Рисование
на тему в 4 классе
для
обучающихся с умеренной умственной отсталостью.
Деревья
осенью.
Задачи:
Образовательная: обучение детей эле ментарным правилам изображения деревьев; обогащение
и уточнение представлений о предметах окружающего мира посредством наглядного
материала, беседы.
Коррекционно -
развивающая: совершенствование мелкой
моторики, координации движений обеих рук;
развивать зрительно – пространственную ориентировку через обучение правильному
расположению частей рисунка в альбоме и аккуратному раскрашиванию.
Воспитательная: воспитание адекватного отношения к результатам собственной
деятельности и деятельности других; развитие эстетического восприятия, воспитание любви к природе.
Оборудование: альбомы, простые и цв. карандаши, ластики, альбомы, иллюстрации
деревьев – береза, тополь, ель, образец нарисованных деревьев, репродукция И.
И. Левитана «Золотая осень»,
Ход урока:
I.
Организационный момент:
1) - Вот и прозвенел звонок, значит начался урок.
-Все готовы, значит можем начинать урок.
2) Артикул. гимнастика «Язычок», «Лодочка», «Бегемот»
3)Дыхат. гимнастика «Аромат цветов»
II. Вводная беседа:
После экскурсии в парк, учитель беседует с
детьми об увиденном:
- Ребята, скажите, какое сейчас время
года? (осень)
- Какие изменения в природе происходят
осенью? (птицы улетают на юг; люди одевают куртки, сапоги; дикие животные
готовятся к наступлению зимы; часто идет дождь)
- Что происходит с деревьями осенью?
(листьев на деревьях осталось мало, многие ветки голые, листья желтеют и
опадают)
Учитель вывешивает иллюстрации осенних
деревьев и картину Левитана
- В какие цвета окрашивает осень листья
деревьев? (осенью листья желтые, зеленые и красные)
- Послушайте стихотворение:
Все деревья засыпают,
С веток листья опадают.
Только ель не осыпается –
Ей никак не засыпается.
III. Сообщение темы урока.
- Ребята,
сегодня мы с вами будем рисовать Деревья осенью. Вы должны очень постараться,
чтобы ваши рисунки были красивыми и аккуратными. Из ваших работ мы оформим
выставку «Осенний лес».
IV.
Основная часть.
1. Анализ
изображения.
Учитель
прикрепляет на доску образец нарисованных деревьев.
- Что
изображено на рисунке? (деревья)
- Какие
деревья изображены на рисунке? (береза, тополь, ель)
- Какое дерево
расположено в середине? (тополь)
- Какое
дерево расположено слева? (береза)
- А где
нарисована ель? (справа)
- А какого
цвета ель? (зеленого)
- Какого
цвета листья у березы? (желтого, красного)
- Какого
цвета листья у тополя? (желтого)
- Ребята,
посмотрите на землю под деревьями, она тоже и желтая и красная, как вы думаете
почему? (это листья опали с деревьев)
- Какое это
время года? (осень)
- Молодцы,
все верно ответили
Д/И «Чей
листочек?»
Учитель заранее раскладывает на ковре в
классе листья разных деревьев (тополь, береза, ель) из цветной бумаги. На столе
выложены иллюстрации деревьев.
- Ребята, из – за сильного ветра с
деревьев облетели все листья и перепутались. Помогите теперь мне разобраться,
какие листья опали с березы, тополя, ели.
Дети собирают листья и складывают их под
соответствующие деревья.
2. Определение
последовательности выполнения рисунка.
Чтобы правильно нарисовать деревья, нужно
выполнять все действия в определенной порядке. Сейчас я вам буду показывать, а
вы все внимательно смотрите и слушаете. Начинаете рисовать только тогда, когда
я вам скажу.
1) Сначала делаем
разметку вертикальными линиями по середине, слева и справа, где будут
нарисованы деревья. Горизонтальными линиями обозначим места, где будут стоять
деревья, чтобы они не находились в воздухе.
2) Тонкими
линиями намечаем стволы деревьев, не забывая при этом, что внизу стволы шире, а
кверху уже.
3) Затем рисуем
ветки на деревьях. На каждом дереве они рисуются по-разному. У тополя ветки
смотрят вверх, у ели ветки прямые и смотрят вниз, а у березы ветки тоже растут
вниз, но они округлые, имеют плавные линии. Ветки у деревьев чем выше, тем
тоньше.
4) После этого
рисуем крону у березы и тополя. На каждой ветке рисуем веточки по – меньше.
5) Потом
раскрашиваем рисунок цветными карандашами..
- Вот так вы
будете рисовать деревья.
Физкультминутка
Мы листики
осенние, на веточке сидели,
Дунет ветер -
полетели.
Полетели,
полетели и на землю сели.
Ветер снова набежал
и листочки все поднял,
Повертел их,
покружил и на землю положил.
(Дети выполняют
движения вместе с учителем)
3.Указания к началу работы.
- Ребята, скажите, как вы будете располагать альбом?
(горизонтально)
- Где будут находиться рисунки на листе? (посередине, слева и
справа от середины)
- Каким карандашом рисуем сначала? (простым)
- Чтобы рисунок выглядел аккуратно, рисовать надо тоненькими
линиями.
- Давайте с вами повторим, как надо раскрашивать рисунок: на
карандаши сильно не давить, за контур рисунка не выходить, раскрашивать без
пробелов, однородно.
- Карандаши каких цветов вам понадобятся? (коричневый,
зеленый, красный, желтый)
- Как будете раскрашивать? (аккуратно, без пробелов)
Перед самостоятельной работой учитель убирает образцы рисования
деревьев.
4.Самостоятельная работа обучающихся
Приступаем к работе. Индивидуальная работа с детьми по
необходимости.
V.
Заключительная часть.
Анализ работ, подведение итогов урока.
- Что рисовали на уроке? (деревья осенью)
- Сколько деревьев вы нарисовали в своих альбомах? (три)
- Какие деревья рисовали? (тополь, березу, ель)
Рассматривание рисунков. Оформление выставки рисунков в классе.
Критерии оценки:
1.
Проявление творчества в работе или
действия по шаблону
2.
Точность передачи графических образов
предметов
3.
Расположение рисунка в альбоме
4.
Правильность и аккуратность раскрашивания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.