|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Активизация познавательной деятельности учащихся
|
|
1.
Оргмомент
|
Приветствует учащихся.
Проверяет
готовность детей к уроку.
|
Приветствуют
учителя. Подготавливают рабочее место.
|
|
2.
Опрос домашнего задания
-
индивидуально письменный у доски
-
фронтальный устный
|
Организует опрос домашнего задания по теме «В
гаванях афинского порта Пирей». К доске вызывается один учащийся.
Определение понятий: верфь – место, где
чинили старые и строили новые корабли. Гражданин – коренной афинянин,
у которого оба родителя были гражданами. Пошлина – плата за право
торговать в Афинах.
Предполагаемые ответы:
1. Льняные ткани, папирус, слоновая кость, зерно,
соленая рыба, рабы.
2. Глиняные сосуды, мраморные статуи, серебряные
браслеты, серьги, кубки, вино, оливковое масло.
3. Три гавани. В Пиреях находилось две гавани для
военных судов военные и одна для торговых.
|
К доске выходит один из учащихся. Задание: письменно
дать определения понятиям: верфь, гражданин, пошлина.
После фронтального опроса, следует проверка.
Вопросы для класса:
1. Назовите товары импорта в Афины.
2. Назовите основные товары экспорта из Афин.
3.Сколько гаваней имел главный афинский порт и
каково было их предназначение?
Учащийся
даёт определения понятиям.
|
|
3. Переход к изучению нового материала
Беседа
(Приложение 1.)
Проблемный
вопрос
|
Учитель организует беседу для актуализации имеющихся
знаний у учащихся.
Предполагаемый ответ:
1. Обучение в афинской школе.
2. Потому что грамоту спартанцы учили мало, уделяя
большое внимание гимнастике: состязались в беге, прыжках, борьбе. Спартанцев
учили говорить лаконично, учили стойкости, жили воспитанники в отрядах, скудно
ели и были плохо одеты.
Озвучивает
проблемный вопрос.
|
Вопросы для беседы
1. Что изображено на картине?
(Слайд 2).
2. Вспомните, как проходило обучение в Спарте и
почему афиняне называли спартанцев неучами? (Слайд 3)
Проблемный
вопрос, на который предстоит ответить в конце урока: Что из древнегреческой
системы образования дошло до наших дней? (Слайд 4)
|
|
4.
Изучение нового материала
Рассказ
учителя
(Приложение
2)
Закрепление
|
План урока:
1.
Педагоги
2.
Занятия в школе
3.
Посещение палестры
4.
В афинских гимнасиях
(Слайд
5)
|
Записывают
число, тему и план урока в тетрадь.
|
|
1. Педагоги
|
|
Учитель
рассказывает о рабах-педагогах. Руководит записями учащихся в тетради. Задает
вопросы.
Предполагаемый
ответ:
1.
Потому что педагогами были рабы.
Продолжает
рассказ.
Предлагает
детям заполнить таблицу (слайд 7)
|
Ведут записи в
тетради: Педагог - человек,
занимающийся обучением и воспитанием
ребенка.
1.
Как вы думаете, почему афинский стратег Перикл, узнав о том, что какой-то раб
сломал ногу, воскликнул: «Вот еще одним педагогом стало больше!»?
(Слайд
6)
2. В чем
сходство и различие педагогов Древней Греции и современных?
В
тетрадях рисуют таблицу и заполняют вместе с учителем
|
|
Работа с
текстом учебника на стр. 182. Чтение по цепочке
Закрепление
Индивидуально
устный опрос
Рассказ
учителя
(Приложение
3)
Закрепление
Работа
с источником в учебнике на стр. 184
Работа с
текстом учебника на стр. 184. Чтение по цепочке
Закрепление
|
2.
Занятия
в школе
|
|
Озвучивает
задание, следит за чтением учащихся.
Предполагаемые
ответы:
1.
Дощечки, покрытые воском, и стиль.
2.
Дощечки, на которых писали, натирались воском, а слова на них выдавливали
острым концом металлической или костяной палочки – стиля.
|
Открывают
учебник на стр. 182. Читаю по цепочке пункт параграфа «Занятия в школе».
1. Что
изображено на картинке?
2.
Объясните механизм письма древних греков?
|
|
3. Посещение
палестры
|
|
Учитель
рассказывает о палестре. Демонстрирует изображения (Слайд 8-9). Руководит
записями учащихся в тетради.
Откройте
учебник на стр. 184. Прочтите текст: «Разные взгляды греческих ученых на
природу человека».
Предполагаемые
ответы:
1. Рабство
– справедливо, по мнению Аристотеля, Антифонт же считал, что все люди равны
между собой.
2.
Антифонта.
|
Ведут
записи в тетради: палестра —школа
в Древней Греции, где
занимались гимнастикой мальчики с 12 до 16 лет
Открывают
учебник на стр. 184. Один из учащихся вслух читает.
1.
В чем различались взгляды ученых на природу человека?
2. Чьи
мысли вам кажутся более правильными?
|
|
4.
В афинских гимнасиях
|
|
Озвучивает
задание, следит за чтением учащихся, комментирует.
Предлагает
детям заполнить схему «Ступени обучения в Древней Греции» (Слайд 10).
|
Открывают
учебник на стр. 184. Читаю по цепочке пункт параграфа «В афинских гимнасиях».
Рисуют
схему в тетради и заполняют ее вместе с учителем.
|
|
5. Итоговое
закрепление
Проблемный
вопрос
|
Возвращается
к проблемному вопросу. (Слад 11)
Сохранились
-
названия: педагог, гимназия;
-
каникулы для учащихся;
-
учебные предметы (музыка, литература, история и пр).
|
Проблемный
вопрос, на который предстоит ответить в конце урока: Что осталось от
древнегреческой системы образования в наши дни?
|
|
6.
Рефлексия
Метод
незаконченного предложения
|
Продолжите
предложение
|
Продолжите предложение: Сегодня на уроке я …(узнал,
удивился, понял, разочаровался и т. д.).
|
|
7.
Домашнее задание
|
Открываем
дневники, записываем домашнее задание
|
§ 38
стр. 181-184. Написать мини-сочинение на тему: «Один день в афинской школе
(гимнасии)»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.