Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по ИЗО на тему "Пропорции человека"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по ИЗО на тему "Пропорции человека"

библиотека
материалов

Тип урока: открытие нового знания

Цели:

  • Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле. Анализировать произведения, на которых изображены фигуры людей в движении, на примере работ А. Дейнеки, Г. Лореса, Г. Баммеса. Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев.

  • Изготавливать модель фигуры человека. Рисовать фигуру спортсмена в движении. Выполнять наброски своих товарищей или родственников с натуры. Выполнить творческое задание «К сказке в гости». Выполнить коллективное панно «Быстрее, выше, сильнее». Выполнить коллективную работу «Сказочный мир».

  • Эмоционально воспринимать произведения, изображающие человека и его деятельность, выражать своё отношение к ним на примере работ А. Дейнеки, Г. Лореса, Г. Баммеса.



УУД:


Личностные:

1.Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.

2.Формирование общего представления о моральных нормах поведения.

3. Освоение статуса ученика; формирование мотивации к учению.

4. Формирование ценностного отношения к культурному наследию родной страны.


Регулятивные:

1.Организация своего рабочего места под руководством учителя.

2.Составление плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

3.Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Реализация плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5.Нахождение отличия верно выполненного задания от неверного.

6.Использование в своей деятельности простейших смысловых моделей.


Познавательные:

1.Ориентация в учебнике: определение умений, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2.Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстраций.

3.Нахождние отличия нового от уже известного с помощью учителя.

4.Формирование умения на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

5.Перерабатывание полученной информации: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1.Формирование умения слушать и понимать других.

2.Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Соблюдение простейших норм речевого этикета: умение выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4.Формирование умения согласованно работать в группах и коллективе.

5. Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

6. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении


Оборудование:

Презентация, учебник, рабочая тетрадь

Литература:

Учебник изобразительного искусства О.А.Куревина, Е.Д.Ковалёва.




























Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Мотивация к учебной деятельности


- Здравствуйте ребята!

Меня зовут Ольга Евгеньевна. Этот изобразительного искусства проведу у вас я.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.



Эмоциональный настрой к познавательной деятельности.








2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Давайте посмотрим на картину Александра Дайнека. Кто изображён на картине.

А на картине Михаила Кугача?





Люди


Люди

3.Выявление места и причины затруднения.

Давайте посмотрим на Греческие скульптуры.

Дискобол.

Копьеносец поликлет .

Мальчик, вынимающий занозу.

Кто изображён в виде этих скульптур?









Люди



















4. Построение проекта выхода из затруднения.

Чтобы нарисовать эти картины, художник должен научиться рисовать людей. Человека рисуют по особым правилам.

Давайте с вами прочитаем о некоторых из них на странице 40.

Разные художники в разное время изучали строение человеческого тела и старались как можно точнее определить его пропорции – основные соотношения его размеров.

Многие принимают за образец соотношения, установленные художниками и скульпторами Древней Греции. Что бы определить правильные (идеальные) пропорции тела человека, нужно выбрать какую-то его часть, чтобы можно было сравнивать её величину с размерами других частей тела. Эта часть называется модулем.

Чаще всего за основной модуль принята голова человека.

В идеальных пропорциях голова укладывается 7-8 раз.



5.Реализация проекта выхода из затруднения

Давайте посмотрим схему на странице 40.

Сколько раз голова укладывается в росте?

Давайте прочитаем определение на стр.40.

На уровне 7 голов находится грудная клетка.

На уровне 6 голов находится пояс.

На уровне 5 голов середина туловища.

На уровне 3 голов колени и середина бедра.

На уровне 2 голов находится середина голени.

А что же находится на уровне 1 головы?

Сейчас мы рассмотрели мужскую фигуру. Давайте посмотрим, чем отличается женская фигура?

Прочитаем определение на стр.40.






8













Стопы



Они одинаковые, но есть различия в ширине плеч и талии.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Возьмём лист альбома горизонтально. Мысленно разделим лист на 3 части.

В первой части мы научимся рисовать пропорции человека.

Чтобы нарисовать человека, нужно отложить отрезок вертикаль, отступив от краёв чуть-чуть места. Разделим этот отрезок на 8 равных частей.

В самой первой части, которая у нас получилась, мы будем рисовать голову. Вторую часть мы разделим пополам, там у нас будет грудная клетка. Потом мы обозначим руки и ноги прямыми линиями. И по этим прямым линиям, плавно рисуем тело человека. Вот у нас и получился человек.














7.Самостоятельная работа

Нарисовать фигуру в движении.








8.Включение в систему знаний и повторение

Два ученика рисуют на доске фигуру человека в движении.



9. Рефлексия

Что мы сегодня научились рисовать?


Что служит модулем для рисования человека?

Что такое пропорция?


Вывеска рисунков на доску.

Домашним заданием будет нарисовать спортсмена в движении.


Фигуры людей просто и в движении.

Голова


Соотношение размеров человека








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-278104

Похожие материалы