174220
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Всеобщая история КонспектыКонспект урока по истории средних веков

Конспект урока по истории средних веков

библиотека
материалов

Гуситское движение в Чехии


Цель урока : с помощью различных источников познакомиться с историей Чехии ;


Задачи: познакомить уч-ся с ходом гуситских войн, их итогами и историческим значением, обобщить знания по предыдущей теме;

развивать навыки работы с документами, с исторической картой, формировать образные представления и понятия об историческом прошлом, анализировать, сравнивать и обобщать исторические факты, при составлении таблицы, делать несложные выводы, развивать мышление при работе над проблемным вопросом;

воспитывать интерес к истории европейских государств.

Оборудование: Карта, атласы, учебник, ПК

Вид урока : изучение нового материала

Основные понятия: гуситское движение, паны , табориты, умеренные, сейм


Ход урока.

1.Орг. момент



2.Интеллектуальная игра « По тропинкам истории» ( термины)

- жилище феодала

- конный воин

- владелец земельного участка

- религия мусульман

- государство арабов

- церковный суд

- люди, выступающие против церкви

- походы в Иерусалим для освобождения гроба господа

- состязания рыцарей


«Историческая путаница».


К концу своего правления Карл Великий покорил многие народы и племена. В 801 году он прибыл в Константинополь, где был провозглашен великим князем. Но Франкская империя была непрочной и просуществовала недолго. В 810 году два внука Карла Великого разделили империю на две части. Наступило время феодальной раздробленности»  (необходимо найти  6 ошибок).

( 800 г., Верден, император, 843 г., 3 внука, на 3 части)



 «Что здесь лишнее»?

Необходимо в ряду терминов найти один выпадающий (не подходящий по смыслу).

Задание для первой команды:

Шелк, раджа, фарфор, пейзаж, порох.

Задания для второй команды:

Медресе, каллиграфия, инквизиция, арабески, мечеть.



3. Изучение нового материала

Сегодня мы с вами познакомимся с историей еще одного европейского государства-Чехии.


План ( Слайд 1)
1Чехия в 14 веке.

2.Жизнь и смерть Яна Гуса.

3. Гуситское движение.

4. Крестовые походы против гуситов. Ян Жижка.

5.Значение гуситского движения.


А в конце урока мы с вами должны будем ответить на вопрос:

- Закономерно ли что борьба за независимость Чехии вылилась в борьбу против католической церкви ?

- Чем гуситское движение отличалось от восстаний в Англии и Франции ?


Посмотрим на карту ( атласы) :-Каким цветом -+обозначена территория Чешского государства? ( коричневым)
-В какой части Европы находиться чешское королевство?  ( центральной части Европе)
-В состав какой империи входило Чешское государство? ( Священной Римской империи)

Если помните, Чешское государство образовалось еще в X веке, а в XI в. чешский князь стал королем после избрания императором Священной римской империи Карла I под именем Карла IV. Чехия становится сильным государством. Карл избегал войн, но сумел расширить территорию Чехии; - попытался ограничить прав панов, так называли крупных феодалов в Чехии; - покровительствовал ремеслу, торговле, культуре. Добывалось серебро, из которого чеканили монеты. В Чехии пересекались важные торговые пути. В Праге, столице Чехии, проводились ярмарки. Здесь велось большое строительство: был построен знаменитый Карлов мост ( Слайд 3). Чехия изменялась настолько успешно, что туда стали переселяться немецкие мастера и купцы. Как и у себя на Родине они добивались в городах самоуправления. Но в управлении не участвовал ни один чех. В руках немцев оказались и богатые рудники.


Не смотря на укрепление королевства чехи были недовольны. И это подтверждает документ №1. прочитайте сейчас документ и найдите ответы на поставленные ниже вопросы
Работа с историческим документом (Слайд 4)

О положении чешского крестьянства

(Из урбарияi Бржезновского монастыря 1406 г.)


...Также все вилланы (крестьяне) там должны и обязаны выполнять ангарии, или работы, перечисленные ниже: во-первых, каждый с одной дедины должен полдня пахать под озимое и другой день — под яровое, также должен убирать каждый с дедины 32 копны снопов... Также должны сено сушить и складывать в стога, а колонны все должны свозить (на курию). Также должны овощи на всех огородах сажать или сеять. Также должны горох убирать, сколько его будет. Также овец должны мыть и стричь в год... Также каждый виллан с дедины платит 2 цыплят и яиц полкопы и 2. Также годовой чинш там около 27 коп.


Вопросы: Какие повинности выполняли крестьяне? (Они обязаны были нести непосильную барщину, пахать, убирать урожай, сушить сено, выращивать овощи, обрабатывать шерсть, платить денежный оброк или чинш.)


Какие выводы о жизни крестьян можно сделать на основе этого документа? (Крестьянам жилось тяжело, их эксплуатировали феодалы и церковь.



Феодальные повинности

Личная зависимость от панов

Королевский налог

Поборы церкви



Учитель: В начале 15 века в Чехии было неспокойно, народ волновался. Они искали утешения, заступника. Все чаще стали собираться в небольшой церкви на одной из улиц Праги, здесь они слушали проповеди профессора Пражского университета Яна Гуса.( Слайд 5-6)

Сообщение учащегося о Яне Гусе.


Документ №2 Слайд 7

Высказывания Яна Гуса о чешском народе.

Я говорил и говорю, что чехи в королевстве Чешском по закону... и по требованию природы должны быть первыми в должностях, так же, как французы во Франции и немцы в своих землях, — чтобы чех умел управлять своими подданным и...

Вопросы к документу:

Кто, по мнению Яна Гуса, должен был управлять чехами? ? (Управлять чехами должны чехи.



Учитель: В Чехии католическая церковью оставалась крупнейшим землевладельцем. Она владела третью частью самых плодородных земель. Главе чешской церкви, архиепископу пражскому, принадлежало 14 городов и 900 деревень. Особенно богатыми были монастыри.


Документ№3 Слайд 8

Из проповеди Яна Гуса.

Клир не учит, а портит народ своим развратом, связанным с богатством. Так надо отнять у него богатство! Преемники Христа должны быть бедны, как апостолы. А они, наоборот, только о том и думают, как бы еще увеличить свои богатства, для чего рассылают продавцов индульгенций и хищных монахов, которые… устраивают никому неизвестные празднества, выдумывают чудеса и грабят бедный народ...


Вопросы к документу:

Что в деятельности церкви не нравилось Яну Гусу? ( Богатства церкви, продажа индульгенций, ограбление народа.)


- А у кого церковь могла вызывать зависть? Почему? ( у панов – крупных феодалов и рыцарей. А богатые горожане не хотели тратиться на содержание духовенства)

- Так каковы причины народных выступлений в Чехии ?

(Примерные ответы учащихся : богатство церкви, феодальный гнет, нищета , бесправие крестьян, управление чешскими городами немецкими предпринимателями)


Сообщение учащегося « Суд над Яном Гусом»


Запись даты смерти Яна Гуса в тетрадь , на доску-1415 г., город Констанца.


Вопрос к классу: -почему был казнен Ян Гус ? Какие слова были сказаны епископом Констанцским? ( Докум. Стр. 197)


Рассказ учителя . Представьте, какой большой собор был по делу Яна Гуса: в совещании участвовало 3 патриарха, 29 кардиналов, 33 архиепископа, 150 епископов, более 100 аббатов, около 300 богословов, присутствовали император, посланцы 10 королей, князья, графы с огромными свитами. Они пытались сначала заставить Гуса отречься от своих взглядов, но это было безуспешно. ( работа по учеб. стр. 198)


- К чему призывал Ян Гус? (выступить против церкви, требовал переустройство церкви: отмена платы за обряды, ведение службы на родном языке, подчинение церкви королю)


ТАКИМ ОБРАЗОМ, движение широких слоев населения протекало в религиозной форме, ᴏʜо было направлено против церковных порядков, владений церкви, десятины и самого римскᴏᴦᴏ папы. 


В 1419 г. эти выступления превратились в открытую вооруженную борьбу между гуϲᴎтами и католиками. В ϶ᴛᴏм году произошло восстание в Праге . ( Работа по карте, атласам)

Горожане-чехи ворвались в ратушу, выброϲᴎли из окна ненавистных правителей города. Из других городов стали изгонять немецких богачей. Восставшие громили монастыри, убивали или изгоняли служителей церкви. Паны – (чешские феодалы) захватывали церковные земли.


Постепенно среди восставших гуситов появилось два течения: табориты и умеренные. Кто они? Чем отличались?


Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и по составлению таблицы.

1 группа рассматривают – таборитов.

2 группа – умеренных.

Работа с текстом по п. 2 § 35 стр. 171—172

Вопросы для рассмотрения

Что сравнивать

Табориты

Умеренные

1. Какие слои населения входили в эту группу?

Крестьяне, ремесленники, городские бедняки, разорившиеся рыцари.

Зажиточные мастера и торговцы, феодалы

2. Чем были недовольны?

Церковью, феодалами, их повинностями и налогами

Церковью, её богатствами

3. За что боролись?

Уничтожить частную собственность, феодальные повинности и налоги. Отнять землю у церкви и панов, захватить добычу

Ослабить могущество католической церкви, отобрать земельные владения.



Папа объявил крестовый поход против гуситов. В походе приняли участие немецкие феодалы, рыцари и наемники из многих стран.

 Гуϲᴎты захватили власть в Чехии – сердце Священной Римской империи. Даже крестоносцы терпели поражение от отрядов гуϲᴎтов, во главе которых стоял такой талантливый полководец, как ЯН Жижка (СООБЩЕНИЕ Слайд 9 )

Центрами гуситского движения стали Прага, Жатец, Пльзень, Табор.

Походы таборитов были осуществлены на территорию королевств Польши, Венгрии, Германии, Австрии.

- О каких причинах победы своего войска они говорят табориты?

Театрализация.

1-й воин. “Какую трёпку мы задали крестоносцам! Пусть только сунутся! Мы не пожалеем своей жизни за Родину. Мы хотим, чтобы в стране хозяевами были чехи. Мы патриоты своей Родины и любим её”.

2-й воин. “Ой, какой у нас талантливый полководец! Молодец Ян Жижка! Наш он, хоть из бывших рыцарей. Смело сражается, жаль, в одном из боёв был ранен и ослеп. Теперь ему помогают его помощники. Они сообщают ему о расположении и движении войска, а он принимает решения”.

3-й воин. “Да, мудро они придумали применять в бою пушки. Какой ужас они наводят на крестоносцев! Ещё ни разу им не удалось взять укрепление таборитов из повозок. Хорошо придумано! Ставить возы на возвышенности плотным кольцом и, скреплять один воз к другому цепями и досками. От врага удобно укрыться в таком лагере и хорошо вести обстрел крестоносцев”.

4-й воин. “А как мудро придумано было спустить с горы на крестоносцев, когда они шли на наш лагерь, повозки, гружённые камнями. Они смяли крестоносцев, разделили их. Ох, и досталось им тогда!”.

5-й воин. “А я считаю, что одной из причин побед является строгая дисциплина. Представьте себе, что было бы с войском, если бы не запретили и жестоко не наказывали за азартные игры, пьянство, грабежи среди воинов. Я полагаю, тогда бы не было боевого духа, стойкости, благодаря чему мы побеждаем крестоносцев


Чехия устала от бесконечных войн ведь гуситское движение длилось в течении 15 лет Разуверившись в крестовых походах папа и император вступили в переговоры с умеренными. И когда папа признал новые церковные порядки , умеренные выступили против таборитов. В 1434 году у г. Липаны умеренные напали на таборитов и разгромили их. Табориты еще некоторое время вели военные действия, пока окончательно не были рассеяны.

- Изменило ли положение чехов гуситские войны


Вывод: Требования гуситов были удовлетворены частично.

И так возвращаемся к вопросам начала урока .

- Закономерно ли что борьба за независимость Чехии вылилась в борьбу против католической церкви ?

-Чем гуситские войны отличались от восстания в Англии и Франции? (Жакерия и восстания Уота Тайлера были народным бунтом против растущего гнета, но не за какую нибудь новую политическую или экономическую реформу)

Гуситское революционное движение сыграло большую роль в судьбе Чехии и всей Европы .Это был один из первых ударов по феодализму и католической церкви . Национально освободительная борьба стала воодушевленным примером для народов , страдающей от иноземной власти и агрессии


Закрепление:

- Узнайте исторического героя по отрывку.


Ослепленный полководец,
на возу бесстрашно стоя,
голосом, подобным грому,
направляет ярость боя.
С ним один дружинник слева,
И один дружинник справа,
Вместо глаз они герою
Служат верно, не лукаво.”
 (“Ян Жижка”.


Заморочки

- Первое – домашние птицы, второе – местоимение; целое – участники освободительной борьбы в Чехии в 15 веке. (Гуси-ты)


- Представьте, что вы оказались в г. Констанце в 1415 г. Очевидцем каких событий вы могли бы стать? (Казнь Я.Гуса)


Домашнее задание: пар. 35 , работа по к/к


Задание. Составьте синквейн о Я. Гусе или Я. Жижке.
















i



Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.