Конспект урока по ИЗО 5 класс Техника "Граттаж"

      Конспект урока ИЗО для 5 класса «Зимний пейзаж в технике граттаж»

Цель: создание условий для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе овладения техникой «Граттаж»; способствование развитию информационных, коммуникативных, образовательных, регулятивных компетенций у участников образовательного процесса.
Задачи:
Образовательные: 
- Расширить познавательную сферу обучающихся через знакомство с техникой «Граттаж»;.
Развивающие: 
- Развивать эмоциональную сферу обучающихся через систему воздействия различных видов искусства; рефлексивные умения через проведение анализа результатов урока; речь как показателя общего развития учащегося через представление собственных достижений на уроке.
Формировать регулятивные компетенции через умение понимать и принимать учебную задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия.
Воспитывающие:
- развивать коммуникативные умения обучающихся
Универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
- умение использовать образный язык изобразительного искусства в технике «Граттаж»: цвет, ритм, композицию для достижения своих творческих замыслов,
- способность моделировать новые образы путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка),
- совершенствовать умение эстетически воспринимать окружающую природу.
Познавательные УУД:
- самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи передачи настроения в пейзаже средствами графики , 
- самостоятельное создание алгоритма деятельности,
- выбор оснований и критериев для сравнения произведений живописи и фрагментов музыкальных произведений,
- самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера..
Коммуникативные УУД:
- расширение навыков общения в условиях коллективной деятельности,
- развитие эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества, 
- умение договариваться, находить общее решение, взаимопомощь.
Регулятивные УУД:
- самостоятельная постановка цели предстоящей творческой работы, обдумывание замысла, выполнение работу в материале,
- выражение в словесной форме образного смысла творческой коллективной работы, 
- оценивание результата своего труда. 
Материально-техническое обеспечение урока: проектор, ноутбук, презентация, видео физкультминутки фрагменты из концерта «Зима» Антонио Вивальди (серия «Времена года»), Чайковский «Времена года» , репродукции пейзажей с изображением зимы;
Тип урока: комбинированный.
Организация учебного пространства: пространство класса поделено на зоны для индивидуальной работы.
Содержание урока
1. Организационный этап
Учитель: Здравствуйте, ребята. Я приветствую вас на нашем уроке, прошу приготовить к уроку заготовки для пейзажа, стеки  занять свои места.
2. Мотивационный этап
Учитель: Ребята, мне бы хотелось  узнать с каким настроением вы пришли на этот урок. Для этого проведём тест «Настроение». Выберите из лежащих у вас на столах схем настроения, соответствующую вашему настроению: радостное, грустное, раздражительное, равнодушное.
Учащиеся выбирают из предложенных им схем эмоций, соответствующую их настроению. Показывают учителю.

Учитель проводит краткий анализ результатов теста.
3. Актуализация опорных знаний

1.     В начале нашего урока я прочитаю вам чёрно – белые стихи и загадки.

Через поле напрямик

Скачет белый воротник.

Скатерть бела весь мир одела.

Что за коняшки - на всех тельняшки.

Кто поляны белит белым,

И на стенах пишет мелом,

Шьёт пуховые перины,

Разукрасил все витрины.

-А вот что о чёрном и белом цветах мы услышим в русских народных поговорках и пословицах.

Черна корова да бело молочко.

Черен мак да бояре едят.

Черна земля да хлеб родит.

-А вот скороговорки которые так и называются «Белая» и «Черная»

Белая                                                                Чёрная

Белый снег                                                        Чёрной ночью

Белый мел                                                        Чёрный кот

Белый заяц тоже бел                                        Прыгнул в чёрный дымоход.

А вот белка не бела                                              В дымоходе чернота.

Белой даже не была                                           Отыщи – ка там кота!

2.                                                                                                                                                                          Определение темы урока
Учитель: - Какое время года за окном? (зима).
- Как вы думаете, бывает у зимы настроение? Какое? Посмотрите, какая разная, но неизменно прекрасная зима на картинах художников! У неё, как и вас, разное настроение.
Обучающиеся рассматривают репродукции пейзажей с изображением зимы. 
- На основе беседы и наблюдения, кто может предложить тему сегодняшнего урока?
Учащиеся озвучивают тему урока (самостоятельно или с помощью учителя): «Зимний пейзаж».

3.     Давайте рассмотрим произведения художников графиков и ответим на вопросы:

С помощью каких выразительных средств выполняется изображение?

Что делает чёрно – белые картины «живыми» и выразительными?

Посмотрите вокруг, в окно. Назовите предметы чёрного и белого цвета.

Когда в лесу остаётся меньше цвета? А как вы думаете, можно ли зиму назвать временем чёрно-белой графики?

А чем отличаются цветные краски от чёрной, белой, и серой?

4.     Изучение нового материала 

Есть две группы цветов: хрроматические и ахроматические. Название этих цветов произошло от греческого «хроматос»- цвет

Следовательно хроматические – это все цветные краски, а ахроматические не содержат цвет.

Чаще всего белым цветом обозначают всё чистое,  светлое, торжественное, а чёрным печальное, тревожное, злое.

Эти цвета по отношению друг к другу контрастны, резко противоположны. Но эти же цвета, как и противоположные предметы и явления жизни, могут уживаться вместе, и тогда мир предстаёт более многообразным.

О том, как прекрасен и разнообразен мир можно узнать из стихов, рассказов, произведений художников, но поэт, музыкант и художник воспевают мир каждый по своему. Живописцы, например пишут красками, мастерски пользуясь цветом. Художники  графики своё любование природой часто передают с помощью чёрного и белого цветов.

Графика – это искусство рисования тоном, пятном, линией.

Графикой называют рисунки сделанные карандашом, тушью, гравюры,  наброски, станковая графика, книжная графика, прикладная графика (Открытки, визитки), плакат, компьютерная графика - всё это разновидности графики.

Выразительными средствами графики являются: линия, штрих, пятно, тон, контур.

Какими бывают линии? Давайте рассмотрим таблицу. Линии бывают толстые и тонкие, кривые и прямые, сплошные и прерывистые, в виде зигзага и волны, как спираль и завиток. Линия образует контур предметов на бумаге. Линия всегда длинее штриха.

А штрих – это короткая линия, выполненная одним движением руки. В зависимости от направлений линий штрихи могут быть разными. Как называется приём работы штрихом? Приём работы штрихом называется штриховкой. Чем выполняется штриховка?
Целеполагание:

- Домашним заданием было найти определение слова  гравюра и граттаж, они имеют прямое отношение к графике.
1. Что такое гравюра? 
(Одна из видов графических произведений, позволяющие получить печатные оттиски художественных произведений, выполненные на твёрдом материале)
2. Как называется растиражированные печатные оттиски?
(Эстамп.)

5.     Физкультминутка.

6. Практическая работа.

 Способ работы, которым мы будем работать сегодня, называется «граттаж»,

  что в переводе с французского обозначает – скрести, царапать.

 Такой способ    работы относится к графике и считается его подвидом.

Так как тема нашего урока «Зимний пейзаж», то и в  нашей  работе мы изобразим пейзаж на зимнюю тему. К уроку вы приготовили заготовки для нашего пейзажа и стеки. Давайте вспомним этапы работы по подготовке листа  для нашего граттажа? Ребята,  перед тем как мы начнём с вами я хочу напомнить вам о технике безопасности при работе с острыми предметами. Будьте очень аккуратны.
Восприятие произведений живописи и музыки по теме урока
Учитель: Мы рассмотрели с вами картины художников о зиме. Но не только художники стремятся передать своё восхищение замечательным временем года – зимой . У композитора с очень красивой и мелодичной фамилией Вивальди тоже есть произведение под названием «Зима».
И сегодня мы свами будем творить под звуки его прекрасного произведения.

Итак приступим. Выполнение практической работы.
7 Рефлексия. Итоги урока
1. Анализ работ обучающихся, подведение итогов урока

Ребята кто закончил,  прошу свои работы прикрепить к доске.
Скажите, ребята, получилось ли у вас выполнить поставленные задачи?
Что вам помогло передать красоту зимы, её настроение? Вам понравился наш урок сегодня? А кто мне ещё раз напомнит, как называется техника, в которой мы с вами сегодня работали? К какому виду изобразительного искусства относится эта техника?
 Тест «Настроение»
Вот и подошёл к концу наш урок. Вы пришли на него с разным настроение, а с каким настроением вы уйдёте?
Учащиеся выбирают из предложенных им схем эмоций, соответствующую их настроению в конце урока. Показывают учителю. Учитель проводит анализ результатов теста.
Я желаю вам, чтобы у вас всегда было только хорошее настроение!
8. Домашнее задание
Домашнее задание предполагает поиск зрительного ряда (фотографий, рисунков зимних деревьев) к следующей теме «Выразительные возможности графических материалов»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа п.Головановский

Открытый урок изобразительного искусства

«Работа в технике Граттаж»

2014 год