Информационно-диагностический центр Управления образования
Администрации Сеченовского
района
Конспект урока
по изобразительному
искусству в 6 классе
на тему «Мир вещей -
натюрморт».
Изображение предметного
мира разными стилями и выразительными средствами.
Выполнила: учитель высшей
квалификационной категории
МОУ
Мамлейской ООШ
Баляева
Тамара Александровна
Сеченово
2009г
Цели урока:
- обучающая – познакомить обучающихся с понятием
«натюрморт», научить различать стили художественного произведения;
- развивающая
– развивать умение учащихся творчески
использовать выразительные средства изобразительного искусства при работе
над натюрмортом;
- воспитательная
– воспитание культуры рисования,
самостоятельности в работе.
Задачи урока:
- дать учащимся
знания о понятии «натюрморт», представление об особенностях развития жанра
и значении натюрморта в истории искусства;
- учить
анализировать произведения искусства в жанре натюрморта;
- узнать о понятии
«стиль», его разновидности;
- развивать
творческую и познавательную активность.
На уроке ученикам предлагается
новый материал и творческие задания по жанру натюрморт.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: комбинированный.
Форма проведения урока: беседа, рассказ, творческие задания, самостоятельная работа.
Форма работы учащихся: работа в парах, индивидуальная.
Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, творческий, дифференцированный подход.
Подготовка класса:
·
Зрительный ряд: презентация
«Натюрморт», CD «Зарубежное изобразительное искусство»,
«Эрмитаж», «Школа маленьких художников», БЭКМ, Карточки с докладами о художниках.
Работы учителя - натюрморты (карандаш, акварель). Бумажные заготовки предметов
натюрморта. Наглядное пособие «Стили в натюрморте». Таблички «Авангардист»,
«Реалист», «Декоратор». Схема алгоритма. «Карточка достижений» на каждого
ученика.
·
Музыкальный ряд:
классическое произведение.
·
Домашнее задание: слайд
«Понятие натюрморта».
·
Оборудование: компьютер,
мультимедиапроектор, экран, Интернет, мольберт, драпировка, предметы для
натюрморта, указка, фломастеры, карандаши, восковые мелки, акварель, гуашь, ластики,
альбомы, кисточки, баночки с водой.
·
Основные понятия:
Учащиеся должны:
- Знать понятия «Натюрморт»,
«Стиль»;
- Уметь
анализировать художественное произведение и определять его стиль;
- Уметь творчески
изобразить в соответствии с идейным замыслом.
Реализация основной дидактической
цели урока:
- проверка качества
ЗУН осуществляется на каждом этапе урока выборочно, а в конце урока при
выполнении самостоятельной работы – у каждого ученика;
- дифференцированный
подход к учащимся проходит на этапе самостоятельной работы.
План урока.
- Организационный
момент – 1 мин.
- Объяснение нового
материала – 15 мин.
·
Сообщение темы урока.
·
Беседа.
·
Творческие задания.
- Практическая
работа – 24 мин.
·
Постановка художественной задачи.
·
Самостоятельная работа учащихся.
- Подведение итогов
– 5 мин.
·
Экспресс – выставка.
·
Анализ работ.
·
Карточка достижений.
·
Кроссворд.
Композиция урока (разработка).
Ход урока.
1. Организационный момент.
Слайд № 1.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Мы находимся в компьютерном классе. Новые знания
по изобразительному искусству вы получите благодаря компьютеру. Итак, начнем
урок.
Слайд № 2. Эпиграф урока. Дело художника — рождать
радость.
Паустовский
К. Г.
2. Объяснение нового материала.
Беседа о жанре натюрморта с
использованием мультимедийной презентации.
Учитель. Ребята, вы, конечно, уже обратили внимание на оформление. Здесь работы
учителя, очень сильно различающиеся по технике, но что объединяет эти работы?
Что в них общего?
Ученик:
Это натюрморты.
Слайд № 3. («Мир вещей – натюрморт»)
Учитель. Тема урока «Мир вещей – натюрморт». Сегодня вы познакомитесь с
изображением предметного мира разными стилями и выразительными средствами.
Учитель. Что такое натюрморт? Что означает это слово, как оно переводится?
Одному из учеников класса я дала задание подготовить слайд «Понятие
натюрморта». Пожалуйста, представь нам свою домашнюю работу.
Слайд № 4. (Натюрморт -…) Приложение 1
Ученик. Показывает и рассказывает «Что такое натюрморт?»
Слайд № 5. (Задание)
Творческое задание «Собери
фразу».
Учитель. Как же возник и развивался этот жанр?
Слайд № 6 - 15 (СD «Энциклопедия зарубежного
искусства». Жанр натюрморт.)
Слайд № 16. (Карта)
Учитель. Как самостоятельный жанр натюрморт сформировался в XVII в. в Голландии.
Слайд № 17. (Голландский натюрморт)
Их отличительная особенность –
удивительная материальность предметов в натюрмортах, тщательность передачи
деталей.
Замечательные школы натюрморта
сложились в Голландии, Франции, Испании, России. Посмотрим, как менялся
натюрморт.
Слайд № 18. (Натюрморт Ван Гога) Доклад. Приложение
1
Учитель. Особенно яркие, заметные изменения начинают проявляться в конце XIX века. В чем же выразились изменения? Чем они отличаются от голландских
натюрмортов?
Ответы учащихся: Художник преображает предметы, передает свое впечатление, свое
восприятие красоты. Мир вещей для них был одной из основных тем.
Слайд № 19. (Натюрморт А. Матисса) Доклад. Приложение
1
Учитель. А что вы можете сказать о характере этого натюрморта? Что он напоминает?
Ответы учащихся: Словно его рисовал ребенок.
Учитель. Ставил ли себе художник цель передать сходство с натурой, точно
изобразить предметы?
Ответы учащихся: Нет. Художник передал свое впечатление.
Учитель. «Краски
в картине должны будоражить чувства до самых глубин», – писал французский
художник Анри Матисс, выразивший красоту и радость бытия в своем творчестве.
Слайд № 20. (Натюрморт Пикассо) Доклад. Приложение 1
Учитель. А теперь перед нами натюрморты, созданные в XX
веке. Здесь мы видим еще больший уход от естественности. Натюрморт стал более
декоративным.
Слайд № 21 -24. (Векторный, трехмерный,
фотонатюрморт)
Учитель. В XXI веке, когда технический прогресс идет
стремительными темпами, появляются совершенно другие виды натюрмортов. С
помощью компьютерных программ можно изобразить трехмерную графику. Появились
фотонатюрморты.
Художники экспериментируют с
цветом, формой и фактурой, создавая великолепные натюрморты, раскрывающие не
только красоту вещей, но вместе с тем и мир человека, его мысли и чувства. У
каждого свой стиль.
Термин «Стиль». Поиск информации
по Интернету или электронной БЭКМ.
Задание на поиск информации. Понятие «Стиль».
Пособие «Стили в натюрморте».
Слайд № 25. (Стили натюрморта)
Натюрморты выполняются и в строгой
реалистической, и в декоративной манере, и в манере авангарда.
Слайд № 26 (Задание)
Творческое задание. «Стиль».
Мы увидели, как развивался жанр
натюрморта. А теперь давайте попробуем выразить, о чем же рассказывает
натюрморт?
Слайд № 27. (Натюрморты)
Учитель. Какие вещи мы здесь видим? Кому они принадлежат?
Ответы учащихся.
Учитель. Так о чем же рассказывает натюрморт?
Ответ ученика. О человеке.
Учитель. Что могут вещи рассказать о человеке?
Ответ ученика. Вещи могут рассказать о профессии человека, его интересах.
Учитель. С чего начинается работа над натюрмортом? Например, мы решили создать
натюрморт под названием «Фрукты».
Ответы учащихся. Надо выбрать предметы в соответствии с замыслом.
Учитель. Что мы делаем дальше?
Ответ ученика. Размешаем предметы на листе.
Творческое задание «Составь
натюрморт». Работа в парах.
Учитель. А что помогает передать настроение в натюрморте?
Ответ ученика. Цвет.
Слайд № 28. (Цвет)
Учитель. Верно. Цвет для художника, как звук, для музыканта, - мощное средство
выразительности.
Слайд № 29. (Колорит)
Они используют понятие «колорит»,
что означает соотношение цветов. Колорит может быть теплым или холодным.
Слайд № 30. (Контраст)
Цвета могут или резко различаться,
и тогда мы назовем их контрастными, противоположными;
Слайд № 31. (Нюанс)
или же могут быть сближенными, и
тогда мы используем понятие «нюанс».
Например, мы хотим передать
состояние бурного восторга. Какие цвета будут преобладать: теплые или холодные?
Ответ ученика. Будут преобладать теплые, яркие цвета, контрастное сочетание.
Учитель. А если мы хотим передать сдержанную грусть?
Ответ ученика. Мы выберем холодный колорит, нюансовое сочетание цветов.
Учитель. Итак, в работе над натюрмортом мы используем следующие средства
выразительности: отбор элементов изображения, композиционное решение, колорит.
Слайд № 32 - 33. (Светотень)
Важную роль в натюрморте играет
освещение. Степень освещенности предмета называется светотенью.
3. Практическая работа.
Учитель. Сегодня мы познакомились с историей развития натюрморта и его стилями.
Перед вами три таблички: «Авангардисты», «Декораторы», «Реалисты». На время мы
превращаемся в художников данных стилей.
Задача урока изобразить предмет в
том стиле, который понравился именно вам. Выбранный вами стиль позволить
проявить творческую позицию, тем самым постарайтесь передать свое настроение,
выразить мысли и чувства разными выразительными средствами. Слайд № 34.
Схема алгоритма.
Слайд № 34.
Учитель. Ребята, перед вами алгоритм самостоятельной работы.
1.
Начало.
2.
Выбор стиля.
3.
Рисование ведерка.
4.
Раскрасить.
5.
Экспресс - выставка.
6.
Конец.
Каждый из вас делает выбор, какому
стилю отдать предпочтение.
Рисовать мы будем не с натуры, а по
шаблону. Давайте посмотрим видео «Поэтапное построение детского ведерка» и
нарисуем его на альбомном листе. Далее цветовое решение любыми инструментами
художника.
CD «Школа маленьких художников»
Самостоятельная работа учащихся. Музыкальная заставка.
4. Подведение
итогов.
Экспресс
– выставка. Под названием табличек «Авангардисты»,
«Декораторы», «Реалисты» учащиеся разместили свои работы, соответственно стилю.
Учитель. Давайте посмотрим на нашу экспресс - выставку.
Анализ работ. Оценки учащихся.
Карточка достижений.
Учитель. А теперь давайте заполним «Карточки достижений».
Ф.И. уч-ся
|
Понравился ли тебе
урок?
|
Что нового ты узнал
на уроке?
|
Понравился ли тебе
твой рисунок?
|
Что бы ты изменил в
уроке?
|
Как я работал на
уроке? (самооценка)
|
Какую оценку поставлю
учителю?
|
|
|
|
|
|
|
|
Слайд № 35. (Кроссворд)
Кроссворд «Натюрморт».
Подобрать определения для слов.
|
А
|
В
|
А
|
Н
|
Г
|
А
|
Р
|
Д
|
И
|
З
|
М
|
Г
|
О
|
Л
|
Л
|
А
|
Н
|
Д
|
И
|
Я
|
|
|
|
|
К
|
О
|
Н
|
Т
|
Р
|
А
|
С
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
Н
|
Ю
|
А
|
Н
|
С
|
|
|
|
|
К
|
О
|
Л
|
О
|
Р
|
И
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М
|
А
|
Т
|
И
|
С
|
С
|
|
|
|
Д
|
Е
|
К
|
О
|
Р
|
А
|
Т
|
И
|
З
|
М
|
|
|
|
|
|
Р
|
Е
|
А
|
Л
|
И
|
З
|
М
|
|
|
|
|
С
|
Т
|
И
|
Л
|
Ь
|
|
|
|
|
Учитель. Спасибо. Урок окончен.
Использованные
источники:
1.
С.А. Казначеева, С.А. Бондарева. Изобразительное
искусство. 1- 6 классы. Развитие цветового восприятия у школьников. Описание
опыта. Конспекты уроков. Волгоград, «Учитель», 2009.
2.
З.А. Степанчук. Изобразительное искусство. 1 – 8
классы. Опыт творческой деятельности учащихся. Конспекты уроков. Волгоград,
«Учитель», 2009.
3.
Методические наработки учителя изобразительного
искусства – Баляевой Т.А.
4.
Электронная «Большая Энциклопедия Кирилла и
Мефодия».
5.
Свободная энциклопедия.
ru.wikipedia.
6.
«Открытый урок».
Фестиваль педагогических идей. www.1september.ru
Приложение
1
НАТЮРМОРТ в переводе с французского — «мертвая природа». Этим
словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а
также отдельное произведение, художественно воспроизводящее домашнюю утварь,
музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные
предметы.
МАТИСС (Matisse) Анри (1869-1954), французский
живописец, график, мастер декоративного искусства. Один из лидеров фовизма.
ПИКАССО
Пабло (25 октября 1881,
Малага — 8 апреля 1973, французский живописец, по происхождению испанец.
ВАН
ГОГ Винсент (30 марта 1853 —
29 июля 1890), нидерландский живописец, представитель постимпрессионизма.
АВАНГАРДИЗМ (авангард), совокупное наименование художественных
тенденций, более радикальных, чем модернизм. Их ранний рубеж в изобразительном
искусстве 1910-х гг. обозначен фовизмом и кубизмом.
ФОВИЗМ (от франц. fauve — дикий), течение во
французской живописи, существовавшее в 1905-07. Фовистов (А. Матисс, А. Марке,
Ж. Руо, А. Дерен, Р. Дюфи, М. Вламинк ) на время объединило общее стремление к
эмоциональной силе художественного выражения, к стихийной динамике письма,
интенсивности открытого цвета и остроте ритма. В пейзажах, интерьерных сценах,
натюрмортах фовизм выразил себя в резком обобщении объемов, пространства,
рисунка.
КУБИЗМ
(франц. cubisme, от cube — куб), направление в искусстве 1-й четверти 20 в.,
представители которого стремились свести изображение к комбинации простых
геометрических тел, призванных выразить «первичную структуру» мира, перестроив
традиционные способы восприятия пространства.
РЕАЛИЗМ в искусстве, понятие, характеризующее
познавательную функцию искусства: правда жизни, воплощенная специфическими
средствами искусства, мера его проникновения в реальность, глубина и полнота ее
художественного познания. Так, широко понимаемый реализм — основная тенденция
исторического развития искусства.
ДЕКОР – (от лат. decoro — украшаю), система украшения
сооружения (фасада, интерьера) или изделия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.