|
Обобщение
знаний о мифе, как источнике знаний о жизне древнего человека
Учитель:
Изучая историю народов древнего мира, мы постоянно сталкивались с мифами.
Наверное, мифы играли очень важную роль в жизни древнего человека. Сегодня мы
попытаемся определить место мифа в жизни древнего человека. Итак, начнём…
·
Начало демонстрации компьютерной
презентации (приложение № 4) (новый слайд появляется постепенно, по ходу
беседы, после ответов учеников, как подтверждение их версии ответа)
-
Все вы знаете природное явление – смена дня и ночи. Как его можно объяснить?
(ученики: вращение Земли вокруг свей оси)
-Откуда
мы это знаем? (ученики: данные науки)
-
Вспомните, что такое наука? (ученики: это создание, хранение и
распространение новых знаний)
-
Что характерно для научных знаний? (ученики: логика, точные расчёты,
стремление к прогрессу, умение прогнозировать события)
-
Послушайте, … (учитель зачитывает отрывок из …
-
Какое событие описывается в этом литературном произведении? (ученики: это
описание восхода солнца)
-
Да это описание того же явления, но сделанное древним человеком, в тот
период, когда научные знания отсутствовали. Человечество, как младенец
познавало мир, и первым способом познать мир, был миф.
-
При помощи чего познавал мир древний человек? Как он это делал? (при помощи
чувств, эмоций)
-
А современный человек? (при помощи разума)
-
Я предлагаю вам два варианта текста, определите, где миф, где научные знания,
и обосновать свой ответ.
·
Ученики работают в микрогруппах, через
1-2 минуты представители от команды дают ответ.
-
На основе чего вы сделали такие выводы? (в первом тексте содержаться точные
данные, во втором – образные сравнения, метафоры, присутствует эмоциональная
окраска)
-
Миф не имеет в своей основе научных знаний, но можем ли мы назвать миф
сказкой? Что такое сказка? (Сказка – это вымысел, заведомая ложь. Сказка –
это жанр устного народного творчества, в основе которых необычные события)
-
А можем ли мы назвать миф заведомой ложью? Почему? (Нет, так как были мифы,
которые отражали природные явления, стихийные бедствия) Нет, так как были
мифы, в которых рассказывалось о занятиях людей древнего мира. Нет, так как в
мифах человек отражал то, что видел, но в необычных образах)
-
Итак, что такое миф, вспомните, пожалуйста? (учащиеся дают определение «Миф –
сказание о происхождении мира и человека, о богах и легендарных героях, их
деяниях»
-
Ребята, вы, наверное, слышали слово мифология? Что оно означает? Из каких
слов состоит слово мифология? (учение о мифах, наука о мифах)
-
Верно, это одно из значений этого слова. Но очень часто вы слышите «греческая
мифология», «шумерская мифология», что означает подобное употребление этого
слова? (Все мифы, которые изобрёл один народ. Совокупность мифов.)
-
Мифы древних народов можно разделить на различные группы, категории. Как вы
думаете, по каким признакам можно разделить мифы? (Какой народ изобрёл миф.
По происхождению мифа)
-
А ещё, вспомните, какие миф были у всех народов? (как произошёл человек, как
был создан мир)
-
Значит, мифы можно объединять по их содержанию. Учёные выделяют календарные
мифы, которые объясняли повторяющиеся природные явления, космогонические
мифы, которые объясняли происхождение мира, космоса, и др.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.