Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории средних веков 6 класс на тему:" Гуситскте движение в Чехии"

Конспект урока по истории средних веков 6 класс на тему:" Гуситскте движение в Чехии"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Батальненская средняя общеобразовательная школа

Ленинского района Республики Крым






ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ

ТЕМА:

«ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В ЧЕХИИ»

6 КЛАСС






Учитель истории и обществознания

Сеферова У.Э.






2016г.

ТЕМА УРОКА:

«ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В ЧЕХИИ»


ТИП УРОКА: изучение нового материала.

Форма урока: комбинированный с элементами самостоятельной работы.

Технология: проблемного обучения

Обучающая : познакомить с идеологическими основами религиозных и общественных взглядов Яна Гуса; значение гуситского движения; раскрыть причины, цели, итоги и значение движения .

Развивающие: совершенствовать навыки работы с картой, продолжить формирование умений: самостоятельной работы с учебником, выделение существенного, обобщение, исследовать причины событий.

Воспитательная : на примере чешских героев воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине; показать величие гражданского мужества Я. Гуса, готового пойти на смерть ради правды, своих взглядов.


ОБОРУДОВАНИЕ:

  1. Учебник Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского «История средних веков»-М; Просвещение, 2014

  2. Атлас «История средних веков» с комплектом контурных карт. – М: ФГУП, 2015

  3. Иллюстрированный материал на доске

  4. Раздаточный материал ( документы, тесты)

5. Работа снабжена мультимедийной презентацией, выполненной в программе Power Point (Microsoft Office 2003)

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: ГУСИТЫ, ТАБОРИТЫ, УМЕРЕННЫЕ, ЯН ГУС, ПАНЫ, ЯН ЖИЖКА, ПАТРИОТ, СЕЙМ.





ХОД УРОКА


1. Орг. начало урока. (СЛАЙД 1)

Романтикой проникнись ты не раз есть и сегодня уголок на свете

Где прошлое, вступая гордо в класс звенит доспехами столетий

И пыль смахнув со старых манускриптов, неспешно начиная свой рассказ,

О том, что памятью веков сокрыто что утаить могли от нас.

2.Актуализация . Проверка домашнего задания

Игра «Человек – загадка»

Задание. Определите, о ком идет речь:

1.“О, доблестные воины, потомки непобедимых предков! – вскричал он. – Забудьте все ваши ссоры и обиды! Отправляйтесь в путь ко Святому Гробу Господню, вырвите священную землю из лап гнусных завоевателей”. (СЛАЙД 2)

2.Прославившая её битва произошла под Орлеаном. Её объявили колдуньей и предали церковному суду, а через четыре с половиной века возвели в ранг католической святой (СЛАЙД 3)

3. Человек высокого роста, сильный и выносливый. Писатели прославляли его боевые подвиги, справедливость и мудрость. По латинской форме его имени правители европейских стран стали называть себя королями, но его титул был император (СЛАЙД 4)

.Игра "Переводчик" Задание на знание определений (СЛАЙДы 5-7)

-на партах листки с понятиями и их определениями ,установить соответствие. На слайде понятия

Десятина - (особый налог на содержание церкви).

Ратуша – (здание городского совета).


( промежуточное оценивание )

. 3. Мотивация

Вступительное слово учителя. Сегодня мы с вами познакомимся с историей еще одного европейского государства – Чехии( на доске герб Чехии) . Для этого мы совершим небольшую экскурсию в Чехию (слайды презентации). Как вы думаете, почему мы начали наш урок с воображаемой экскурсии?

- Что вы можете сказать об экономическом развитии Чехии при Карле IV?

Как вы думаете, были ли чехи счастливы в своей стране? (Ученики высказывают свои предположения)- метод прогнозирования


В конце урока попробуем ответить на вопросы:

- Почему началось гуситское движение в Чехии?

- Какое значение имели гуситские движения ?


  1. ЗАДАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

Учитель обращается к учащимся:

«Рассмотрите карту и ответьте на вопросы: слайд 14

- В состав какой империи входило Чешское королевство в XIV в.?

(В состав Священной Римской империи.)

- В какой части Европы находилось Чешское королевство?

(В центральной части Европы.)

Выслушиваются ответы учащихся.

СЛАЙД 15. «Королевство Чехия входило в состав Священной Римской империи. Чешский король Карл в 1347 – 1378 гг. был даже императором. При нем Прага (Учитель обращает внимание детей на иллюстрацию г. Праги) становится по сути дела столицей империи, а Чехия – ее ядром. Карл IV так заботился о своем королевстве, что современники – немцы называли его с неодобрением «отцом Чехии и отчимом империи».

СЛАЙД 16: «В это время Чехия переживала хозяйственный подъем.

По добыче серебра, из которого тогда чеканили монету, Чехия вышла на одно из первых мест в Европе. В городах насчитывалось более 200 ремесел, в том числе производство сукна и стеклянной посуды. В Чехии, расположенной почти в центре Европы, пересекались важнейшие торговые пути. В Праге два раза в год устраивали большие ярмарки; на них съезжались купцы из Польши, Германии и Италии».

СЛАЙД 17: «В Праге, ставшей при Карле I столицей им­перии, проживало около 40 тысяч человек. Тогда был сооружен знаменитый Карлов мост, заложен собор Святого Вита.

СЛАЙД 18: В города Чехии переселялись немецкие купцы и мастера. Как и у себя на родине, они создавали в городах самоуправление. До середины XIV века в городском совете Праги не было ни одного чеха. В руках немцев оказались и рудники. Чешские ремесленники и торговцы тщетно добивались участия в городском управлении».

С конца XIII века в Чешское королевство, которое было частью Священной Римской империи, переселяется множество немцев – горожан. Их привлекали богатые чешские рудники (особенно серебряные). Приезжие немцы оказывались лучшими умельцами, чем чешские мастера, и занимали ведущие места в чешской промышленности и культуре. Чехи считали себя не ниже немцев и требовали преимуществ на своей родине, но правители империи не придавали значения мнению простого народа, а чешский король и многие паны- чешские феодалы, (учитель предлагает записать понятие «Паны – чешские феодалы») перенявшие немецкий образ жизни, не хотели ссорится с империей. Национальная рознь обострялась, охватывая все слои общества, и вылилась, в конечном итоге, в так называемые гуситские войны».

СЛАЙД 19: Католическая церковь в Чехии владела третьей частью самых плодородных земель. Главе чешской церкви, архиепископу Пражскому, принадлежало 14 городов и 900 деревень. Особенно богатыми были монастыри. Крестьяне и горожане изнемогали от бесчисленных поборов церкви. Значительную часть доходов, получаемых в Чехии, духовенство отсылало в Рим. Против католической церкви в Чехии назревало общее недовольство.

2. Постановка учебной задачи.

Задание по группам:

- Вы представляете три группы чешского общества: крестьяне, горожане, мелкие и средние феодалы. Познакомьтесь с характеристикой данных групп населения и сделайте вывод.( работа с учебником) (Ученики работают в группах) Учебник, с. 200 последний абзац до пункта №2. прочитайте и ответьте на вопрос

Нарастание недовольства католической церковью в Чехии. 

“Церковь в Чехии находилась в руках немецкого духовенства. Поведение высшего духовенства вызывало искреннее негодование и возмущение народа. Церковь была самым крупным феодалом средневековья.

Крестьяне, кроме феодальных повинностей, платили королевский налог. Они не были лично свободными и целиком зависели от панов, они изнемогали от многочисленных поборов церкви.

Горожане – чехи стремились участвовать в городском самоуправлении, хотели оттеснить немцев на задний план. Также горожане критиковали дорогие церковные обряды.

Мелкие и средние феодалы попадали в зависимость к крупным феодалам – панам, потому что их владения дробились, они были враждебно настроены по отношению к церкви.”

- В результате работы заполняется таблица. слайд 21

Слайд 22- В чём выразилось недовольство различных групп населения Чехии? Какое требование объединяло все слои чешского общества? Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке? (Ученики формулируют тему урока)

3. Решение учебной задачи.

Итак, тема нашего урока “Гуситское движение”. Своё название движение получило по имени профессора Пражского университета Яна Гуса.

Учитель: Перед тем, как мы перейдем к изучению данной темы, я думаю, что сначала нам следует познакомиться с данной исторической личностью как Ян Гус. Сообщение ученика «Биография Яна Гуса».слайды 23,26-30

Учитель: На странице 197 (Е.В. Агибалова Г.М. Донской «История средних веков» М. «Просвещение» 2005г.) помещено письмо участника собора о заключительном заседании по делу Яна Гуса. Проанализируйте слова пана из Хлума и архиепископа Лондонского и поясните аргументы сторон.

Анализ исторического источника (работа с источником): слайд 25,26

- на ваш взгляд высказывания и предложения участников собора совпадают/нет.

- почему столь различны их высказывания (один видит в Яне Гусе защитника – патриота Чехии, другой противника католической церкви.)

- как вы думаете, позиция союзников Гуса или его противников победит на соборе (противников больше).

- К каким последствиям приведёт в Чехии решение собора о казни Яна Гуса. (К борьбе, к войне, к сопротивлению).слайд 31


Учитель предлагает ответить на вопрос: «Почему Ян Гус до сих пор почитается в Чехии как национальный герой?».

Ученики отвечают на вопрос: «Ян Гус до сих пор почитается в Чехии как национальный герой, принявший мученическую смерть. Он причислен к лику святых как борец за истинную христианскую веру».


Работа с историческими документами

(лежат на партах перед учащимися):


ЗАДАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

- Прочитайте отрывки из высказываний и проповедей Яна Гуса и ответьте на вопросы к данному тексту.


ВЫСКАЗЫВАНИЕ ЯНА ГУСА О ЧЕШСКОМ НАРОДЕ

Я говорил и говорю, что чехи в королевстве Чешском по закону… и по требованию природы должны быть первыми в должностях, так же, как французы во Франции и немцы в своих землях, - чтобы чех умел управлять своими поданными…


ИЗ ПРОПОВЕДИ ЯНА ГУСА

Клир не учит, а портит народ своим развратом, связанным с богатством. Так надо отнять у него богатство! Преемники Христа должны быть бедны, как апостолы. А они, наоборот, только о том и думают, как бы еще увеличить свои богатства, для чего рассылают продавцов индульгенций и хищных монахов, которые… устраивают никому неизвестные празднества, выдумывают чудеса и грабят бедный народ…


ОХРАННАЯ ГРАМОТА ИМПЕРАТОРА СИГИЗМУНДА

Мы, Сигизмунд… король римлян (и т.д.), принимаем достопочтенного магистра Гуса, бакалавра богословия и магистра искусств, под наше и Священной империи покровительство и защиту; поэтому предписываем всем, чтоб ему было дозволено проехать в Констанц, оставаться там и свободно возвратиться, причем для охраны его и сопровождающих его лиц должно давать проводников…


ПРОТЕСТ ЧЕХОВ ПРОТИВ ЗАТОЧЕНИЯ ЯНА ГУСА (февраль 1415 г.)

Князья и вельможи, богатые и бедные удивляются дерзости папы, заточившего без причины человека невинного и праведного, который поехал на Констанцский собор, чтоб оправдаться в клевете, возведенной на него и на весь чешский народ.



ЯН ГУС НА КОНСТАНЦСКОМ СОБОРЕ

Наступила тишина. Тогда Гус начал говорить следующее:

«Я не могу отречься ни от одного положения, написанного мною или же проповеданного. Но я отметаю от себя все то, что лживо высказали и представили против меня все эти свидетели. Присяга – их – основа всего зла; все высказанное ими не имеет и тени правды – знает бог!»

Все были столь разгорячены, что ломали столы и бросали обломками их. Во время этого шума государь удалился. Мог бы удалиться и Гус, если бы захотел. Он, однако, возвратился в свою тюрьму. Когда в храме никого уже не было, противники Гуса хватились его. Они распорядились ударить в набат и сторожить городские ворота, чтобы он не мог убежать из города. Однако, войдя в тюрьму, они нашли Гуса стоящим на коленях и усердно молящимся. Стражи не заперли даже дверей тюрьмы и любовались благородством души Гуса.


ВОПРОСЫ К ДОКУМЕНТАМИ:

- Кто, по мнению Яна Гуса, должен был управлять чехами?

(Управлять чехами должны чехи).

- Что в деятельности церкви не нравился Яну Гусу?

(Богатства церкви, продажа индульгенций, ограбление народа).

- Что обещал император Сигизмунд Яну Гусу?

(Он обещал ему покровительство и защиту в период работы церковного собора).

- Что произошло на соборе с Яном Гусом?

(Он был заточен без всякой причины).

- Какие черты характера проявил Ян Гус на Констанцском соборе?

(Он был верен своим взглядам и идеям христианства до конца, он был благородным человеком).


  1. ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

«Что привело Яна Гуса к конфликту с римским папой и его сторонниками? В чем гражданский подвиг Яна Гуса»


Ученики отвечают на данный вопрос.

ВЫВОД: Таким образом, взгляды Яна Гуса привели к конфликту с римским папой и его сторонниками. Его вызывали на церковный собор (съезд высшего духовенства), чтобы он отрекся от своих взглядов. Гус в ответ просил не принуждать его ко лжи. Гуса объявили еретиком, заточили в тюрьму.

Учитель продолжает: 6 июля 1415 г. Ян Гус был сожжен на костре.

Это событие послужило поводом к народному восстанию. Последователей магистра стали называть ГУСИТАМИ.

В 1419 г. эти выступления превратились в открытую вооруженную борьбу между гуситами и католиками.


Учитель: Что мы должны узнать на уроке?

В ходе диалога определяется и фиксируется на доске опорными сигналами.


Ответы на поставленные вами вопросы вы будете находить сами.


ПРИЧИНЫ ПОБЕД ГУСИТОВ

УЧАСТНИКИ

КТО

ПОБЕДИЛ?

ИТОГИ

Выход на поблему. Почему борьба чешского народа против национального угнетения привела к борьбе с католической церковью

Цели урока ( термины на доске)

Ответы на поставленные вами вопросы вы будете находить сами.

( составление квестов)

Первая группа: Ваша задача определить участников гуситского движения, их цели.

Вторая группа: определяет причины побед таборитов.

Третья группа: Итоги и последствия гуситского движения.

Инструктаж: У вас на столах находятся конверты. В них информация вашей проблемы. Печатный материал рассчитан на каждого. Прочитайте материал. Составьте схему ответа. Выберите руководителя группы. Вам 7 минут на работу.

Текст для работы первой группы:

Восставшие чехи стекались к горе Табор на юге Чехии. Здесь они заложили город, обнесли его мощными стенами и назвали, как и гору, Табором.

Более решительную часть гуситов составляли табориты. Среди них преобладали крестьяне, ремесленники и городские бедняки.

Табориты выступали против феодального гнета, католической церкви и засилий немцев.

К таборитам присоединились некоторые разорившиеся рыцари. С помощью восставших они хотели отнять у церкви и панов земли, захватить военную добычу. Им удалось взять в свои руки руководство таборитами. Народных проповедников сожгли на кострах.

Другую группу гуситов составляли умеренные. К ним принадлежали зажиточные мастера торговцы, а также большинство чешских феодалов. Умеренные стремились ослабить могущество католической церкви, отобрать у неё земельные владения и выступали против засилия немцев. Но они боялись своего народа, поднявшегося против угнетателей, и действовали менее решительно, чем табориты.

Учитель: Слово 1 группе, которая работала над вопросом – Участники гуситского движения и их цели

Представитель от группы называет участников гуситского движения и их цели. По ходу учитель ведет диалог.

Учитель: Почему одних участников гуситского движения называли таборитами, других умеренными? Почему к таборитам среди которых преобладали крестьяне, ремесленники и городская беднота примкнули рыцари?

По ходу диалога на доске заполняется схема (учитель заранее приготовил текст опорных сигналов и прикрепляет их к доске).




Участники


умеренные

табориты


hello_html_69bcb20f.gifhello_html_1397f646.gif







Участники

hello_html_m5efa6038.gifhello_html_17931d58.gif





hello_html_m1af10fb8.gif




Цели

hello_html_m184325f7.gifhello_html_m469409ff.gif





против

  • Католической церкви;

  • Засилие немцев;

  • Феодального гнёта

  • Католической церкви;

  • Засилие немцев;

hello_html_m67b7b31f.gifhello_html_m750272ea.gif





общие цели

против

  • Католической церкви;

  • Засилье немцев;








Текст для работы второй группы:


Какую трёпку мы задали крестоносцам! Пусть только сунутся! Мы не пожалеем своей жизни за Родину. Мы хотим, чтобы в стране хозяевами были чехи. Мы патриоты своей Родины и любим её .


-Ой, какой у нас талантливый полководец! Молодец Ян Жижка! Наш он, хоть и из бывших рыцарей. Смело сражается, жаль, в одном из боёв был ранен и ослеп. Теперь ему помогают его помощники. Они сообщают ему о расположении и движении войска, а он принимает решения. Не даром о нем сложены стихи и его боятся крестоносцы, называя «страшным слепцом»:


На возу бесстрашно стоя.

Голосом, подобным грому.

Направляет ярость боя.

С ним один дружинник слева

И один дружинник справа.

Вместо глаз они герою.

Служат верно и лукаво.


-Молодец Ян Жижка и его помощники. Мудро они придумали применять в бою пушки. Какой ужас они наводят на крестоносцев. Ведь они не ждали встретить их в поле, они привыкли к пушкам, когда штурмовали города .


-Да, ты прав. Ян Жижка проявляет изобретательность, неожиданные приемы ведения боя. Это все наводит ужас на крестоносцев. Ведь недаром, заслышав боевые песни гуситов и грохот их повозок, рыцари в панике бегут. Еще ни разу им не удалось взять укрепление таборитов из повозок. Хорошо придумано! Ставить возы на возвышенности плотным кольцом и, скрепляя один воз к другому цепями и досками. От врага удобно укрыться в таком лагере и хорошо вести обстрел крестоносцев .


-Да, а как мудро придумано было спустить с горы на крестоносцев, когда они шли на наш лагерь, повозки, груженые камнями . Они смяли крестоносцев, разделили их . Ох, и досталось им тогда! Надолго запомнят!

Да, и какая молодец Лада! Хорошую западню она придумала для крестоносцев, а Ян Жижка поддержал её идею.


-Я предложила собрать головные покрывала и бросить на дно высохшего пруда, чтобы рыцари в них запутались и завязли в трясине. Ведь так и вышло, по-моему. Легко тогда табориты добили рыцарей .

-А я считаю, что одной из причин побед является строгая дисциплина. Представьте себе, что было бы с войском, если бы не запретили и жестоко не наказывали за азартные игры, пьянство, грабежи среди воинов. Я полагаю, тогда бы не было боевого духа, стойкости, благодаря чему мы побеждаем крестоносцев.

Учитель: Слово второй группе, задача которой была определить причины побед таборитов.

От группы выступает представитель. На доске заполняется схема .

Причины побед таборитов:

  • Патриотизм

  • Талантливый полководец Ян Жижка ( на доске помещается только имя)

  • Применение в бою пушек

  • Приемы боя

  • Строгая дисциплина


Физминутка

Учитель: Ребята, мы выяснили причины побед таборитов. Рассмотрите на стр. 199 оружие таборитов .

Докажите, что особенности военной тактики и организации войска гуситов были связаны с народным характером движения в целом .

Ученики: Войско таборитов состояло из крестьян, ремесленников, городской бедноты; они использовали приемы боя из своей повседневной жизни, свое оружие они делали из орудий труда.

Ученик Рассказ о Яне Жижки

Ученики: работа с картой 9 слайд 44)

Учитель: Направляет детей на анализ документа.

В 1431 году на Базельском соборе было решено сделать Чехии уступку. Чехи получили право: вести богослужение на своём языке, не допускать в страну иноземных монахов, держать при дворе папы гуситского священника. Папа обещал чешским феодалам оставить в их руках захваченные церковью земли.

Учитель: С какой целью и почему папский престол согласился с подобными привилегиями чехов? Как эти уступки повлияют на расстановку сил в гуситском движении?

Ученики: Папский престол пошел на привилегии чехов, чтобы расколоть движение гуситов и тем самым ослабить его. Умеренные отойдут от движения гуситов, так как добились своих целей (возвращаемся к опорной схеме на доске).

Учитель: 1434 год – у города Липаны умеренные разбили таборитов.

Кто победил в гуситских воинах? Умеренные (фиксируем на доске).


Текст для третьей группы:

Чешский народ в течение пятнадцати лет ( с 1419 по1434 гг.) героически боролся против католической церкви и полчищ крестоносцев. В гуситских войнах победили умеренные. На два столетия среди части чешского народа утвердилась гуситская церковь; другая часть населения осталась католической. Католическая церковь так и не смогла полностью вернуть в Чехии утраченные земли и восстановить разрушенные монастыри. Крестьяне прекратили платить десятину .

В годы гуситских войн большую роль в управлении страной играл сейм – собрание представителей сословий. Сейм сохранился и в дальнейшем . Как и в других странах, в Чехии утвердилась сословная монархия. Крестьяне и городские бедняки потерпели поражение , но все же они сумели на время приостановить попытки феодалов усилить феодальный гнет. В результате гуситских войн население большинства городов стало чешским .

Передовые идеи гуситов способствовали подъему борьбы народных масс против феодального гнета в Европе.

Учитель: Слово третьей группе. Итоги гуситского движения. Выступает представитель группы. Заполняется схема на доске.

Последствия гуситского движения:

  • Гуситская церковь

  • Сейм

  • «Церковная десятина» - убрана

  • Сословная монархия

  • Повышение антифеодальной борьбы в Европе.

Закрепление Учащиеся выполняют тесты ( само и взаимопроверка)

1.СТОЛИЦА СВЯЩЕННОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ В СЕРЕДИНЕ

XIV в.?:

А) ПРАГА Б) РИМ В) НЕАПОЛЬ

2.КТО ОСУЩЕСТВЛЯЛ САМОУПРАВЛЕНИЕ В ГОРОДСКОМ СОВЕТЕ ПРАГИ ДО СЕР. XIV в.?

А) ПАНЫ Б) НЕМЕЦКИЕ КУПЦЫ И МАСТЕРА В) КРЕСТЬЯНЕ


3.ЗА ЧТО ЯН ГУС ОБЛИЧАЛ ДУХОВЕНСТВО?

А) ЗА ТО, ЧТО ТОРГОВАЛИ ЦЕРКОВНЫМИ ДОЛЖНОСТЯМИ И ИНДУЛЬГЕНЦИЯМИ

Б) ЗА ТО, ЧТО БРАЛИ ДЕНЬГИ ЗА ОБРЯДЫ

В) ЗА ТО, ЧТО БОГОСЛУЖЕНИЕ ВЕЛОСЬ НЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ

Г) ВЕРНО А), Б), В)

4.КОГДА ЯН ГУС БЫЛ СОЖЖЕН НА КОСТРЕ?

А) в 1413 г. Б) в 1415 г. В) в 1425 г.

5.КТО ТАКОЙ ПАТРИОТ?

А) ЧЕЛОВЕК, ЛЮБЯЩИЙ СВОЮ РОДИНУ

Б) ЧЕЛОВЕК, БОРЮЩИЙСЯ С ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ЦЕРКВИ

В) ЧЕЛОВЕК, НЕ ОТКАЗЫВАЮЩИЙСЯ ОТ СВОИХ ИДЕЙ


Итог урока. Выход на решение проблемы Значение гуситских войн Церковь в современном мире.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: подробно объяснить учащимся

Прочитать параграф 25 и ответить на вопросы после параграфа.

1.Составить рассказ от имени одного из участников гуситских войн (горожанин, рыцарь, крестьянин, пан …).

2. Составить кроссворд по новым терминам

Мужественный, смелый,
Критиковал, требовал, призывал
Верен своим взглядам!
Герой!

Ян Жижка

Смелый, опытный
Боролся, руководил, организовывал
“Слепой полководец”
Талант!


Заполняют «барометр настроения» и выставляют себе оценку за урок.








Приложение

ТАБЛИЦА №1: «Гуситское движение в Чехии»


Какие слои населения участвовали в этом движении?


Чем они были недовольны?

К чему стремились?

Крестьяне

- Росли феодальные повинности, денежный и натуральный оброк.

- Крестьяне:

- должны были давать ночлег и пропитание воинам короля, строить мосты, возводить укрепления;

- платить королевский налог и другие повинности в пользу государства;

- зависели от произвола пана. В каждом феодальном замке был свой суд, тюрьма и палачи. Крестьянам запрещено жаловаться в королевский суд на своих господ.

- Уничтожить феодальную собственность, феодальные повинности и налоги.

- Утвердить равенство и правление народа.

Рыцари (мелкие и средние феодалы)

- Немецкие феодалы, монастыри и папы отбирали у них земли.

- Рыцари вынуждены были либо заложить или продать свой замок и искать службы в наемной армии, либо заниматься грабежом на дорогах

- Отнять у церкви и панов земли.

- Захватить военную добычу.

- Ослабить могущество католической церкви, отобрать у нее земельные владения.

Горожане (купцы и ремесленники)

Против засилья немецких купцов и мастеров. Чешские мастера и купцы не участвовали в управлении городов.

- Изгнать немцев.

- Добиться управления городами Чехии.


ТАБЛИЦА №2: «Гуситы»

Табориты

(место собраний – гора Табор)

Умеренные (чашники) (символ восставших – чаша для причастия)

Состав

-крестьяне;

- ремесленники;

- городские бедняки;

- часть разорившихся рыцарей.

- зажиточные мастера и торговцы;

- большинство чешских феодалов.

Против каких видов гнета выступали?

Феодального, религиозного и национального.

Против немецкого засилья и католической церкви.

Какие цели перед собой ставили?

  1. Переустройство церкви.

  2. Отобрать земли у епископов и монастырей.

  1. Переустройство церкви.

  2. В Чехии должна быть своя церковь.






Гуситское движение в Чехии

2. Отменить плату за церковные обряды

3. Богослужение вести на чешском языке

4. Церковь должна подчиняться королю, а не папе.

1. Образование гуситской церкви.

2. Церковь потеряла свои земли

3. Отмена десятины

4. Появление сейма

5. Чехия - сословная монархия























































Автор
Дата добавления 18.05.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров714
Номер материала ДБ-087435
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх