Конспект урока по ИЗО на тему "Каждый народ – художник. Итоги года." (4 класс)

Конспект урока по изобразительному искусству

Класс: 4.

Дата: ____________

Тема: Каждый народ – художник. Итоги года.

Цели: повторить и закрепить знания, умения и навыки детей по темам, изученным за 4 класс; развивать внимание, память, наблюдательность, мелкую моторику; развивать интерес к искусству других народов; воспитывать уважение к искусству и традициям других народов.

Тип урока: обобщение изученного материала.

Планируемые результаты:

Предметные: формировать навыки работы с различными материалами; развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.

Формируемые УУД:

Личностные: формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование основ гражданской идентичности, истории родного края.

Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формировать умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и связей построения рассуждений; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оборудование: иллюстрации.

Ход урока:

I. Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

II. Актуализация знаний

- С культурой каких народов вы знакомились? (Япония, Древняя Эллада, народы степей и гор, города в пустыне и средневековая Европа.)

- А что же такое «художественная культура», как вы можете раскрыть это понятие? (ответы детей).

«Художественная культура - это одна из сфер общественной культуры, суть которой, творческое отображение природы, общества и его жизнедеятельности в художественных образах».

- В чем же проявляется художественная культура? (в быту, в искусстве: живопись, графика, скульптура, литература, музыка, танец, архитектура, театр, кино, цирк, декоративно-прикладное искусство, художественная фотография.)

III. Целеполагание

- Одинакова ли художественная культура разных народов? От чего это зависит?

- Прочитайте тему урока на доске. Как вы ее понимаете?

- Какие цели поставите перед собой на уроке?

IV. Работа по теме урока

- Чтобы повторить то, что мы с вами изучили на прошлых уроках, давайте совершим небольшое путешествие.

- Наше путешествие ми начнём с Греции.

- Кто может назвать столицу Греции? (Афины).

- Что такое Акрополь? (обрывистый холм, где была городская крепость).

- Самый прекрасный храм Древней Греции? (Парфенон).

- К какому ордеру относится Парфенон? (дорическому).

- Какой ещё ордер знаете? (ионический).

- Какой храм ионического ордера мы знаем? (Эрехтейон).

- В чём своеобразие этого храма? Какие колонны на портике? (кариатиды).

- Давайте, ещё раз перечислим все ордера (дорический, ионический, коринфский).

- Храмы, какого ордера сравнивали с мужчинами? (дорического), а с женщинами? (ионические).

- Из скольких частей состоит колонна дорического ордера? (2). Назовите их (капитель и ствол колонны).

- Чем отличается ионическая колонна? (добавляется база и другая капитель).

- С чем можно сравнить складки на одежде греков? (с каннелюрами колон).

- Откуда мы знаем о жизни древних греков? (изучая росписи ваз).

- А сейчас мы посетим страну восходящего солнца. Догадались какую? (Япония).

- Почему она так называется? (на востоке восходит солнце).

- Что изображено на флаге страны? (солнце).

- Посмотрите внимательно, кто знает, как называется самая известная гора Японии? Правильно это Фудзияма.

- Что японский народ ценит больше всего? (природу).

- В чём своеобразие природы Японии?

- Что самое знаменитое построили японцы? (сады).

- Какие самые необычные сады они построили? (сады – камней, сад камней храма Рёандзи ).

- Как называется здание японского храма? (пагода).

- Как называется национальная одежда? (кимоно – платье-халат).

- Традиционные цвета кимоно? (мужчины – холодные цвета, женщины – тёплые).

- С чем сравнивают японцы своих женщин? (цветы, бабочки).

- Цветение, какого растения собирает наибольшее количество туристов? (сакуры). Традиция любования сакурой очень древняя.

Смотрю вокруг и вижу:
Розовая дымка
Обволокла уставший сад
Но вишни цвет задумчивый,
И нежный-
А это значит вновь пришла
Весна.
Туман весенний, для чего ты скрыл
Те вишни, что окончили цветенье
На склоне гор?
Не блеск нам только мил,-
И увяданье миг достоин
Восхищенья!
Ки-Но Цираюки.

- На какое наше дерево похожа сакура? (вишня).

- А сейчас давайте поговорим о средневековой Западной Европе.

- Какие современные страны находятся на территории Западной Европы? (Франция, Германия, Англия, Испания.)

- Сохранившиеся старые замки относятся к тому периоду.

- Давайте вспомним, как был устроен средневековый город?

- Что строили в центре города? (соборы).

- Как назывался стиль в архитектуре, когда всё стремиться вверх? (готический).

- Самый известный собор в Париже? (собор Парижской Богоматери).

- На здании в качестве водостоков стояли фигуры горгулий.

- Как называли вход в собор? (портал).

- Чем было заполнено пространство окон в соборах? (цветными стёклами).

- Как это называется? (витраж).

- Как называется окно круглой формы? (роза).

- Каково своеобразие в одежде средневековья? (обувь с длинными носами, высокие головные уборы).

- Наша экскурсия подошла к концу и нам пора приступать к работе.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

- Перед вами листы альбома и краски. Выберите одну любую страну, изобразите ее национальные признаки – то, что отличает эту страну от других.

(Самостоятельная творческая деятельность. На доске – образцы рисунков.)

VII. Подведение итогов урока

- Что мы сегодня повторили на уроке?

- В какие страны совершили «путешествие»?

- У каждой ли страны существуют свои отличительные признаки?

- Что характерно для нашей страны?

VIII. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.