Конспект урока по изобразительномк искусству на тему "Роль декоративного искусства в жизни человека и общества" (обобщение темы) (5 класс)

Урок №  25                      Изобразительное искусство 5 класс              Дата  10.03.2021

Учитель Канищева Оксана Анатольевна

Тема. «Роль декоративного искусства в жизни человека» (обобщающий урок-викторина)

Цель урока: вывести учащихся на более высокий уровень осознания темы через повторение и обобщение.

Задачи:

Образовательная: различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Китая, Западной Европы 17 в.);

Развивающая: Развитие у детей творческого воображения, фантазии, умения понимать и ценить прекрасное.

Воспитательная: Воспитание нравственно-эстетического отношения к миру и искусству.

Планируемые результаты для ученика:

Предметные: Научатся использовать основы изобразительной грамоты, специфику образного языка. Понимать значение искусства в жизни человека и общества.

Метапредметные:

Личностные: Сформированность мотивации к изучению декоративного искусства, умение проводить самооценку, освоение художественной культуры древних цивилизаций. Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать роль декоративного искусства в жизни человека 

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения существенных признаков, Синтез – составление цельного образа из характерных элементов. Выделять группы существенных признаков объекта, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: Планирование  работы в группе, адекватно использовать речь, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, концентрировать волю, адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников по исправлению допущенных ошибок. Определение проблемы и правильная постановка учебной задачи. 

Коммуникативные: Принимать участие в работе группами, формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками, умение вести диалог в группах. Задавать вопросы, слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Проявлять активность для решения познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию, управление поведением партнеров.

Зрительный ряд: работы учащихся по теме четверти, набор слайдов и репродукций образцов декоративного искусства разных цивилизаций.  

Оборудование и материалы: игра-презентация, карточки-задания, викторина, кроссворд, учебник 5 класс «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» Н.А.Горяева, раздаточный материал для учащихся.

Форма организации учебной деятельности: групповая
Тип урока: урок-викторина

Методы: игровой

План урока:

1. Класс делится на 3 команды. Каждая выбирает себе название, связанное с темой четверти: «Цветок лотоса», «Жёлтый дракон», «Великолепный король» и т.п. - 5 мин.

2. Сообщение темы урока. Выполнение командами эмблемы, отражающей название. - 10 мин.

3. Выполнение заданий. Игра «Исторические силуэты». Ответы на вопросы викторины. Разгадывание кроссворда. - 25 мин.

Подведение итогов игры-викторины. - 5 мин.

Ход урока

Эпиграф

Искусство требует знаний.
                                       Бертольт Брехт

Организационный момент.

Учитель предлагает проверить свою подготовку к уроку и своих товарищей по команде. Улыбнуться друг другу, пожать руку и тихо сесть.

Класс делится на три команды. По жребию вытягивают название команды, связанное с темой четверти: «Цветок лотоса»,   «Жёлтый дракон»,   «Великолепный король».  Выполняют командами эмблемы, отражающей название.

Каждой команде выдаются карточки с одинаковыми заданиями, учащиеся отвечают письменно, после каждого задания подсчитываются баллы.

Задание 1.

1. Соотнесите к культуре каких древних народов относятся названия этих костюмов?

ЖЮСТОКОР - Китай

ХАЛАТ - Египет

КАЛАЗИРИС - Европа

2. Какое слово здесь лишнее?

Герб, эмблема, символ, щит, краски.

3. Какое слово здесь зашифровано: ДЬАРЕЛГАИК?

4. Что вы знаете о языке геральдики?

5. Как в наше время используется принципы геральдики?

Задание 2.

Можно ли судить по одежде о профессии человека в наше время? Приведите примеры.

Какую роль играло декоративное искусство в Древнем Египте?

Что значит украсить вещь?

Верно ли утверждение, что детали и украшения костюмов соответствуют данным правителям?

Император: - клафт, тиара, жезл, бич, набедренник, ожерелье в виде солнца;

Король: - жёлтый халат с вышивкой дракона, золотая пластина с драгоценными камнями и драконом;

Фараон: - парча, кружевные манжеты, банты, парик, шляпа со страусинными перьями, жюстокор.

Задание 3.

А сейчас мы посмотрим, как вы теперь можете отличать по силуэтам принадлежность человека к определённой эпохе и стране.

Игра «Исторический силуэт» в виде презентации. Исторические силуэты.ppt

Исторические силуэты.

а) Древний Китай

б) Древний Рим

в) Древний Египет

г) Северная Америка

д) Европа XIX века

е) Древняя Греция

Просмотрев силуэты разных эпох, учащиеся записывают цифру силуэта соответствующего тому или иному историческому периоду.

Проверка ответов.

а) Древний Китай - 5

б) Древний Рим - 4

в) Древний Египет - 2

г) Северная Америка - 6

д) Европа XIX века - 1

е) Древняя Греция - 3

Задание 4.

1. Назовите правителей:

А. Древнего Египта  (3)

Б. Древнего Китая  (2)

В. Средневековой Европы (1)

 1.  2.  3.

2. Кто использовал для украшения костюма следующие символы, узоры и детали?

1.                                                                      2.                                                       3.

  

А) король 3

Б) фараон 1

В) император 2

3. Украшения и предметы интерьера какой культуры изображены?

1.                                                                                                                                        2.

 

                3.                                                                         4.                                           5.

  

А. Китая 3

Б. Египта 1,2

В. Европы 4.5

4. Что является отличительным знаком государства? (Герб)

5. Всадника, поражающего копьем змея, изображенного на щите, зовут… (Святой Георгий

Победоносец)

6. Определите национальность щита нашего герба. (французский)

7. Как переводится с немецкого языка слово «герб»?  (Наследство)

8. Сколько геральдических цветов имеет официальный герб России в цветном исполнении? (5)

9. Наука изучающая гербы?  (геральдика)

Задание 5.

Кроссворд на тему четверти:

«Роль декоративного искусства в жизни человека и общества»

По горизонтали:

2. Наука, изучающая гербы.

4. Правитель Египта, отличающийся особыми нарядами.

5.Условное символическое изображение каких-либо идей и понятий.

По вертикали:

1.Эту вещь носили не только для красоты, но и в качестве амулета. В древней Руси это называлось оберегом.

3. Символ в древнеегипетском искусстве, олицетворяющий силу и красоту и вечную жизнь

6. Итог урока.

Подсчитываются баллы и определяются победители.

Выставление оценок наиболее активным учащимся.

А сейчас я предлагаю вам  ответить на вопросы  по карточке. 

Здесь я увижу как вы оценили свою деятельность на уроке, как выросли интеллектуально.

РЕФЛЕКСИЯ. Оценивание занятия и своего личного участия
КРИТЕРИИ	ОЦЕНКА
Оценка своего личного участия на занятии	Низкая – 1 балл Средняя- 3 балла Высокая – 5 баллов
Объем нового материала	Недостаточный – 1 балл Достаточный -       3 балла Можно увеличить -5 баллов
Полученные знания	Останутся невостребованными – 1 балл Смогу применить на занятиях – 3 балла Смогу применить на практике – 5 баллов
Свое личное участие в работе группы  оцениваю, как
Работа в группе	Мешал (мешала) – 1 балл Не имела значения – 3 балла Помогала – 5 баллов
От 5 до 9 баллов - невысокий уровень участия и полезности От 10 до 15 баллов - средний уровень От16 до  20  – высокий уровень

IV. Домашнее задание. Индивидуальные задания по просьбе учащихся, рекомендации. На каникулах присмотреться к примерам современного декоративного искусства.

Спасибо всем за урок.

Задание 1.

1.  Соотнесите к культуре каких древних народов относятся названия этих костюмов?

ЖЮСТОКОР - Китай

ХАЛАТ - Египет

КАЛАЗИРИС - Европа

2.  Какое слово здесь лишнее?

Герб, эмблема, символ, щит, краски.

3.  Какое слово здесь зашифровано: ДЬАРЕЛГАИК?

4.  Что вы знаете о языке геральдики?

5.  Как в наше время используется принципы геральдики?

Задание 2.

1. Можно ли судить по одежде о профессии человека в наше время? Приведите примеры.

2. Какую роль играло декоративное искусство в Древнем Египте?

3. Что значит украсить вещь?

4. Верно ли утверждение, что детали и украшения костюмов соответствуют данным правителям?

    А) Император: - клафт, тиара, жезл, бич, набедренник, ожерелье в виде солнца;

    Б) Король: - жёлтый халат с вышивкой дракона, золотая пластина с драгоценными камнями и драконом;

    В) Фараон: - парча, кружевные манжеты, банты, парик, шляпа со страусинными перьями, жюстокор.

Задание 1.

1. Соотнесите к культуре каких древних народов относятся названия этих костюмов?

ЖЮСТОКОР - Китай

ХАЛАТ - Египет

КАЛАЗИРИС - Европа

2. Какое слово здесь лишнее?

Герб, эмблема, символ, щит, краски.

3. Какое слово здесь зашифровано: ДЬАРЕЛГАИК?

4. Что вы знаете о языке геральдики?

5. Как в наше время используется принципы геральдики?

Задание 2.

1. Можно ли судить по одежде о профессии человека в наше время? Приведите примеры.

2. Какую роль играло декоративное искусство в Древнем Египте?

3. Что значит украсить вещь?

4. Верно ли утверждение, что детали и украшения костюмов соответствуют данным правителям?

    А) Император: - клафт, тиара, жезл, бич, набедренник, ожерелье в виде солнца;

    Б) Король: - жёлтый халат с вышивкой дракона, золотая пластина с драгоценными камнями и драконом;

    В) Фараон: - парча, кружевные манжеты, банты, парик, шляпа со страусинными перьями, жюстокор.

РЕФЛЕКСИЯ. Оценивание занятия и своего личного участия
КРИТЕРИИ	ОЦЕНКА
Оценка своего личного участия на занятии и его полезность в изучении нового материала	Низкая – 1 балл Средняя- 3 балла Высокая – 5 баллов
Объем нового материала	Недостаточный – 1 балл Достаточный -       3 балла Можно увеличить -5 баллов
Полученные знания	Останутся невостребованными – 1 балл Смогу применить на занятиях – 3 балла Смогу применить на практике – 5 баллов
Свое личное участие в работе группы  оцениваю,
Работа в группе	Мешал (мешала) – 1 балл Не имела значения – 3 балла Помогала – 5 баллов

РЕФЛЕКСИЯ. Оценивание занятия и своего личного участия
КРИТЕРИИ	ОЦЕНКА
Оценка своего личного участия на занятии и его полезность в изучении нового материала	Низкая – 1 балл Средняя- 3 балла Высокая – 5 баллов
Объем нового материала	Недостаточный – 1 балл Достаточный -       3 балла Можно увеличить -5 баллов
Полученные знания	Останутся невостребованными – 1 балл Смогу применить на занятиях – 3 балла Смогу применить на практике – 5 баллов
Свое личное участие в работе группы  оцениваю,
Работа в группе	Мешал (мешала) – 1 балл Не имела значения – 3 балла Помогала – 5 баллов

РЕФЛЕКСИЯ. Оценивание занятия и своего личного участия
КРИТЕРИИ	ОЦЕНКА
Оценка своего личного участия на занятии и его полезность в изучении нового материала	Низкая – 1 балл Средняя- 3 балла Высокая – 5 баллов
Объем нового материала	Недостаточный – 1 балл Достаточный -       3 балла Можно увеличить -5 баллов
Полученные знания	Останутся невостребованными – 1 балл Смогу применить на занятиях – 3 балла Смогу применить на практике – 5 баллов
Свое личное участие в работе группы  оцениваю,
Работа в группе	Мешал (мешала) – 1 балл Не имела значения – 3 балла Помогала – 5 баллов