское государство в XIIXIII веках», «Завоевания Чингисхана».

Даты: 1155-1227гг – годы жизни Темучина

           1206 г. – курултай, избрание Темучина Чингисханом

           1220 г.- заложена столица нового государства Каракорум

           1211-1215 гг. – завоевание империи Цзинь

           31 мая 1223 г. – битва на реке Калке

Словарь урока:

Курулта′й – съезд монгольской знати;

Нойо′н – (монг. ноен - господин - князь), название предводителей древних монгольских аристократических родов (11 в - 1-я пол. 12 в), затем представителей знати (до образования Монгольской народной республики).  представитель монгольской знати;

Ну′кер – воин - обычно переводится с монгольского, как "свободный воин, обязавшийся служить своему вождю", но точное значение слова "нокюр" - "друг, дружинник"...;

Ту′мен (тьма) – Наиболее крупная организационная тактическая единица монгольского войска XIII-XV веков, численность которой составляла обычно десять тысяч всадников.10 тысяч воинов;

«Великая Яса» - (от монг. жасак – запрет, закон завет) законы Чингисхана;

Юрта – жилище монголов;

 Улу́с (тюрк. — народ)  племенное объединение, поселение у тюркских народов.

 

 

План рока

I.                   Организационный момент

II.                 Актуализация. Повторение изученного материала

III.              Изучение нового материала

IV.             Закрепление

V.                Итог урока (рефлексия деятельности)

VI.             Выставление оценок, домашнее задание.


 

 

 

Ход урока:

I.                   Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку.

Здравствуйте ребята! У нас сегодня необычный урок, у нас в гостях методисты управления образования и администрация нашей гимназии. Попрошу Вас поприветствовать уважаемых гостей и присесть на места.

Я желаю Вам хорошего настроения и увлекательного путешествия в мир истории!

Прежде чем приступить к изучению новой темы, я хочу, чтоб мы вспомнили изученный материал. Итак, повторение по теме «Феодальная раздробленность Древнерусского государства».

 

II. Повторение изученного материала

Фронтальный опрос:

?  Каковы причины феодальной раздробленности на Руси? Было ли это явление прогрессивным?

? Каковы положительные и отрицательные последствия феодальной раздробленности?

? Назовите соседей Древней Руси?

? Какие племена кочевников вы знаете?

? Чем опасно политическое и военное ослабление государства?

 

III. Изучение нового материала

Переходим к изучению нового материала.

В первой половине XIII в. у границ Древнерусского государства появилась новая опасность. Как ни тяжело было русским в борьбе с половцами, хазарами, печенегами, нашествие монголо-татар затмило по своей жестокости и последствиям все прежние испытания, выпавшие на долю земли Русской. Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Итак, запишем дату и тему урока – Монгольская империя и изменение политической карты мира.

Эпиграфом нашего урока будут слова древнерусской летописи «Никто точно не знает кто они, и откуда появились и каков их язык и какого они племени…»

Ребята, давайте сформулируем цели и задачи на урок и спланируем свою деятельность.

Изучать новую тему мы будем по следующему плану: (на доске)

План:

1.      Образование державы Чингисхана

2.      Начало завоевательных походов Чингисхана

3.      Битва на Калке

4.      Историческое наследие Монгольской империи

Проблемный вопрос: Какие последствия для различных стран и народов Евразии имели монгольские завоевания и образование Монгольской империи?

Речь учителя:

1. Образование державы Чингисхана

В начале XIII в. на Русь стали доходить смутные слухи о появлении где-то на Востоке новой мощной державы степных кочевников. Это были монголы.

 Как же происходило образование Монгольской державы?

В начале XIII века на Русь стали доходить слухи от купцов, путешественников о появлении на востоке мощной державы степных кочевников. Это были монгольские племена, одним из которых были монголы, другим – татары. Племена объединились под началом монголов. Монголы были кочевниками-скотоводами. Земледелия монголы не знали. Жилище монголов представляло собой юрту (войлочный шатер сборной конструкции). При переезде с места на место юрта ставилась на повозку. На установку юрты тратилось не более часа, а на её разборку и того меньше. На стойбищах монголы располагались кольцом: в центре находилась ставка вождя (хана). Вожди племен носили звучные прозвища: Батыр – богатырь, Сычен – мудрость, Букэ – силач. Они руководили воинами одного или нескольких племен при столкновении с соседями из-за пастбищ.

 С самого начала развития государственности у монголов она носила военизированный характер. С раннего детства вся жизнь монголов была связана с лошадью. Один из путешественников писал o них: «Татары родятся и вырастают в седле и на лошади; они сами собой приучаются сражаться, потому что вся их жизнь проходит на охоте». Лошадь была не только средством передвижения скотоводов, но и верным другом на охоте и войне, она давала мясо и молоко. Монголы росли крепкими, ловкими, смелыми.

Первым ханом, который смог объединить разрозненные племена кочевников, был Темучин.

О детстве и юности одного из величайших полководцев истории нам расскажет ученица ___________________________, а вы ответьте на вопрос: на формирование каких личных качеств повлияли события его юности?

Примерный текст сообщения:

В 1155 году в бескрайней монгольской степи на берегу реки Онон у Есугей-багадура, главы небольшого кочевого рода Кият-Борджигин, родился первенец. Его рождение совпало с успешным набегом на соседей-кочевников, в ходе которого был пленен их предводитель Те-му-чэн. Чтобы надолго закрепить у сородичей память о военном успехе, Есугей-богадур назвал сына Тэмуджином (Темучином). Никто тогда не мог предположить, что через несколько десятилетий это имя будет наводить ужас на народы двух континентов, а его обладатель создаст крупнейшую в мире империю.

В 9 лет мальчик остался сиротой. И он, и его родственники считали, что Есугей-багадур был отравлен татарами. И с этого возраста Тэмучин стал готовиться отомстить убийцам отца. Он еще не представлял, какой будет его месть, но знал, что она будет крайне жестокой. Из-за малолетства его не признали главой рода, и бывшие подданные отца откочевали к другим степным владыкам, угнав почти весь принадлежащий семье скот.

Для Тэмучина, его матери и братьев Бэктэра и Хасара начался период лишений и тяжелых испытаний. Оэлун-экэ, мать будущего «потрясателя вселенной», была женщиной энергичной и умной. Монголо-китайская хроника «Юань-чао би-ши» (Сокровенное сказание) отмечает, что она воспитывала сынов на героическом эпосе и постоянно внушала им, что со временем они станут великими воинами и вернут семье прежнее положение. Ее пророчества сбылись очень скоро. Но до этого семье пришлось познать и жестокую нужду, и унижения.

Отрочество Тэмучина прошло в суровой борьбе за выживание. Помощи ждать было неоткуда, да и не принято было у монголов заниматься «благотворительностью». Уже в этот период у будущего полководца проявились стремление к верховодству любой ценой и пренебрежение к чужой жизни. Так, в пылу детской ссоры он убил брата Бэктэра, причем, как отмечается в «Сокровенном сказании», послал стрелу ему в спину.

Отношения с соседями даже в бескрайней степи не всегда складываются просто. Тэмучин уже в молодости умудрился чем-то так «насолить» родственному племени тайчиутов, что они напали на его стойбище. Удивительно, но тайчиуты не тронули небогатого имущества, а только захватили Тэмучина и увезли его к себе, надев на подростка колодки. Чем были вызваны столь «мягкие» действия, историки все-то спорят. Вероятно, Тэмучина просто хотели жестоко «повоспитывать», но не наносить ему серьезного вреда. Это косвенно подтверждается и тем, что из плена он сумел бежать, а тайчиуты не стали его преследовать, видимо решили, что нахождение в колодках свою «воспитательную роль» сыграло. Знали бы они, что за это «воспитание» он впоследствии жестоко отомстит их вождю Таргутаю.

Возможно, именно эти суровые испытания, выпавшие на долю молодого Тэмуджина, закалили его характер и волю, подготовив его к серьезной взрослой жизни. В 17 лет Тэмуджин женился на дочери степного феодала Дай-Сэчэна, которую в свое время ему сосватал отец, и стал восстанавливать связи с влиятельными родственниками. Обещаниями и хитростью, а порой и силой он начинает собирать вокруг себя бывших подданных семьи. У него складывается круг друзей и единомышленников, многие из которых впоследствии стали известными полководцами. Их привлекали в юном Тэмуджине качества, которые со временем должны были превратить его в крупного вождя.

Уже в этот  период у него явно проявились многие черты, которые, казалось бы, друг друга взаимоисключали: большая физическая сила и бесстрашие, но стремление любой ценой спасать собственную жизнь; целеустремленность и настойчивость в достижении цели, но сильнейшие депрессии в случае неудач; благородство и обязательность по отношению к соратникам, но пренебрежительное отношение к близким родственникам и вероломство; личное обаяние и красноречие, но мнительность и подозрительность.

На первых шагах на пути к власти ему сопутствовала удача, степная молва показывала его бескорыстным и верным в дружбе удальцом, и к Темуджину постепенно начали стекаться люди. Несмотря на юный возраст, он стал заметной фигурой среди степной аристократии. В этот период зарождаются основы его мировоззрения. Почувствовав реальную власть, Темуджин ставит перед собой цель — объединить все монгольские и родственные им племена в единое государство, и начинает последовательно добиваться ее выполнения. В монгольской степи начинается жестокая война. Постепенно в ходе смертельной борьбы складывается две коалиции племен. Одну возглавляет Темуджин, другую его бывший друг Джамуха, не раз ранее спасавший его от смертельной опасности. Борьба между ними была длительной и закончилась только в 1218 году, когда были окончательно разбиты крупные степные объединения меркитов и найманов, а Джамуха попал в плен и был казнен. Темуджин приказал умертвить его бескровно, т. е. почетной для монгола смертью, и похоронить с почестями, достойными великого вождя.

Юношеская мечта Темуджина, провозглашенного Чингисханом, осуществилась, на громадных степных просторах от предгорий Алтая и сибирской тайги до Китая, Урала и песков Средней Азии была создана величайшая империя, границы которой даже после смерти «потрясателя вселенной» еще долго продолжали стремительно раздвигаться.

- Спасибо, за интересное сообщение.

Итак, давайте опишем Темучина, каким вы его себе представляете, какие черты характера сформировались в юности ?

- Ответы учащихся.

В 1206 г. было созвано торжественное собрание монгольской знати (нойонов) – курултай. На этом съезде Темучин был провозглашен правителем Монгольского государства и принял имя Чингисхана – Великого хана, Небесного хана, Божественного хана. (Запись в тетрадь)

Работа с документом. Приложение 1, Ответы на вопросы к нему

На курултае задачей монголов было провозглашено завоевание мирового господства. Монгольская армия была хорошо обучена. Чингисхан располагал превосходной разведкой. Прежде чем отправиться в военный поход, монголы через купцов, путеше­ственников, через своих тайных агентов тщательно собирали сведения о своих будущих противниках. В армии Чингисхана была строгая дисциплина. За бегство с поля боя смертью наказывался весь десяток, вся семья, в которой служил этот воин (на основании созданного Чингисханом закона – Яса). Войско состояло из легкой и тяжелой конницы. У каждого воина (нукера) было не менее трех лошадей. В бою легкая конница атаковала первой, а затем отступлением заманивала уверенного в своей победе противника под удар главных сил. Монголы жестоко расправлялись с противниками, непокорные города они уничтожали,  а жителей  уводили в плен, либо истребляли.

Чингисхан создал свод законов «Великая Яса», который регламентировал правила поведения и жизни монголов. Давайте познакомимся с отрывком из него.

Работа с документом. Приложение 2

Вопрос: Какие выводы мы можем сделать из анализа этого документа?

Первичный контроль:

1.      Где проживали монголы?

2.      Какое основное занятие

3.      Кто объединил воюющие племена? В каком году это произошло?

4.      Как формировалось войско?

5.      Как называется Закон Чингисхана?

 

Общий вывод по первому пункту плана.

Итак – основное занятие монголов - кочевое скотоводство. Постоянный поиск новых пастбищ предопределил воинственный характер монгольских племен. Объединенные Чингисханом в единое государство и укрепленные реформами и жестокой дисциплиной, монголы начали готовиться к завоеванию всего мира.

 


 

2. Начало завоевательных походов Чингисхана

 Речь учителя:    

Итак, завоевательный поход монголов начинается в 1211 году (рассказ учителя сопровождается интерактивной картой), когда Чингисхан обрушился на Северный Китай и в течение не­скольких лет завоевал его.

Запись в тетрадь: 1211-1215 гг. – завоевание империи Цзинь

1206 - 1211 - покорены киргизы, буряты, якуты, уйгуры. Тангутское царство.

1218 - завоевание Кореи.

1219 - 1221 - подчинение Средней  Азии (Хорезм).

1220 - 1221 -  Азербайджан (Персия)

1221 - 1223 - разорение Армении, Грузии, Северного Кавказа.    

Чингисхан использовал в управлении опыт и знания китайских чиновников, при­влек к себе на службу китайских ученых, военных специ­алистов. Монгольская армия была сильна теперь не толь­ко своей могучей и быстрой конницей, где всадники бы­ли вооружены луками со стрелами, саблями, копьями, арканами, но и китайскими осадными стенобитными и камнеметными машинами, метательными снарядами с го­рючей смесью, в состав которой входила нефть.

Как уже говорилось, Чингисхан располагал превосходной разведкой.  Нередко роль разведчиков играли посольства, засылаемые в ту или иную страну перед ее завоеванием. Угнетающее воздействие на врагов оказывали жестокие расправы мон­голов с противниками. Непокорные города они уничтожа­ли — жгли, разрушали, а жителей либо уводили в плен (ремесленников, женщин, детей), либо истребляли.

После похода на Китай монголы повернули на запад.

В 1219—1220 гг. Чингисхан захватил Среднюю Азию. Затем монгольское войско продвинулось в Северный Иран и появилось на Северном Кавказе.

На Кавказе монголы сломили сопротивление аланов (осетин), которые тщетно обращались за помощью к половцам. Преследуя аланов, монголы появились и в землях половцев, в Крыму они овладели старинным византийским городом Сурожем (Судаком).

Итоговые вопросы:

1.      Каким образом армия Чингисхана укрепилась в ходе завоевания Китая и Средней Азии?

2.      Какова была политика Чингисхана по отношению к покоренным народам?

3.      Каковы причины военных успехов монголов?

- Четкая структура монгольского войска

- Единое командование

- Жесточайшая дисциплина

- Особые приёмы боя: ложное отступление.

Общий вывод по второму пункту плана.

Итак – за короткий период времени монголы подчинили себе огромные территории и ресурсы. Завоевание Китая еще более укрепило монгольскую армию, монголы с успехом стали использовать военные изобретения китайцев. Кроме того, монголы приобрели в ходе завоеваний бесценный опыт. В отношении покорённых народов монголы проводили жестокую политику. Нужных им ремесленников и ученых забирали в рабство – всех прочих уничтожали и обкладывали данью…

Мы закончили изучение второго пункта плана, переходим к третьему.

 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3.      Битва на Калке

Первое столкновение Руси с монголо-татарами произошло в битве на  реке  Калке.  Запишем дату  сражения в тетради – 31 мая 1223 года – битва на реке Калке.

В половецких степях и на грани­цах Руси действовал отборный отряд войска Чингисхана под руководством его лучших полководцев — молодого та­лантливого Джэбэ и умудренного опытом старого Субэдэя. Половецкий хан Котян, в пределы которого вступили мон­голы, обратился к русским князьям за помощью. Сейчас мы с вами посмотрим историческую реконструкцию «Битва на р. Калке». По окончании вопроса вам необходимо будет ответить на два вопроса.

1.                      Чем можно объяснить трагический для Руси исход битвы на Калке? Могла ли она закончиться иначе?

2.                      Каково историческое значение данной битвы?

Общий вывод по третьему пункту плана.

Итак – главной причиной поражения на р. Калке явилось – несогласованность действий русских князей, и неучастие многих из них в битве вследствие феодальной раздробленности. В результате русское войско было обескровлено, а монголы приобрели ценный боевой опыт, который очень пригодится им через 14 лет.

 

4.      Историческое наследие Монгольской империи

По данному вопросу учитель рассказывает в пределах учебника по плану:

1.      Монгольская империя после смерти Чингисхана. (Разделение империи на улусы)

2.      Управление империей (перепись, наместники, баскаки)

3.      Создание регулярной почтовой службы

4.      Культурной обмен Европы со странами Востока (шелк, компас, книгопечатание, порох и т.д.)

5.      Веротерпимость

6.      Отрицательные последствия.

(Если времени недостаточно, можно дать задание на дом составить план пункта параграфа и найти доп. информацию к нему)

 

IV. Закрепление

Вставьте пропущенные слова

«_________ племена  монголов  объединил  ___________ , получивший  на  __________, съезде монгольской знати, титул _____________, что означает «_______________  хан».  Его  армия  имела  чѐткую  ____________  и  железную  _____________.               Самой  крупной боевой единицей был___________ , равный десяти тысячам. Бегство с поля хотя бы  одного  воина  влекло  за  собой  казнь  всего  десятка.  Монголы  покорили  _______________, Китай». 

 

 (Чингисхан,    тумен,    организацию,     Среднюю     Азию,   Темучин,      Божественный,  кочевые, великий, курултае,  дисциплину).

1.      Почему Монгольская держава, с самого начала своего существования проводила активную захватническую политику?

2.      Какую роль сыграл Чингисхан в укреплении монгольского государства?

3.      Каковы основные направления завоевательных походов монголов?

4.      В чем состоит историческое значение битвы на Калке?

5.      Проблемный вопрос: Какие последствия для различных стран и народов Евразии имели монгольские завоевания и образование Монгольской империи?

Вывод: Отвечая на поставленные вопросы, ученики приходят к выводу, что образовавшаяся Монгольская империя проводила активную внешнюю политику и одним из направлений завоеваний монголов были Русские земли. Первое столкновение Руси с монголами на р. Калке закончилось трагически.

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

 Интерес- что было интересно на уроке?

Обучение- чему научились?

Главное- что сегодняшний урок принёс для меня?

 

Домашнее задание:

1)       п.15, читать, пересказывать,

1        вариант: найти информацию, оформить её в виде сообщения о князьях, принявших участие в битве на Калке

2        вариант:  написать мини-сочинение – как  жилось покоренным народам

Итоги урока, выставление оценок (аргументировано)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока По истории России по теме "Монгольская империя""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Логопед

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 797 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.02.2017 14362
    • DOCX 37.5 кбайт
    • 316 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Фалалеева Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 27331
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель истории

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель истории

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 170 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 20 регионов

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с подростками

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 28 регионов

Мини-курс

Основы нарративного подхода: теория и методы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе