Конспект урока по ИЗО "Витраж"

5 класс

изобразительное искусство.

(по программе Б.М. Неменского)

Тема урока:  «Ты сам – мастер декоративно прикладного искусства. Витраж».

Цель урока: Освоить технику  росписи витража красками на водной основе.

Задачи урока:

1. Образовательные: 

- сформировать первичные представления о витраже, познакомить с тематикой, типами и стилями  витража;

 - способствовать  росписи  витража

2. Развивающие:

-  развивать и формировать у обучающихся представления о современном ДПИ, в частности – витража;

-  способствовать развитию интереса к творческой и познавательной активности;

- способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (витражная краска, контур по стеклу и керамике, стекло).

3. Воспитательные:

-   прививать любовь к ДПИ; 

- воспитывать умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Тип урока: Урок творчества.

Планируемые результаты (предметные ПР)

- Учащиеся должны знать, что такое – витраж, различать типы и стили витражей, знать тематику витража.

- Творчески работать, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ.

Личностные (ЛР)

- Уважительно относиться к ДПИ;

- понимать роль искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные (МПР)

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- овладение умением проговаривать термин по данной теме, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других;

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих заданий;

- учиться выполнять различные роли в паре и группе.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- уметь планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить творческую деятельность в паре и в группе;

- уметь организовать место занятий.

Основное содержание темы, понятия, термины. Витраж как вид современного  ДПИ, типы витражей, история витража, роль витража в интерьере. 

Образовательные ресурсы.

Учебник.  Изобразительное искусство 5 класс. Авторы: Н.А. Горяева, О.В. Островская. Изд-во: «Просвещение» 2012 г.

Сингапурская методика «Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан», г. Казань, ул. Большая Красная,68. Оф.202.

https://ru.wikipedia.org

Презентация «Витраж». yandex.ru/images›

Стихотворение «Витраж». dalistudio.ucoz.ru

Иллюстрации с изображениями витражей. Детские работы «Витраж», выполненные гуашью.

Краска для витража на водной основе, контур по стеклу и керамике, стекло, рисунки детей для витражной росписи.

Песня  «Барбарики. Расскрасим всю планету», из мультфильма «Маша и медведь».

Ход урока.

1.Организационный момент. Мотивационный настрой. (2 мин.)

Учитель.

(Копи клэп). Хлопаю в ладоши в определенной манере или ритме.

Учащиеся.

Ученики прекращают все, что они делали до этого момента, поворачиваются лицом к учителю и повторяют ритмы хлопка все вместе.

Учитель.

На экран проецируется структура МЭНЭДЖ МЭТ–инструмент для управления классом. Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнёр по плечу, по лицу; партнер А, Б) для организации эффективного учебного процесса в командах.

Учащиеся.

Дети рассаживаются в группу по 4 человека. Занимают свои места за партами как показано на табличке.

Учитель.

- Добрый день, дорогие ребята! Сейчас у нас урок изобразительного искусства. Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

Учащиеся.

Партнеры по плечу дают пять друг другу; партнеры по лицу - ударяются кулачками и улыбаются друг другу и  все вместе приветствуют друг друга, соприкасаясь правой рукой.

2.Актуализация знаний. (4 мин.)

Учитель:

- ДЖОТ ТОТС– «запишите мысли». (Обучающая структура, в которой участники громко проговаривают слово или термин по данной теме, записывают его на листочек и кладут в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очередности, каждый участник должен заполнить 4 листочка, следовательно, в центре стола окажутся 16 листочков).

-  Участники под номерами 1 возьмите чистый лист бумаги, разделите его пополам, половину отдайте партнеру по плечу. Затем эту половинку разделите пополам и половину отдайте партнеру по лицу. Теперь каждый участник делит лист на 4 части.

- На предыдущем уроке мы с вами совершили экскурсию «Современное ДПИ». Проверим, как вы усвоили эту тему и проведем небольшую письменную проверку. Итак, соберитесь и настройтесь на работу. Начинаем работать.

- Вопрос:  Современное ДПИ – это…»

- Все ответы кладете на середину стола. Время на выполнение -4 минуты.

Учащиеся.

Ученики в команде по очереди отвечают по кругу до того момента, пока не остановлю. Выбирают один ответ.

Учитель.

- Когда время закончится использую структуру ХАЙ ФАЙВ. (Учитель поднимает руку и говорит, обращаясь к классу: «Хай файв!», «Дай пять»).

Учащиеся.

 Учащиеся в ответ поднимают  руку и смотрят на учителя.

 Учитель.

- участникам под номером 3, зачитать ответы, я их  запишу на доске: мозаика,  керамика, стекло, металл, гобелен, батик, декоративное панно, лоскутная аппликация (коллаж), витраж  и многое другое. Слова записываю только один раз, они не должны повторяться.

3. Определение темы и цели урока (3 мин.)

Учитель.

-Посмотрите презентацию слайдов  и попробуйте сформировать тему нашего урока.

Во время показа слайдов читаю стихотворение «Витражи»:

Старое искусство сборки витража!

В маленьких стеклышках мастера душа!

Из цветных осколков сложится узор

Вычурных соцветий, неба и озер.

Если вместо стекол в окнах витражи,

Мир через картинку будто миражи-

Красками раскрашен, что в природе нет,

Сюрреалистичным виден белый свет,

Как и не бывало горя и беды-

Сглаживают краски острые углы!

Учащиеся.

 «Витраж».

Учитель.

Правильно. Тема нашего урока «Витраж».

Какова цель нашего урока?

Учащиеся.

- Узнаем, что такое витраж.

-  Познакомимся с типами витражей.

- Научимся расписывать  витраж, чтобы применять эти знания в жизни.

Учитель.

Правильно.

- Узнаем, что такое витраж.

- Познакомимся с типами витражей.

-  Научимся выполнять подобие витража, расписывая  витражными красками и  применять эти знания в жизни.

4. Знакомство с с современным декоративным  искусством «Витраж», типами, стилями и тематикой витража. (7 мин.)

Учитель.

- Витраж - (фр. vitre — оконное стекло, от лат. vitrum — стекло) — произведение изобразительного декоративного искусства или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении. С давних пор витраж использовался в храмах. В настоящее время витраж обрел новую жизнь: он украшает общественные здания (окна, двери, перегородки в интерьере), изменяя их облик.

Показываю презентации «Типы витражей»:

- Классический витраж - образован прозрачными кусками стекла, удерживаемыми перегородками из мягкого металла или пластика.

- Накладной витраж — получается по технологии фьюзинга, иногда наклеиванием элементов на основу.

(Фьюзинг (Fusing) в переводе с английского языка означает "плавка, плавление, спекание". Так что же такое фьюзинг применительно к декораторскому искусству изготовления изделий из стекла? Все очень просто. Фьюзинг - технология "вплавления" или другими словами "спекания" частей будущей стеклянной композиции в единое целое, в специальных печах, под воздействием высоких температур.)

- Расписной витраж — на поверхность стекла наносится рисунок прозрачными красками.

- Плёночный витраж — на поверхность стекла наклеивается свинцовая лента и разноцветная самоклеящаяся пленка (английская технология).

- Комбинированный витраж - витраж, сочетающий в себе несколько приемов. Комбинированный витраж сегодня очень популярен: он позволяет добиться богатства фактур, оптических эффектов, декоративной насыщенности при создании абстрактных композиций, при решении сложных образных задач, создании атмосферы, построенной на контрастах.

- Стили витража: модерн,  классика, абстракция.

- Тематика витража: флора, фауна, пейзаж, сюжет, портретный сюжет, орнамент

_ Показываю детские работы предыдущих лет.

Учащиеся.

Учащиеся смотрят на интерактивную доску, изучают детские работы.

5.Творческая работа

1) Обводка контуром (7мин.)

Учитель.

- Вы дома выполнили эскиз декоративной композиции: стилизованные контуры рисунков птиц,  цветов. Посовещайтесь и выберите один рисунок для росписи.

Учащиеся.

Каждая группа рассматривает рисунки своей группы и выбирает для росписи.

Учитель.

- Сделать настоящий витраж, используя цветные стекла, – дело непростое. Для этого необходимы профессиональное мастерство и особые условия.

- Мы можем сделать подобие витража, используя стекло и витражные краски.

- Я приготовила для вас стёкла, контур, витражные краски.

- А теперь представьте, что вы художники,  и выполните расписные витражи, которые могли бы  украсить интерьер.

Подложите  его под стекло, предварительно обезжирив его, и обводите контуром. Все контур-линии должны соприкасаться друг с другом, как бы дробить рисунок на выразительные по очертаниям части-ячейки, в которых потом появятся цветные «стекла», раскрашенные витражными красками.

- Ученик под №1 обводит контуром рисунок. Обводим аккуратно, стараемся руку держать жестче, чтобы она не дрожала, чтобы линия была ровной и сплошной.

- Остальные учащиеся выбирают цвета для заливки рисунка.

Учащиеся.

Ученик под №1с каждой группы обводит работу контуром. Ученики под № 2,3,4 выбирают цвета для своего рисунка.

6. Физминутка. (5 мин.)

Учитель.

- Пока сохнет контур на стекле, физкультминутка.

(Микс – пэа – шэа)

- Включаю музыку,

Учащиеся.

- Танцуют.

Учитель.

-Останавливаю музыку.

-Встаньте в пары.

- Задаю вопросы и даю 3-5 сек. Для размышления:

- Что такое витраж?

- Отвечает от каждой пары тот, кто выше ростом.

Учащиеся.

- Витраж -  переводится как оконное стекло — произведение изобразительного декоративного искусства или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении. С давних пор витраж использовался в храмах. В настоящее время витраж обрел новую жизнь: он украшает общественные здания (окна, двери, перегородки в интерьере), изменяя их облик.

Учитель.

- Включаю музыку,

Учащиеся.

- Танцуют.

Учитель.

-Останавливаю музыку.

-Встаньте в группу по 4 человека.

- Какие типы витражей вы узнали?

- Отвечает с каждой группы тот, у кого волосы короче.

Учащиеся.

- Классический витраж - образован прозрачными кусками стекла, удерживаемыми перегородками из мягкого металла или пластика.

- Накладной витраж — получается наклеиванием элементов на основу.

- Расписной витраж — на поверхность стекла наносится рисунок прозрачными красками.

- Плёночный витраж — на поверхность стекла наклеивается свинцовая лента и разноцветная самоклеящаяся пленка.

- Комбинированный витраж.

Учитель.

- Включаю музыку,

Учащиеся.

- Танцуют.

Учитель.

-Останавливаю музыку.

-Встаньте все в одну  группу 

- Какая тематика витража?

- Отвечает с группы тот, кто ниже всех ростом.

Учащиеся.

- Тематика витража: флора, фауна, пейзаж, сюжет, портретный сюжет, орнамент.

7.  Творческая работа

2) Заливка цветом.  (12 мин.)

Учитель.

- Возьмите в руки цветные витражные краски и каждый заливает отсеки определенным цветом. Заливка рисунка цветными витражными красками на водной основе.

Учащиеся.

- Продолжают творческую работу заливкой цвета.  Дети расписывают по очереди или одновременно рисунок на стекле.

8.Рефлексия (4 мин.)

Учитель.

- Что мы сегодня узнали на уроке?

- Чему научились?

- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?

Учащиеся.

-Узнали, что такое витраж.

-Познакомились с типами витражей.

-Научились расписывать  витраж, и можем применять эти знания в жизни.

Да, достигли.

Учитель.

- Рассмотрим результаты своих творческих работ и работ одноклассников.

- Кто может  похвалить  себя?  За  что?

- Кто  недоволен  собой?

- Что  не  получилось?

-У кого лучше получилось.

9.Итог урока. Домашнее задание. (1 мин).

Учитель.

- на следущее занятие принести стеклянные прозрачные бутылки, салфетки с рисунками, клей ПВА, кисть, тряпочку для рук.

- мне было очень приятно сотрудничать с вами.

- наш девиз: «Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать плохо уже никогда не захочет!»