Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Формируемые УУД
|
1.Организационный
этап.
Цель: создание
условий для позитивного
настроя обучающихся
на урок
|
Я очень рада
Войти в
приветливый ваш класс
И для меня уже
награда
Вниманье ваших
умных глаз.
Я знаю: каждый
в классе гений.
Но без труда
талант не впрок.
Скрестите шпаги
ваших мнений
Мы вместе
сочиним урок!
|
Позитивно настраиваются
на урок
|
Личностные:
умение
самоорганизовываться, волевая саморегуляция
|
-Обратите
внимание, у вас на столах лежит раздаточный материал, который мы будем
использовать по ходу урока.
|
Проверяют
готовность к уроку
|
Коммуникативные:
эффективное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
|
2. Определение
темы урока и целеполагание. Мотивация.
Цель: создание
условий для определения детьми темы урока и целеполагания. Мотивирование на
деятельность
|
- Обратите
внимание на слайд с фотографиями и попытайтесь сформулируйте тему нашего
урока.
- Ребята,
скажите, а эти фотографии вам знакомы?
Вы ранее делали
зарисовки по данным фотографиям?
Скажите,
насколько ваши работы оказались близки к реальности?
А
почему ваши рисунки отличаются от фотографии?
Сформулируем
цель сегодняшнего урока.
Предлагаю взять
сегодня эпиграфом к уроку слова немецкого драматурга Лессинга
Готхольда.
«Жаль, что мы не
рисуем прямо глазами. Как много пропадает на длинном пути от глаз через руку
к кисти»
-Как вы
понимаете эти слова?
-Могли бы вы
согласиться с данным высказыванием?
|
Формулируют тему
урока
«Улицы города».
Сравнивают свои
рисунки с фотографиями, анализируют, высказывают своё мнение.
Обозначают
проблему и определяют цель
Анализируют
высказывание, прочитанное учителем, и выражают своё мнение
|
Познавательные:
установление
причинно следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Умение выделять
проблему и находить пути её решения: выдвижение гипотиз и их обоснование.
Регулятивные: умение
формулировать познавательную цель
Коммуникативные:
умение слушать и слышать партнера, вступать в дискуссии.
|
3. Планирование
деятельности
Цель: создание
условий для составление обучающимися плана деятельности
|
- Скажите, а какими умениями необходимо обладать,
чтобы рисунок получился как в реальности?
Давайте составим
план нашей работы. Какими глаголами мы можем обозначить сегодня нашу
деятельность?
1. Узнаем
2. Тренируемся
3.
Применяем знания (проектируем улицу нашего города)
|
Составляют план
работы на уроке
|
Регулятивные:
планирование (умение составлять план и последовательность своих действий)
Познавательные:
умение
структурировать знания.
|
4. Первичное
усвоение новых знаний.
Цель: создание
условий для знакомства с новыми терминами.
|
- Итак,
приступаем к выполнению первого пункта плана.
Какой у нас
первый пункт плана?
-Скажите, с
помощью, каких источников мы можем найти информацию.
Ребята у вас на
столах у каждой группы находятся свои источники информации.
-Каждой группе
я предлагаю карточку с термином, определение которого вы должны найти.
Время на работу
2 мин.
- Первая
группа: У вас «линейная перспектива» (слайд). Попробуйте своими словами
сформулировать определение.
Вторая группа: У
вас «точка схода» (слайд) Попробуйте своими словами сформулировать
определение.
Третья группа: У
вас «воздушная перспектива»(слайд) Попробуйте своими словами сформулировать
определение.
- Итак, ребята,
скажите с какими терминами мы, познакомились, чтобы правильно научиться
рисовать.
Мы выполнили
первую часть плана, мы познакомились с новыми терминами.
Рефлексия: Берем
карточку самооценки находим пункт «узнаем» и оцениваем себя, если все
понятно, смайлик ,есть
вопросы , если не
понятно .
|
Знакомятся с
новыми терминами, используя разные источники информации
Каждая группа
зачитывает определение данному термину.
Обучающиеся
осмысливают определение и пытаются сформулировать его своими словами.
Проговаривают
хором определения терминов
Оценивают себя
по изучении каждого пункта плана.
|
Регулятивные:
контроль, оценка (рефлексируют свою работу и оценивают результаты
деятельности)
Познавательные:
смысловое
чтение, поиск и выделение информации, умение строить речевое высказывание в
устной речи
|
5.Первичная
тренировка понимания.
Цель: создание
условий для тренировки и лучшего усвоения новых терминов
|
- Прежде чем
продолжить работу давайте вспомним, как называется линия, где соединяется
небо с землей.
Итак, следующий
пункт плана: тренируемся.
Чтобы было вам
удобнее работать друг с другом, предлагаю поработать в парах.
Чтобы лучше усвоить изученный материал,
выполним практикум. Для удобства сопоставления данных вам необходимо
заполнить таблицу с использованием линейки. В
каждой группе ребята заполняют таблицы.
Смотри
приложение.
Проверка
по эталону.
Ребята,
посмотрите на слайд, и сверьте свою таблицу с правильным вариантом.
-Скажите, чем
отличается столб под №1 от №3
Что происходит
со шпалами, когда они приближаются к горизонту.
В чем отличие
первого окна от последнего.
Опираясь
на данные, приведенные в таблице, сделайте вывод.
Обратите
внимание слайд 3, на линии горизонта есть точка.
Линии от углов
домиков соединяются в этой точке.
Скажите, как бы
вы могли назвать эту точку, опираясь на термины.
- Сейчас я предлагаю вам определить линию горизонта и
точку схода на картинах Грабаря.
Скажите, мы
выполнили второй пункт нашего плана? Мы узнали, как правильно рисовать так,
чтобы предмет выглядел, так как в реальности?
Рефлексия: Берем
карточку самооценки находим пункт тренируем и «оцениваем» и оцениваем себя,
если все понятно, смайлик ,есть вопросы , если не понятно .
|
Пользуясь
знаниями, полученными ранее, называют термин. ( Линия горизонта)
В парах дети
заполняют таблицу (измеряют высоту, ширину, расстояние предметов)
Сверяют свои
таблицы с эталоном, делают выводы.
Отвечая на
вопрос, дети вспоминают термины, с которыми они познакомились в начале урока.
(Точка схода)
Оценивают себя
по изучении данного пункта плана.
|
Регулятивные:
контроль, оценка.
Познавательные:
выбор критериев, самостоятельное создание способов решения проблем поискового
характера
|
6. Первичное
закрепление
Цель: создание
условий для применения полученных знаний на практике
|
- Применение
новых знаний на практике - это третий пункт нашего плана.
- Давайте
реализуем его, используя знания, полученные сегодня на уроке.
А сейчас я
предлагаю вам на время стать архитекторами и самостоятельно спроектировать одну
из улиц нашего любимого города
Каждой группе я
предлагаю составить из заготовленных картинок, которые у вас есть, данную
улицу. Ваша задача правильно разместить силуэты домов, деревьев, людей,
учитывая законы линейной перспективы.
Помните, чтобы
ваша работа шла быстрее, нужно разделить обязанности в группе.
Ребята, глядя на
все три работы, скажите, они вам понравились?
Рефлексия:
Давайте заполним пункт «применяем» в нашей карточке. Оцените свою работу.
Берем карточку
самооценки, находим пункт «применяем» и оцениваем себя, если все понятно,
смайлик ,есть вопросы , если не понятно .
|
Каждая группа
составляет мини-проект (аппликация улицы) из предложенных силуэтов домов,
деревьев, людей.
Обучающиеся
распределяют роли в группе
Работы групп
крепятся на доску
Оценивают работы
Рефлексируют
данный этап урока.
|
Регулятивные:
контроль, оценка
Познавательные:
самостоятельное
создание способов решения проблем творческого характера.
Коммуникативные:
умение участвовать в коллективной работе
Волевая
саморегуляция: умение нести ответственность за результат собственного труда
|
7. Рефлексия.
Подведение итогов урока.
Цель: определение
качества усвоенности новых знаний
|
Ребята, скажите,
какую цель вы ставили для себя в начале урока?
Вы ее достигли?
А как вам удалось достигнуть поставленной цели? Обратимся к плану.
Ребята, скажите,
а где бы вы могли применить те, знания которые вы получили на уроке?
Я сегодня была
очень рада поработать с вами. Ваше мастерство очень выросло за сегодняшний
урок. Вы побывали в роли архитекторов, проектировщиков.
|
Обобщают,
анализируют, делают выводы.
|
Регулятивные: оценка
(выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит
узнать).
Коммуникативные:
умение слушать партнера, вступать в дискуссию.
|
8.Информация о
домашнем задании.
Цель:
закрепление новых знаний.
|
Дома я предлагаю
вам на выбор сделать одно из трех заданий на карточке:
1.Нарисовать
любую улицу нашего города.
2.Нарисовать
улицу нашего города но со старинными зданиями.
3. Попробовать
нарисовать угол дома.
При выполнении
домашнего задания пользуйтесь линейной перспективой.
Спасибо за урок!
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.