Конспект урока по ИЗО "Пейзаж-настроения" (6класс)

МКОУ «Казулинская СОШ»

Конспект

урока изобразительного искусства в 6 классе

Тема:

«Пейзаж – настроение. Природа и художник»

Учитель: Елпакова Л.В.

Цель: расширение знаний учащихся о пейзаже как жанре в живописи, об особенностях разных видов пейзажа, учить выражать цветом своё настроение.

Задачи: 

1.     Расширить знания учащихся о работе над пейзажем. Обучать передавать через цвет состояние природы.

2.     Воспитывать эстетическую отзывчивость  на красоту окружающего мира, любовь к природе.

3.     Укреплять межпредметные связи (изобразительное искусство, литература)

4.     Рассуждать о разных состояниях настроения человека и природы.

5.     Приобретать опыт колористического видения, создания живописного образа эмоциональных переживаний человека

6.     Уметь работать в группе, анализировать работу свою и работу одноклассников.

Результаты освоения:

Личностные: 

- воспитание любви к природе родного края;

- развитие эстетического сознания через творческую деятельность.

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цель урока;

-умение соотнести свои действия с планируемыми результатами,

- работать индивидуально и в группе: находить общее решение.

Предметные:

- развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения мира; развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления.

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся.

Оборудование:

Учитель:  компьютер, проектор, экран, презентация.

Учащиеся: альбом, краски, кисти, баночка.

Список литературы:

1.Программа  по ИЗО Б.М.Неменского

2. Яндекс.Картинки›пейзаж настроения

3. «Изобразительное искусство 5-7классы» О.В.Павлова

Ход урока

Этапы	Содержание работы	Примечания
1.Организационный момент.	Здравствуйте, ребята. Проверьте пожалуйста всё ли готово к уроку.	Проверяю готовность учащихся к уроку, наличие всех необходимых материалов к работе.
2.Сообщение темы. Актуализация знаний.	— Ребята, сегодня на уроке мы поближе познакомимся с одним из жанров живописи. Догадайтесь о каком жанре идёт речь. Если на картине горы и река, Поле, небо синее, В небе облака, Снежные равнины, Край родимый наш. Природа на картине называется... — Что такое пейзаж? - Слово «пейзаж» в переводе с французского «местность, страна». -Природа всегда вдохновляла людей на создание шедевров в музыке, поэзии, живописи. Вспомните: Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. (С.Есенин) Или: Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. (И.Бунин) - До 18 века пейзажная живопись была лишь фоном в бытовом и портретном жанре. — Ребята, сегодня я пришла на урок в хорошем настроении. Думаю, что его можно окрасить в оранжево-желтый цвет. А у вас какое настроение и в какой цвет оно раскрашено? (Учащиеся размышляют о «цвете» своего настроения) — А что же такое настроение? (Это внутреннее душевное состояние человека.) — Мы говорим: «Природа  плачет или улыбается». Почему так говорят? (Передают настроение природы) — Живописец не может равнодушно писать пейзаж. Тот или иной уголок природы вызывает в нем особое внимание, будит душу. Такой пейзаж называется пейзажем настроения. Обратите внимание на эпиграф нашего урока: «Нет, не пейзаж влечет меня, Не краски жадный взор подметит, А то, что в этих красках светит: Любовь и радость бытия.» (И.А.Бунин) — Вот так поэт задал тему нашего урока, на котором мы рассмотрим лучшие произведения русских художников – пейзажистов. И научимся передавать красками яркие цветовые состояния природы, настроение — Тема нашего урока «Пейзаж-настроение. Природа и художник».	Учащиеся внимательно слушают и отвечают на вопросы. - пейзаж -(Рисунок, картина, изображающие природу)
3.Беседа	— Ребята, какое может быть настроение?  (Плохое, хорошее)(Рисунок 1)   Понятие «пейзаж настроения» в XIX веке ввели импрессионисты. Название этого движения возникло от французского слова «впечатление». Так называлась одна из картин Клода Моне, который первым стал писать картины на воздухе — на пленэре. Он создавал целые живописные циклы — серии картин, в которых один и тот вид представал в разных погодных условиях и в разное время суток.  Выдающимися мастерами пейзажа были А.К.Саврасов и И.И.Левитан их полотна то грустные, то радостные рассказывают нам о чувствах и настроениях художников. (Презентация картин художников.) В природе все предметы имеют свой цвет. Этот цвет может меняться от воздействия цвета других предметов, освещения, расположения в пространстве, состояния воздуха. Все богатство красок окружающего мира и передают художники в живописных картинах красками. С помощью цвета, гармонии холодных и теплых цветов, цветового сочетания художник может передать разнообразные чувства и настроение (радость, грусть, тревогу, ожидание). Ярким примером передачи настроения могут служить красоты осенних пейзажей на картинах известных художников. — Как вы думаете, почему роль цвета в живописи важна? — Можно ли с помощью цвета передать настроение в рисунке? От чего зависит подбор красок для работы над пейзажем? — Что же такое колорит? — Колорит — богатство и согласованность цветов. Важнейший компонент художественного образа. Колорит — это одно из средств художественной выразительности в живописи. Он помогает передать художнику настроение: грустное, тревожное, спокойное, радостное, веселое... Колорит бывает теплым и холодным,  светлым и темным. Чувство колорита очень ценный дар. На какой картине И.И. Левитана изображен следующий сюжет? «По колено застыли в воде, Как неловкие сестры-подростки, И дрожат на весеннем ветру Тонкоствольные эти березки» — Правильно, это картина «Весна. Большая вода». Какое настроение пробуждает в вас эта картина? Какие цвета создают радостное настроение? — В Тверском озерном крае Исаак Ильич Левитан нашел мотив, который превратился в картину «Весна. Большая вода». Лирическое настроение этого полотна рождает в нас чувство просветленной радости, оживления, всё наполнено жизнью. Это одно из самых музыкальных творений Левитана. Тончайшая гармония мягких цветовых отношений — неба, земли, воды, деревьев — рождает ощущение невидимого движения весеннего воздуха. Ритм тоненьких стволов, их отражение в воде словно дает начало прозрачной легкой мелодии, заполняющей пространство картины. — Теперь рассмотрим пейзаж Александра Саврасова «Грачи прилетели» Каковы ваши впечатления от этой картины? — В картине есть четкое ощущение тихого, но холодного весеннего утра, когда и вода, и деревья, и воздух застыли в ожидании первых лучей солнца. Мы ощущаем свежесть воздуха, насыщенного запахом мокрой коры и тающего снега, весеннее тепло. Очень поэтично выглядит снег, у него много оттенков. Художник нам говорит: «Цените тихую прелесть, неяркую красоту и очарование русской природы!»	Учащиеся рассматривают презентацию. Отвечают на вопросы.
4. Физкультминутка
5.Практическое задание.	— Сегодня на уроке вам предстоит выполнить пейзаж с учётом разного времени года и настроения. (шаблоны раздаются каждому ученику) — Теперь можно приступать к рисованию. Очень внимательно отнеситесь к выбору цветовой палитры. Выразите настроение. Во время практической работы учащихся учителем оказывается индивидуальная помощь. При выявлении часто повторяющейся ошибки проводится фронтальная работа с классом.)	Учащиеся выполняют практическое задание.
6. Анализ детских работ.	Вызываю к доске некоторых учеников. Вместе с классом и автором работы проводим анализ. Выявляем ошибки. Делаем выставку детских работ.	Анализируем и осматриваем работы.
7.Итог.	Ребята, наш урок подходит к концу. В завершение я задам вам несколько вопросов по пройденной теме: - С каким направлением в искусстве мы сегодня познакомились? -Кто являлся основоположником этого направления? - О чём мы говорили на сегодняшнем уроке? - Что вам больше всего запомнилось? - Напомните что такое колорит?	Д/З доделать работу дома.