Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Презентации / Конспект урока по ИЗО 6 класс " Линия и ее выразительные возможности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Конспект урока по ИЗО 6 класс " Линия и ее выразительные возможности"

Выбранный для просмотра документ Линия и ее выразительные возможности.pptx

библиотека
материалов
«Путь к конечной цели идёт не через нагромождение деталей, а через отбор их....
 «Линия и ее выразительные возможности»
Графика -вид изобразительного искусства, где отражение действительности реша...
Зарисовка Набросок Эскиз Виды рисунка
Линии бывают разные . Линии могут быть: длинные короткие, прямые, кривые, вол...
Задание: охарактеризовать линии
Задание: Любым удобным графическим материалом изобразите линиями различного х...
«В рисунке художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительну...
Презентация подготовлена для урока ИЗО в 6 классе учителем ИЗО Бочарова Ирин...
24 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Путь к конечной цели идёт не через нагромождение деталей, а через отбор их.
Описание слайда:

«Путь к конечной цели идёт не через нагромождение деталей, а через отбор их. В рисунке, например, художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную, самую насыщенную жизнью» (Анри Матисс)

№ слайда 2  «Линия и ее выразительные возможности»
Описание слайда:

«Линия и ее выразительные возможности»

№ слайда 3 Графика -вид изобразительного искусства, где отражение действительности реша
Описание слайда:

Графика -вид изобразительного искусства, где отражение действительности решается с помощью рисунка. Основными средствами выражения замысла являются линия, штрих, пятно)

№ слайда 4 Зарисовка Набросок Эскиз Виды рисунка
Описание слайда:

Зарисовка Набросок Эскиз Виды рисунка

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Линии бывают разные . Линии могут быть: длинные короткие, прямые, кривые, вол
Описание слайда:

Линии бывают разные . Линии могут быть: длинные короткие, прямые, кривые, волнистые отрывистые тонкие толстые .      

№ слайда 7 Задание: охарактеризовать линии
Описание слайда:

Задание: охарактеризовать линии

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Задание: Любым удобным графическим материалом изобразите линиями различного х
Описание слайда:

Задание: Любым удобным графическим материалом изобразите линиями различного характера добро и зло. Чтобы легче было справиться с заданием, передадим эти качества через образ дерева.

№ слайда 23 «В рисунке художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительну
Описание слайда:

«В рисунке художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную, самую насыщенную жизнью

№ слайда 24 Презентация подготовлена для урока ИЗО в 6 классе учителем ИЗО Бочарова Ирин
Описание слайда:

Презентация подготовлена для урока ИЗО в 6 классе учителем ИЗО Бочарова Ирина Васильевна МБОУ « Налобихинская СОШ» С. Налобиха

Выбранный для просмотра документ Стихотворение.docx

библиотека
материалов

Стихотворение Виниамина Рождественского (под чтение стихотворения идет показ слайдов с фотографиями деревьев)


В земном пути, меняющем кочевья,

Жилища, встречи, лица и края,

Беседу с вами я веду, деревья.

Ни в чём не изменившие друзья.

И как мне было с вами не сродниться,

Приветившими Родину мою,

Когда живые образы и лица

Я в ваших очертаньях узнаю!

Вот старый дуб – листва из звонкой меди.

Могучий стан в извилинах коры.

Он весь гудит, рокочет о победе,

Как некогда на струнах гусляры.

Вот сосны, прямоствольны и упруги,

Колючие – ветрам не разорвать,

Стоят в своей чешуйчатой кольчуге,

Спокойные, как Игорева рать.

И ёлки неподвижны и суровы,

Роняя низко рукава ветвей,

Ждут, пригорюнясь, матери и вдовы,

Молчальницы в платочках до бровей.

А рядом боязливая осина,

И вовсе простодушная ольха

Глядит поверх кустов, как из-за тына,

На тропку, что тениста и глуха.

Но всех милей мне девушка берёза,

Пришедшая из сказок и былин,

Снегурочка, любимица мороза,

Алёнушка пригорков и равнин.

Ей любы наши зори, сенокосы,

Ромашки в росах, звонкие стрижи,

Зелёные она качает косы

Над волнами бегущей с ветром ржи.



Выбранный для просмотра документ конспект урока по ИЗО 6 класс.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Линия и ее выразительные возможности

Класс: 6

Предмет: Изобразительное искусство

Цель урока: познакомить с выразительными свойствами линии, видами и характером линии.

Задачи урока:

Личностные: - активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал обучающихся;

- создавать условия для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей детей;

- продолжать формировать способность к художественно-образному познанию мира, умению применять

полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;


Метапредметные: -развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности;

-совершенствовать умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности

-формировать коммуникативные компетенции.

Предметные: -сформировать понятие о линии как основном средстве выразительности в графике;

-развивать умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику, способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в разных эмоциональных состояниях, умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Оснащение урока: Зрительный ряд: Линейные рисунки художников: А Рембрандт, В.Серова, А.Дюрера и др.

Музыкальный ряд: Чайковский "Времена года”, "Сентиментальный вальс”, Шопен "Ноктюрны”.

Литературные произведения:, В .Рождественский. « Деревья»

Компьютер, мультимедийный проектор, экран. альбом, карандаш, резинка, цветные карандаши

Тип урока: урок открытия новых знаний

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1.

Организационный момент


Цель: Создать условия для эмоционального настроя учащихся.

Приветствие учителя. учащиеся

настраиваются на работу.



Здравствуйте, ребята!

Регулятивные действия :

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2.

Этап мотивации и актуализации знаний

Цель:Создание условия внешней и внутренней психологической готовности к уроку с помощью высказываний художников о роли линии в изобразительном искусстве.



-Художник Анри Матисс говорил: «Путь к конечной цели идёт не через нагромождение деталей, а через отбор их. В рисунке, например, художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную, самую насыщенную жизнью» (эпиграф записан на доске). Слайд№1

-Как вы понимаете смысл данных слов?






3.

Определение темы и постановка цели урока


Цель: Создание позитивной мотивации работы на уроке и подведению учащихся к определению темы урока



«Открытие» обучающимися нового знания


- Как вы думаете о чём мы будем говорить сегодня на уроке ?


- Что вам предстоит узнать о линии?

-Действительно, сегодня мы будем говорить о линии.

Тема нашего урока - «Линия и её выразительные возможности». Слайд№2

На сегодняшнем уроке вы узнаете –

Выразительные свойства линии, виды и характер линии.





Привлечение учащихся к процессу постановки целей и задач урока помогает формировать регулятивные УУД.














4.

Изучение нового учебного материала.

Цель:Сформировать понятие о линии как основном средстве выразительности в графике.

-Для графики




-Вид изобразительного искусства, где отражение действительности решается с помощью рисунка. Основными средствами выражения замысла являются линия, штрих, пятно)



-Набросок, зарисовка, эскиз







-Рисунок начинается с линии. Линия является началом всех начал в рисунке











-Первая линия проведена быстро у нее тонкий летящий хвостик, она очень ровная - рука на скорости не успевает дрогнуть.

Вторая линия светлее остальных. Это значит, что сила нажима на нее была меньше.

А третья - самая медленная, с нажимом. Это видно и по неровности линии.



-Длинные короткие, прямые, кривые, волнистые

- Отрывистые, тонкие, толстые .




- Линия может быть уверенной, лихой, смелой или строгой, обстоятельной, мягкой, жёсткой, нежной, грубой















-Линия – это средство создания образа;

-Чтобы образ был выразительнее


- Для какого вида изобразительного искусства линия является основным выразительным средством?



- Что такое графика?











Слайд№3

- Какие виды рисунка вы знаете? Слайд№4

Рисунок структурная основа любого изображения в изобразительном искусстве. Рисунок – это средство познания и изучения действительности.



А знаете ли вы, с чего начинается любой рисунок?



Линия сама по себе может рассказать внимательному зрителю о многом. О характере, настроении, состоянии человека, который ее нарисовал.

Каждая линия - отпечаток нашей личности! Ведь даже по нашему почерку графолог может достоверно описать любого из нас. Так же и любая другая линия.

Я провела три линии одним карандашом с разной скоростью и силой нажима. Слайд№5

-Определите, какая медленная, какая быстрая, какая проведена легко, а какая - с нажимом?















- Какие линии знаете вы?



-Какими могут быть линии по начертанию

Слайд№6





- Как вы думаете ,может быть у линии характер?

- Какой характер может быть у линии?

Предлагаю вам наделить линию теми же чертами характера, что и у человека. Придумайте лирические эпитеты, чтобы обозначить её характер.( работа с презентацией) Слайд№7



-Линия может звучать как струна: случайно задетая, выразительно звучащая или надрывно кричащая.





- Что мы обозначаем линией?

- Зачем художнику столько разных линий?

- Для чего он их использует?



-Интерес к выразительности линии рождает её характер. Характер линии выражает эмоции, чувства художника.


Используемый метод – беседа, позволяет формировать коммуникативное учебное действие: умение выражать свои мысли, при этом слышать других








Проблемные вопросы формируют умение вступать в диалог, высказывать свою точку зрения








Критериями достижения целей и задач данного являются активное участие в обсуждении темы, полные развернутые ответы учащихся, умение оценить ответы товарищей, самостоятельность мышления, аргументированность.


























5.

Рассматривание иллюстраций (зрительный ряд)

Цель: Создать условия для развития умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику, способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в разных эмоциональных состояниях.

Рассматривание изображений.





























предполагаемые ответы учащихся: нежная, загадочная, задумчивая, добрая молодая женщина.




- Мы хорошо видим различия в стиле их рисунка, темперамент автора и характер.


Магия творческого акта – явления линии – безукоризненно передана в работах многих художников.

-Посмотрите несколько графических листов разных художников!


-Это Рембрандт. Какая динамичная линия! Какое множество штрихов! Уверенно и быстро они "лепят" объемную форму. Слайд№8


-Это портрет матери работы Альбрехта Дюрера. Он прославился своими гравюрами. Не правда ли, очень спокойная, отточенная линия? Работа гравера и требует усидчивости - линию, нанесенную резцом на металл, не исправишь. Здесь нужно быть уверенным в каждом движении! Слайд№9


Еще один портрет. Это Николай Фешин, великолепный живописец, портретист начала 20 века. Его линия какая-то невесомая, утонченная, очень романтичная. Слайд№10

И еще один художник, которого не могу обойти своим вниманием. Потому что линия у него просто виртуозная! Динамичная, одним движением формирующая силуэт и образ.Это рисунки Валентина Серова. Слайд№11


-Посмотрите внимательно на картину.

«Женщина с распущенными волосами» А.Матисс. Слайд№12

- Какие впечатления у вас от этого женского образа?

- Сам А.Матисс сказал: «Я не могу ничего прибавить к этой линии, ни отнять от неё».

-Сравните картины: чем они похожи. отличается?

Слайд№13

- Думаю теперь вы иначе взглянете не только на графические работы художников, но и на те рисунки , которые делаете сами, которые видите у своих близких.





Метод погружения в работы художников помогает сформировать зрительные образы





Интерактивные технологии применяю для определения глубины знаний материала .






6.

Динамическая пауза



Нарисовать в воздухе руками линии различного характера. Показать, какими линиями можно нарисовать добро, зло. Представить себя тонкой берёзкой; могучим дубом; плакучей ивой над рекой; деревом со сломанной веткой.



Смена видов деятельности нужна для снятия утомляемости, улучшения осанки, профилактики искривления позвоночника

7.

Закрепление изученного материала.

Творческая работа учащихся

Цель:Выявить художественные средства в поэзии и изобразительном искусстве.










Творческая работа учащихся


Цель : Организация самостоятельной работы учащихся

Учащиеся слушают, анализируют, сравнивают, определяют :

имеют ли свой характер деревья






-Ветки дуба – толстые, корявые, березы – тонкие, гибкие, нежные, боярышника – колючие, жесткие, ивы – гибкие, плавные, длинные и т.д.



Учащимся даётся исследовательское задание .

Вы знаете, что у человека бывает злой и добрый характер, нежный и жесткий. Слушая стихотворение Роберта Рождественского (под чтение стихотворения идет показ слайдов с фотографиями различных деревьев и произведения художников), определите:

имеют ли свой характер разные деревья

какими художественными средствами изображает это поэт. Слайд№14-21


- А как вы считаете, бывает ли характер у веток? Рассмотрите ветки, сравните.







Практическая работа: -


-Любым удобным графическим материалом изобразите линиями различного характера добро и зло. Чтобы легче было справиться с заданием, передадим эти качества через образ дерева.




8.

Выставка работ


Учащиеся показывают получившиеся работы. Выбирают понравившиеся работы, объясняют свой выбор.

-Какой характер вы постарались передать в своём рисунке?

-Какие трудности возникли при выполнении задания?


Умение формулировать свои мысли, участвовать в дискуссии).


9.

Рефлексивный анализ

деятельности

Цель :

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.









-Ответы учеников были созвучны с поставленной целью урока и его задачами.

-Думаю, что сегодня на уроке было трудно, но и интересно, вы узнали новое. Предлагаю оценить свою работу на уроке, закончив предложенные мною фразы.

Закончить фразу:

-Я знаю…

-Я понимаю…

-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.



Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: что дал урок? Нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный социальный выбор.


10.

Итог урока.

Цель:

Сопоставить полученный результат с прогнозируемым.

Осуществить самооценку творческой деятельности.




Определение домашнего задания


Сегодня вы узнали, что главное выразительное средство рисунка – линия. Сплетаясь в разнообразные формы, линия бывает изысканной и кружевной, колючей и злой, нежной и бархатной.

Вернёмся к эпиграфу: «В рисунке художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную, самую насыщенную жизнью».

-Как теперь вы понимаете смысл слов художника

Анри Матисс? Слайд№22


Домашнее задание: Предлагаю ученикам выбрать для себя домашнее задание из трех предложенных вариантов:

  1. Выполнить рисунок домашнего животного

(выполнение данного задания соответствует отметке «3»).


  1. Создать серию рисунков домашних животных (выполнение данного задания соответствует отметке «4»).

  2. Ребятам, имеющим дома выход в сеть Интернет, предлагаю создать презентацию о художниках- графиках (выполнение данного задания соответствует отметке«5»).



Всем учащимся: подготовить графические материалы










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Презентации
Просмотров4491
Номер материала ДA-044746
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх