Конспект урока по истории в 4 классе

Предварительный просмотр:

Конспект урока по окружающему  миру в 4 классе (ОС «Школа 2100»).

Тема: «Древний мир – рождение первых цивилизаций».

Цели урока:  Линия 1. Овладение картиной мира:

― научить отличать от других эпох эпоху Древнего мира;

― учить находить в современной жизни явления, открытия и достижения, сохранившиеся со времен Древнего мира.

Линия2. Чувственно – эмоциональное отношение к миру:

― учить объяснять, почему нельзя согласиться с представлением о добре и зле, которые господствовали во времена Древнего мира.

Оборудование:

― песочные часы;

― календарь с названием месяцев;

― буквы алфавита;

― цифры;

― учебник с.53 – 59;

― рабочая тетрадь с.36 – 40.  

План урока.

I.  Организационный момент.

II. Постановка проблемы: какими достижениями эпохи Древнего мира мы пользуемся до сих пор?

III. Версии детей, актуализация знаний.

IV. Поиск решения проблемы (открытие новых знаний).

1. Мир цивилизаций и мир первобытных племен.

2. Мораль Древнего мира.

V. Выражение решения проблемы. Применение нового знания.

VI. Итог урока. Домашнее задание.

Конспект урока.

I. Организационный момент.

― Сегодня я приглашаю вас продолжить увлекательное путешествие по страницам всемирной истории.

― Скажите, а где мы побывали на прошлых уроках? В первобытном мире.

― Что интересного узнали об этой эпохе?

― Откройте учебники на с. 46, посмотрите на «Реку времени». В какую эпоху мы совершим наше сегодняшнее путешествие? В эпоху Древнего мира.

― Тема нашего урока: Древний мир – рождение первых цивилизаций.

― Как вы думаете, люди Древнего мира могли что-нибудь изобрести?

― А вам интересно узнать, что это были за изобретения и есть ли они в современном мире?

II. Постановка проблемы.

Ученикам  предлагается набор предметов:

песочные часы, календарь (хорошо видны 12 месяцев), буквы алфавита, цифры от 0 до 9.

― Пользуемся ли мы в современном мире всеми этими предметами? Да, постоянно.

― Как вы думаете, есть ли среди этих предметов древние, или все они современные?

Все современные; все древние; некоторые древние, а некоторые современные.

Все предположения ключевыми словами выписаны на доску.

― У нас получилось три версии. Какой возникает вопрос? Кто из нас прав?

― Сформулируйте основной вопрос урока.

Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему урока).

 Какими достижениями эпохи Древнего мира мы пользуемся до сих пор?

Проблема появляется на доске. К ней постоянно обращаемся по ходу урока и на последнем этапе.

III. Версии детей, актуализация знаний.

― Что нам нужно узнать, чтобы ответить на основной вопрос урока? Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?

― А каких знаний нам для этого не хватает? Мы знаем что-нибудь об эпохе Древнего мира? Нет

― Давайте занесем наши ответы в таблицу.

Использование приема «Знаем – не знаем».

Знаем	Не знаем

― Вспомним, что мы знаем.

― Для чего служат нам часы, календарь, буквы, цифры? Чтобы рассчитывать свое время в течение дня, года; чтобы читать, писать и считать.

Знаем	Не знаем
Для чего служат нам часы, календарь, буквы, цифры.

― Что такое древний мир? Вторая эпоха всемирной истории (лента времени с. 46)

Знаем	Не знаем
Для чего служат нам часы, календарь, буквы, цифры.
Древний мир – вторая эпоха всемирной истории.

― Кто может определить временной промежуток эпохи Древнего мира? 3 тысячелетие до новой эры – V век новой эры. (Появляется на доске)

― Могли часы, календарь, буквы, цифры появиться в первобытном обществе? Нет, так как алфавит, например, нужен для письма, а первобытные люди не знали письменности.

Если дети затрудняются с ответом на этот вопрос, то учитель сам может им подсказать, что этих предметов в первобытном обществе не было.

― Чир нам нужно узнать, чтобы ответить на основной вопрос урока? Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?

― Каких знаний нам не хватает? Мы ничего не знаем об эпохе Древнего мира.

― Да, мы не знаем чем эпоха Древнего мира отличается от эпохи Первобытного мира и какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира.

Знаем	Не знаем
Для чего служат нам часы, календарь, буквы, цифры.	Чем эпоха Древнего мира отличается от эпохи Первобытного мира?
Древний мир – вторая эпоха всемирной истории.	Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?

IV. Поиск решения проблемы (Открытие нового знания).

1. Мир цивилизаций и мир первобытных племен.

― Ответим на первый вопрос: чем эпоха Древнего мира отличается от эпохи Первобытного мира?

― Обратите внимание н название темы: «Древний мир – рождение первых цивилизаций».  Что интересного заметили в названии темы? Все ли слова понятны?

― Вы сможете дать определение слову «цивилизация»?

― Трудно, тогда давайте разбираться вместе.

― Откройте учебники. Посмотрите на рисунок на с. 53. Как вы думаете, что такое цивилизация? Более высокая ступень развития общества. Люди живут в городах, возникают государства, появляется письменность.

Если ученики не ответят, использовать подводящий диалог. 

― Где жили люди первобытного общества и цивилизации? В первобытном обществе люди жили в поселках, а в цивилизации – в городах.

― Кто управлял людьми? В первобытном мире – рода и племена, а в цивилизации – государство.

― Как передавались сообщения, знания? В первобытном мире сказаниями, а в цивилизации – при помощи письменности.

― Попробуйте назвать те основные признаки, которыми цивилизации отличаются от первобытного общества.Появляются города, государство, письменность.

― В форме чего изображена розовая линия? В форме ступеньки.

― Попробуйте дать определение, закончив фразу. Цивилизация – это более высокая ступень развития человечества.

― Как проверить ваше предположение? Прочитать текст учебника.

― Прочитаем вслух на с. 53 второй абзац.

Чтение фрагмента «Новая ступень в развитии общества» до слов «… люди изобрели письменность». 

― Так что же такое цивилизация? Новая, более высокая ступень развития человечества.

― Значит, какое основное отличие эпохи Древнего мира от эпохи Первобытного мира? В эту эпоху появились первые цивилизации: города, государство, письменность.

В колонку «Не знаем» под вопросом «Чем эпоха Древнего мира отличается от эпохи Первобытного мира? вывешивается «Появление цивилизаций – новой ступени в развитии общества».

Знаем	Не знаем
Для чего служат нам часы, календарь, буквы, цифры.	Чем эпоха Древнего мира отличается от эпохи Первобытного мира?
	«Появление цивилизаций – новой ступени в развитии общества».
Древний мир – вторая эпоха всемирной истории.	Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?

― Рассмотрите карту на с. 54 – 55.

― Что обозначено на карте широкой розовой линией? Граница цивилизованного мира. 

― Что находится за пределами этой границы? То, что осталось,  – мир первобытных племен.

― Какой мир был обширнее – мир первобытных племен или мир древних цивилизаций? Мир первобытных племен обширнее.

― Где возникают древние цивилизации, в каком полушарии? В восточном.

― В каких частях света? Африка, Европа, Азия.

― Кто может вспомнить: какой климат в тех областях, где возникли цивилизации? Теплый, жаркий.

― Какой вывод мы можем сделать? Два мира одновременно существовали на планете.

― Итак: два мира одновременно существовали на планете и обменивались своими достижениями.

― У слова «цивилизация» есть еще одно значение – так называют страну со своей особой культурой.

― Рассмотрите карту на с. 54 – 55.

― Что отмечено разными цветами на карте? Разные древние цивилизации.

― Какие цивилизации расположились в Европе? Древний Рим, Древняя Греция (Эллада)

― Назовите цивилизации Древнего Востока. Древний Египет, Междуречье (Западная и Средняя Азия), Древняя Индия, Древний Китай.

― Где именно размещалась древняя цивилизация? Обратите внимание, по берегам каких морей или каких великих рек?

― Итак, цивилизации Древней Европы разместилась по берегам Средиземного мира, а цивилизации Древнего Востока по берегам рек: Нила, Тигра, Евфрата, Инда, Ганга, Хуанхе и Янцзы.

― Рассмотрите теперь картинки, которые размещены вокруг карты и подписи рядом с ними.

― Что вы увидели? Храм Парфенон, Колизей в Риме, Египетские пирамиды, Великая Китайская стена, Ворота богини Иштар в Вавилоне, Буддийская ступа – священный холм в Индии.

― Сравните памятники архитектуры, похожи они между собой? Почему? Нет, не похожи, у всех разные, так как разные страны, разная  культура.

― Значит, в каждой из этих стран – цивилизаций была своя, не похожая на другие, культура.

Изображения Парфенона, Колизея и других памятников Древнего мира. 

― Сравните одежду жителей разных древних цивилизаций. Что можете сказать об одежде? Одежда тоже разная, не похожая на другие.

― Как вы думаете, а письменность одинаковая или разная? В каждой стране своя письменность.

― Мы с вами сравнили архитектурные сооружения, одежду, письменность.  Так какому выводу можно прийти?  У каждой цивилизации была своя особая культура.

― Так что же такое цивилизация? Давайте попробуем дать второе определение  этому понятию.

― Закончите фразу: цивилизации – это разные …… (страны)  со своей особой ….. (культурой).

― Проверим наше предположение по учебнику, с. 53, третий абзац.

― Мы были правы? Да

В колонке «Не знаем» под вопросом «Чем эпоха Древнего мира отличается от эпохи Первобытного мира?» появляется «Цивилизация – общество со своей особой культурой».

Знаем	Не знаем
Для чего служат нам часы, календарь, буквы, цифры.	Чем эпоха Древнего мира отличается от эпохи Первобытного мира?
	«Появление цивилизаций – новой ступени в развитии общества».
	«Цивилизация – общество со своей особой культурой».
Древний мир – вторая эпоха всемирной истории.	Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?

Физпауза.

― Я предлагаю вам проверить себя. В конверте лежат фразы из определений нового понятия. Расположите их  в нужную колонку своей таблицы. Приготовьте таблички и клей.            

Приложение

Люди создают государства.

Страна, население которой взошло на ступень цивилизации.

Вторая после первобытного общества ступень развития человечества.

Люди начинают строить города.

Сложилось общество со своей особой культурой.

Люди изобретают письменность(системы письма).

В итоге у учеников получается:

Цивилизация 1.	Цивилизация 2.
Вторая после первобытного общества ступень развития человечества.	Страна, население которой взошло на ступень цивилизации.
Люди начинают строить города.	Сложилось общество со своей особой культурой.
Люди создают государства.
Люди изобретают письменность(системы письма).

Проверка по образцу с доски.

― На какой вопрос колонки «Не знаем» мы еще не нашли ответа? Какие из этих предметов ( песочные часы, буквы, цифры) могли появиться в эпоху Древнего мира?

― Ответ мы сможем найти на с. 56. Рассмотрите иллюстрацию «Изобретения цивилизаций Древнего мира».

― Какие предметы действительно пришли к нам из Древнего мира?

Дополнения учителя.

Древний Египет. Египтяне первыми создали календарь, в котором обычный год состоит из 365 дней.

Древнее Междуречье. Стоя на вершине храмов, люди изучали звездное небо, движение Луны и Солнца. Именно они впервые разделили земные сутки на 24 часа, час – на 60 минут, а минуту – на 60 секунд. Так была создана та система счета времени, которой мы пользуемся сейчас.

Древняя Индия. Ученые впервые создали знаки для обозначения цифр, которыми мы пользуемся: 0, 1, 2, … , 9.

Древний Китай. Мастера Древнего Китая прославились на весь мир легкими и изящными шелковыми тканями. Многие столетия они держали в секрете способ их изготовления.

Древняя Греция – Эллада. В ее приморских торговых городах появился алфавит их гласных и согласных букв. На его основе создано большинство современных алфавитов.

Древний Рим. Язык римлян – латынь (латинский язык) знали во всех его владениях. Мы сейчас употребляем латинские слова: церковь, университет, империя, календарь и другие. В наших календарях названия месяцев происходят от имен римских богов или императоров (март – бог Марс, июль – Юлий Цезарь)

― Какой же вы можете дать ответ на наш вопрос: какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?В эпоху Древнего мира появились буквы и цифры ( с появлением письменности).

― Но в эпоху Древнего мира идет и развитие техники. Обратите внимание на с. 57.

― Что вы можете сказать? В эпоху Древнего мира появляются железный топор, дисковое колесо, колесо со спицами, парусно-гребные корабли.

―Какие технические достижения эпохи Древнего мира помогали людям передвигаться на большие расстояния?Колесницы, парусно-гребные корабли.

― Плавая на парусно-гребных кораблях, можно было совершать дальние плавания и не бояться заморских путешествий. Отряды на боевых колесницах могли преодолевать большие расстояния и внезапно нападать на врага. Если сравнивать орудия труда, то в Древнем мире появляется железный топор. Чтобы срубить дерево каменным топором требовался целый день, а железным можно было управиться за несколько минут.

― Таким образом, технические достижения в Древнем мире поднялись на более высокую ступень развития.

― Вернемся к таблице. Ответили мы на второй вопрос? Да.

В колонке «Не знаем» под вопросом «Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?» появляется «Календарь, часы, буквы, цифры – предметы эпохи Древнего мира».

Знаем	Не знаем
Для чего служат нам часы, календарь, буквы, цифры.	Чем эпоха Древнего мира отличается от эпохи Первобытного мира?
	«Появление цивилизаций – новой ступени в развитии общества».
	«Цивилизация – общество со своей особой культурой».
Древний мир – вторая эпоха всемирной истории.	Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?
	«Календарь, часы, буквы, цифры – предметы эпохи Древнего мира».

― Современные люди знают не только достижения цивилизаций Древнего мира, но и помнят события тех далеких времен.

― Прочитаем фрагмент в учебнике по вариантам: 1 вариант – с. 56 второй абзац;

2 вариант – с. 56 третий абзац.

― Какими событиями прославилась Древняя Греция? Олимпийскими играми.

Аудиоэнциклопедия. Стадион. Олимпийские игры.

― А в современном мире проводятся олимпийские игры?

― Кто знает, где и когда будут проходить очередные зимние олимпийские игры? В России, в Городе Сочи, в  2014 году.

― Что произошло в Древнем Риме? Восстание рабов под предводительством Спартака.

Аудиоэнциклопедия. Восстание Спартака.

― Все вы, наверное, слышали название спортивной команды «Спартак»? Теперь вы знаете, откуда пришло это название.

2. Мораль Древнего мира.

― На прошлом уроке мы узнали о морали людей первобытного мира. Как вы думаете, изменилась ли мораль людей Древнего мира?

― Проверим ваши предположения.

Чтение фрагмента на с. 58 до слов «… это умение разговаривать»

― Прочитаем по цепочке рассказ о древних греках Поликлете и Леониде на с. 58.

― Хорошо ли они поступают с нашей, современной, точки зрения?

― Можем ли мы с ними согласиться?

― Почему у нас с ними разное представление о добре и зле?  У нас разная мораль.

Чтение фрагмента на с. 58 со слов «На экране Компьютера появилось…»

― Прочитайте рассказ о гладиаторских боях в Древнем мире.

― Хорошо ли они поступают с нашей, современной, точки зрения?

― Можем ли мы с ними согласиться?

― Почему у нас с ними разное представление о добре и зле?  У нас разная мораль.

― Проверим нашу догадку о различии древней и современной морали – прочтем финал текста.

― Настоящим человеком признается только человек своей цивилизации, своей культуры.

V. Выражение решения проблемы. Применение нового знания.

― Давайте применим наши знания, полученные на уроке, решив кроссворд.

― Задание 2 в тетради на с. 38

Проверка кроссворда по эталону.

― Давайте вернемся к основному вопросу урока.

― Что мы хотели сегодня выяснить? Какими достижениями эпохи Древнего мира мы пользуемся до сих пор?

― Задание 1 на с. 36 поможет нам полно ответить на этот вопрос.

― Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос? Эпоха Древнего мира оставила нам множество достижений, изобретений, памятников архитектуры. Но мораль Древнего мира отличалась от современной.

VI. Итоги урока.

― Мы нашли ответы на главный вопрос урока?

― Что интересного узнали?

― Оцените свою  работу. Что вам показалось трудным, непонятным, самым интересным на уроке?

― В Древнем мире победителей награждали лавровым венком. Если вы считаете, что хорошо поработали на уроке, возьмите себе изображение лаврового венка.

― Давайте спланируем работу на следующий урок. Сделайте свой выбор: ещё один урок посвятим изучению эпохи Древнего мира или познакомимся с новой вехой в истории.

Домашнее задание.

― Выполните одно из заданий в тетради  на с.8 – 41;

Ответьте на любые 2 вопроса в учебнике на с. 59.