Конспект урока по ИЗО "Пейзаж родной земли"

Учитель: Мотькина Анна Алексеевна    

Место работы: МБОУСОШ № 2 р.п. Башмаково Пензенской области

Должность: учитель ИЗО

Предмет: искусство( ИЗО)

Класс:  4

Тема:  « Пейзаж родной земли»          

Цель урока:   формировать у учащихся понимание своеобразия пейзажной живописи и её связи с художественным словом.

Задачи урока:

    дидактическая:   Познакомить детей с разнообразием пейзажных сюжетов. Расширять по     знания в области композиции и цветоведения .Учить определять средства выразительности для передачи настроения и чувств в искусстве, особенности построения композиции пейзажа

    развивающая:   Развивать познавательный интерес к творчеству великих художников,  воображение, творческую фантазию, эстетический вкус,  живописные навыки

   воспитательная: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе воспитывать патриотические чувства.

Тип урока:  комбинированный

Формы работы учащихся:

·         Индивидуальная работа

·         Фронтальный опрос

·         Самостоятельная работа

Необходимое  оборудование

Для учителя: компьютер, проектор, экран, электронная презентация, классная доска, репродукции картин художников.

Для учащихся: бумага, гуашь, кисти, баночка, салфетка.

Зрительный ряд: репродукции картин И.Левитана «Золотая осень», И.Шишкина «Берёзовая роща», А.Саврасова «Грачи прилетели», И.Грабаря «На озере»

Литературный ряд:  высказывание М. Пришвина о природе, Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной», И.Бунин «Лес, точно терем расписной».

Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Времена года».

Планируемые результаты:  Ученики должны самостоятельно определять средства выразительности для передачи настроения и чувств в искусстве, понимать особенности построения композиции пейзажа, находить живописное решение  этого жанра, уметь анализировать  художественные произведения

                                   Структура и ход  урока.

Этапы урока	Время (мин)	ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.      Организационный Цель:. Адаптировать учащихся к деятельности на уроке	1		Приветствие учеников - Ну-ка, проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?	Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.
Актуализация знаний. Цель: повторить и обобщить знания, связать старые знания с новыми.	5	Слайд1	-Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чем сегодня пойдет речь Если видишь на картине, Нарисована река, Живописные долины И дремучие леса, Белокурые березки Или старый крепкй дуб, Или вьюга, или ливень, Или солнечный денёк. Нарисованный быть может Или север, или юг. И любое время года Мы в картине разглядим. Не задумываясь, скажем: Называется пейзажем! -Что же изображают в пейзаже? -   С.А.Ожегов в своём толковом словаре также даёт определение пейзажа. Давайте обратимся к его определению.	Отвечают  устно ,
Изучение нового материала. Цель:  Формировать знания,   укреплять  межпредметные связи, учить анализировать художественные произведения .	10	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6	Объявляет тему урока.  -Великий русский писатель М.Пришвин писал: «Охранять природу – значит охранять Родину». (Объясните это выражение) -Нужно помнить, что живой мир и человек — дети одной Матери-Природы. А Природа, как Мать, как Родина, у нас одна — единственная и неповторимая, хотя и такая разная. Природа всей нашей планеты очень красива и разнообразна. Есть красота гор – величественных и неприступных. Высоко, закрывая небо, громоздятся их темные силуэты, неожиданно и ярко освещённые солнцем.        Надо научиться понимать особую красоту бесконечных просторов степей и даже желто-серых пустынь с огромным небом и плотным, как бы разноцветным воздухом.         Но самая красивая природа для человека там, где он родился и вырос. Этот край он видит в любое время, и знает свои места как родного человека. И очень многое, что не заметит и не поймет путешественник, известно тому, кто здесь живет и трудится.         -  Ребята, а как вы понимаете такие выражения: «родная земля», «Родина» ? Ваша малая Родина, какая она?(Ответы учащихся) Совершенно верно. Родина –Наша большая Родина – Россия. Природа её разнообразна и очень красива. Есть у нас и горы, и степи, и поля, и луга, и полноводные реки, и маленькие речушки, и безбрежные моря, и озёра.   Малая Родина - это то место на Земле, где мы родились, растем, ходим в школу, работаем. Это место мы знаем и любим Анализ картин             - Рассмотрите картины наших великих художников. Посмотрите, как наша природа-красавица меняет свои наряды! Мы видим природу то летней, то зимней, то в красках осени. В любом убранстве русская природа прекрасна. - Какие средства выразительности использовали художники для передачи настроения природы в разное время года?  (светотень, цветовой контраст, композиционный центр и др.) Дидактическая игра «Музыкальные загадки» - Предлагаю вам прослушать музыкальные фрагменты из произведений П.И. Чайковского. - Определите, о каком времени года рассказывает композитор в своём произведении. - К какому  произведению  художников можно отнести прослушанные музыкальные отрывки? - Какие чувство  испытывали композиторы, работая над своими шедеврами? Анализ стихов -  Ребята для вас подготовили великолепные стихотворения Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной» и  И. Бунина «Лес, точно терем расписной» -    Какие чувства в вас проснулись? Какие картины вы представили? -    Какие чувства объединяют эти стихотворения? -Поэты, художники и композиторы, используя различные средства выразительности - слово, краски, звуки, воспевали красоту, выражали свою любовь к природе.	. Слушают  учителя. Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы, анализируют слайд. . Анализируют Картины на слайде Анализируют музыкальный   фрагмент 2 ученика читают стихи, остальные слушают и делают анализ 1 ученик «Есть в осени первоначальной» Ф.Тютчева Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора – Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера… Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто всё – простор везде,- Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко ещё до первых зимних бурь – И льётся чистая и тёплая лазурь На отдыхающее поле… 2ученик И. Бунина «Лес, точно терем расписной» Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной. Берёзы жёлтою резьбой Блестят в лазури голубой. Как вышки ёлочки темнеют. А между клёнами синеют То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца, Лес пахнет дубом и сосной...
Физкультминутка. Цель- профилактика утомляемости и перенапряже- ния  в ходе  учебного процесса.	3		Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И – направо! И еще Через левое плечо! -А теперь продолжим работу.	Дети выполняют упражнения, вместе с учителем повторяя слова.
Постановка художественной задачи. Цель: обеспечение усвоения знаний и умений, объяснение этапов работы	5	Слайд 7 Слайд 8	- Сегодня вам предстоит побывать в роли художников-пейзажистов. Вы будете изображать красками на бумаге пейзаж родной природы. - Подумайте, какой образ родной природы вам особенно ярко представляется. Какое это время года? Что будет главным в вашей картине – река? тёмный лес? перекаты полей? или… А каким будет небо?  - Что вам понадобится для изображения пейзажа? (Вспоминают законы перспективы) Объяснение приемов работы (Показ учителя на доске)	Отвечают устно, дополняют ответы товарищей. Слушают учителя
Практическое выполнение задания. Цель:  отработать приемы работы с красками, выявить умение детей выстраивать композиционно верную работу, выполнить работу качественно в полном объеме	10		Следит за посадкой учеников, помогает в работе. Контролирует организацию рабочего места, правильность выполнения приемов работы,  объем и качество выполненной работы (во время работы звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)	Самостоятельная работа учащихся
Подведение итогов, анализ и  оценка  выполненных работ. Цель:  выявление качества и уровня овладения знаниями, закрепление знаний, дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы (рефлексия учебной деятельности)	5		-Как называют художников, рисующих природу? -Как правильно строить композицию пейзажа? -Назовите известных вам художников-пейзажистов. -Вспомните стихи, которые мы сегодня прослушали? Музыку. Выставка работ на доске Анализ детских работ, аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки.	Дети активно отвечают на вопросы по очереди .
Домашнее задание. Цель:  выявить уровень готовности к выполнению домашнего задания, дать рекомендации по выполнению домашнего задания.	1		-  Прочитать русские народные сказки с описанием русского быта; подобрать иллюстрации с изображением русской избы. Спасибо за ваш труд. - Урок окончен	Дети записывают в дневник задание

Краткое описание документа:

Задачи урока:

дидактическая: Познакомить детей с разнообразием пейзажных сюжетов. Расширять по знания в области композиции и цветоведения .Учить определять средства выразительности для передачи настроения и чувств в искусстве, особенности построения композиции пейзажа

развивающая:Развивать познавательный интерес к творчеству великих художников, воображение, творческую фантазию, эстетический вкус, живописные навыки

воспитательная: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе воспитывать патриотические чувства.