|
III.Работа
по теме урока
1. Вступительная беседа.
2. Работа по учебнику.
|
-Послушайте стихотворение «Любимый город
Новосибирск».
На
бескрайних на просторах
В блеске солнечном Оби
Вырос славный, чудный город,
Где живут сибиряки.
Он под стать миллионерам,
А бесценный капитал:
Люди стройки, люди веры,
Все, кто город поднимал.
Есть в нём русские, буряты,
Белорусы, чуваши.
Крепкой дружбой здесь богаты,
Широтой своей души.
Потому-то вырос скоро
Юный город ввысь и вширь,
Удивив рекордом новым
В книге Гиннеса весь мир.
Человек наш в деле смелый,
Он с природою на ты.
Берег правый, берег левый,
Переброшены мосты…
Разлилось широкой чашей,
Дивно море-океан.
ГЭС обская в окна наши,
Свет даёт по вечерам.
Город в сумерках искрится,
Самоцветами огней.
Мчат машины-колесницы,
Мчат средь улиц, площадей.
В ночку вешнюю не спится,
Молодым аж до зари.
Как тут в город не влюбиться?
Как судьбу здесь не найти!
Сам Покрышкин, сам Зацепин,
Здесь бродили до утра.
Русской летописи дети,
Здесь восстала их звезда.
Город, став нам колыбелью,
Вдохновляет для борьбы,
Труд любить, быть только первым,
Воплощать свои мечты!
Хлебом-солью всех встречаем.
Город светел и лучист.
Приезжайте! Приглашаем
В гости к нам в Новосибирск!
В. Нечунаев
– О чем это стихотворение? (О
нашем городе.)
– Какие
чувства вызывают эти стихи? (Чувство гордости.)
– Какое
место вам нравится больше всего в нашем городе?
– Где вы
любите находиться с семьей в воскресные дни?
Слайд 1
Учитель
показывает фотографии с изображением родного города.
–
Назовите места, изображенные на фотографии.
Слайд 2
– Мастер
Постройки помогает нам рассматривать дома, сравнивать их между собой,
удивлять их особенностями.
-По
внешнему признаку сооружений мы можем догадаться, что находится внутри?
– Рассмотрите коллективную детскую работу на с. 88–89.
– Что вы
видите на рисунке? Опишите.
– Все
дома в этой работе выполнены из цветной бумаги и наклеены, все остальное
нарисовано гуашью.
– Какое
время года изображено на рисунке? (Зима.)
– Какие
цвета выбрали для работы дети?
– Какое
настроение хотели передать в своей картине дети?
–
Обратите внимание на расположение домов и людей на картине.
|
Слушают стихотворения, отвечают на
вопросы, участвуют в беседе.
Работают по учебнику, отвечают на
вопросы
|
|
IV. Педагогический
рисунок.
|
Возьму в
качестве фона голубой лист бумаги.
Отмечу
линию горизонта, намечу, где у меня в рисунке будут дома, деревья, где
площадка для детей или парк.
Чем
ближе расположены предметы, тем они крупнее.
Мы с
вами заранее приготовили аппликации домов, которые теперь приклеиваю. Но
можно и нарисовать домики красками.
На
следующем этапе работы мне нужно нарисовать детскую площадку: песочницу,
«грибок», скамейки, а рядом красивые деревья. Это будет место отдыха и игры
для детей.
После
работы карандашом приступаю к работе с красками.
|
Наблюдают за показом
|
|
V. Творческая
практическая деятельность учащихся.
|
Слайд 3
Последовательность выполнения
аппликации:
1.
Возьмите заготовленные тонированные листы бумаги в качестве фона.
2.
Расположите готовые аппликации домов в ваших работах, наклейте их.
3.
Дорогу, людей, деревья нарисуйте гуашью.
– Вы
можете изобразить любимую улицу своего родного города.
|
смотрят за последовательностью выполнения
рисунка.
|
|
VI. Итог
урока
|
1. Выставка работ учащихся и их
обсуждение.
Ребята, а теперь давайте посмотрим, у
кого что получилось…
- А будем оценивать по этим критерии
оценивания.
Слайд 4
* аккуратность
* цвет ( яркость )
*
творчество
2. Обобщение.
–
Чему учились сегодня на уроке? (Учились изображать город.)
3. Уборка рабочего места.
|
Отвечают
на вопросы, показывают рисунки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.