Конспект урока по изобразительному искусству

Поурочное планирование	Предмет: Изобразительное искусство	Учитель Капаева Г.Р.
Урок № 13	Дата 06.12.2021	Класс 4-В

 Тема урока:      «Древнерусские воины - защитники»

Цель и задачи урока:       познакомить учащихся с образом древнерусского воина - богатыря, с особенностями его воинских доспехов; познакомить с работами известных художников, изображавших древнерусских воинов-защитников, с миниатюрами в летописях.

2. развивать духовно-нравственную и эмоциональную сферы личности через восприятие и анализ произведений искусства; развивать  графические умения и навыки,   глазомер,   зрительную  память,  мышление, образные  представления,  фантазию,  творческое  воображение, наблюдательность;  

3.   воспитывать чувство патриотизма и любви к родине, интерес детей к изображению богатырей в русском искусстве, дисциплинированность, настойчивость, стремление  к  выполнению  правильного  и  точного  рисунка,  аккуратность  в  работе с цветными карандашами, самоконтроль на каждом этапе выполнения работы.

Формирование УУД:

Личностные –             формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины,

                                       своего народа.

Регулятивные –          формирование способности к проектной деятельности.

Коммуникативные – умение обсуждать и анализировать собственную художественную

                                       деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач

                                       данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения..

Познавательные –      овладевать навыками изображения фигуры человека

                                       (древнерусских воинов: князя и его дружины);

                                       знать и называть картины художников, изображающих

                                       древнерусских воинов-защитников Родины (В. Васнецова,

                                       И. Билибина, П. Корина и др.)

Планируемые результаты: у обучающихся установится осознанное уважение и принятие

                                       традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной

                                       жизни родного края, наполняться конкретным содержанием

                                       понятия «Отечество», «родная земля».

Оборудование:   ПК, проектор,

                              Материалы: гуашь, бумага, мелки, ножницы, клей.

                              Зрительный ряд: В, М, Васнецов «Богатыри»,

                                                             П. Корин «Александр Невский»,

                              Литературный ряд:

                                                             отрывки из сказок А. С. Пушкина:

                                                             - «Сказка о царе Салтане»,

                                                             - «Сказка о золотом петушке»,

                                                            - «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Ход урока.

I.  Организационный момент.

    Приветствие, проверка готовности класса к уроку.

II. Беседа по теме урока.

   Широка ты Русь  по лицу земли!

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову!

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

-Почему мы Русь называем матерью ?

- Во все времена русские люди любили свою Родину, как маму родную. Во имя любви к родимой сторонушке русские воины могли не задумываясь сложить свою голову на поле битвы с врагом. История нашей страны никогда не была безоблачной и мирной. Её просторы и природные богатства с древности всегда манили захватчиков. Но на их пути всегда вставали защитники земли русской.   Именно в Древней Руси сложились в русском народе представления о русских богатырях, воспетых в былинах.

  Если раньше города строили не только как поселения, но и как крепости. Значит, должны быть и воины, которые защищали города, если вдруг нападали враги. Такие воины проживали в городе, они служили при дворе князя, который  управлял городом.

Князь быль и главным военачальником – воеводой. В случае нападения на город врагов он становился главным командиром над своей ратью.

      Обратимся для подтверждения этих слов к сказкам А. С. Пушкина.

1.      «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеде».

          В те поры война была

          Царь Салтан, с женой простяся,

          На добра коня садяся.

          Ей наказывал себя

          Поберечь, его любя.

2.      «Сказка о рыбаке и рыбке».

          Петушок кричит опять,

          Царь скликает третью рать

          И ведёт её к востоку

          Сам не зная, быть ли проку.

3.      «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

          Царь с царицею простился,

          В путь – дорогу снарядился,

          И царица у окна

          Села ждать его одна.

      И в русских народных сказках часто героями становятся цари или князья, которые вместе со своими войсками ходили в военные походы. И по сей день живет добрая память о русском воине как о самом мужественном, бесстрашном, честном, преданным Отечеству и верном в дружбе.

      Образы народных защитников воспевались в былинах. Часто в былинах, говорилось о каком-то событии, происходившем в действительности, но в них присутствуют и элементы сказочности,  фантастики.

     -  Каких сказочных богатырей из русских былин вы знаете?

     -  Кто напомнит имена самых знаменитых богатырей земли Русской?

Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.

      Пусть в гости к нам прибудут знатные богатыри, имена которых любит и знает каждый из нас.

Демонстрируется Картина В.М. Васнецова «Богатыри»

III. Познавательная информация.

     Сам Виктор Михайлович Васнецов в письме описывал картину так: «Богатыри, Добрыня, Илья и Алёша Попович на богатырском выезде – примечают в поле, нет ли где ворога, не обижают ли где кого?»

      В центре на вороном коне - Илья Муромец, он смотрит вдаль из-под ладони. Слева на белом коне Добрыня Никитич, который вынимает меч из ножен. Справа на коне гнедой масти Алёша Попович, он держит в руках лук со стрелами. В сравнении со своими товарищами он молод и строен.

      Три богатыря изображены на широкой равнине, переходящей в невысокие холмы, посреди пожухлой травы и изредка проглядывающих маленьких ёлочек. Пасмурное и тревожное небо означает грозящую богатырям опасность.

      Эта картина находится в Третьяковской картинной галерее, она довольно большая (3×4 м.) и занимает почти всю стену.

      В Третьяковской галерее также находятся этюды – наброски, которые делал художник, когда работал над картиной. Прообразом Ильи Муромца послужил крестьянин, которого Васнецов запечатлел на своём этюде ещё за пять лет до создания картины. Ведь согласно былине Илья родился в крестьянской семье. И это подчёркнуто его мощью, героической       осанкой.

      Илья Муромец – самый старший из всех богатырей, не зря остальные часто и с уважением зовут его по отчеству – Илья Иванович. Этого богатыря в народе любили больше всех.

      - Как одет Илья Иванович?

В кованую чёрную кольчугу. На голове богатырский шлем.

      Даже для того чтобы носить такие доспехи, надо обладать большой силой.

      - Что держит богатырь в руках?

В одной руке у него копьё, в другой – булатная палица.

      Эта палица – ещё одно подтверждение необычной силы Ильи Муромца, в былинах сказано, что она весу была «сорока пудов». Пуд – старинная русская мера веса, равна 16 кг, умножьте это на 40, и вы получите представление о силе человека, который громил такой палицей врагов.

     Опишите портрет Добрыни Никитича.

Богатырь среднего возраста, с большой рыжей бородой.

      Добрыня Никитич был из купцов. Он одет в дорогие доспехи. В его руках щит, украшенный драгоценными камнями. Некоторые исследователи полагают, что чертами лица Добрыня напоминает самого художника.

      Самый молодой богатырь, Алёша. Он родом из семьи священнослужителей, и это отражено в его прозвище – Попович.

      Алёша с раннего детства был таким сильным, что даже не мог играть со сверстниками. «Кого он возьмёт за ручку – ручка прочь, кого возьмёт за ножку – ножка прочь»

      - У Алёши к седлу привязан колчан со стрелами. Какой ещё предмет находится у седла Алёши Поповича?

Гусли.

      - О чём нам хотел сказать художник, изображая этот предмет?

Богатыри любили музыку и умели играть на музыкальных инструментах.

      Действительно, в старину богатырей специально учили строевым песням. Идёт княжеское войско в поход – и воины в пути поют песню.

     Вот как много рассказала нам картина В. Васнецова.

     «Богатыри» - это мощная эпическая песня о России, о её великом прошлом, это картина, пронизанная любовью к русскому народу.

      Показ триптиха «Александр Невский» П, Корина.

      Показ иллюстраций к русским сказкам  и былинам  И. Билибина.

IV. Задание для самостоятельной работы.

Знакомство с воинским снаряжением.

- А как называют все детали одежды и снаряжения богатыря?  (Доспехи).

Давайте посмотрим, во что же одевался богатырь?

- Шлем – головной убор богатыря, защищал его голову. Слайд 13-14

- Кольчуга – имела вид рубашки, её воины одевали поверх одежды, чтобы защитить тело. Плели кольчугу из многих тысяч металлических колец мастера-оружейники около двух лет. Слайды 15-17

- Бармица – тоже изготовлена из колец, защищала шею и верхнюю часть груди богатыря. Слайд18

- Наручи – их ковали из стали и защищали руки богатыря.

- Поножи – одевали поверх кожаных сапог, они состояли из широкой пластины и защищали ноги.

-А каким же снаряжением пользовался богатырь в битвах?  (Меч, копьё, щит).

Сегодня в рисунке вам нужно изобразить древнерусских воинов, княжеской дружины,

 нарисовать их боевое снаряжение и вооружение.

Можно богатыря изобразить на коне. Можно изобразить полностью – во весь рост или по

Пояс, а можно изобразить только его голову в военном шлеме и плечи.

Учащиеся приступают к выполнению самостоятельной работе.

V. Физминутка.

      Чтобы вы смогли сбросить накопившуюся усталость, проведем  физминутку, которая

называется «Мишка косолапый». Прошу вас подняться со своих мест, пора дать отдых

вашим глазам и плечам.

                                 Мишка косолапый по лесу идёт.

                                 (Ходьба на месте)

                                 Шишки собирает, в корзиночку  кладёт.

                                 (Наклоны  вперёд)

                                 Шишка отскочила, прямо мишке в лоб,

                                 (Ходьба, рука на лбу).

                                 Мишка рассердился и ногою топ!

                                  (Все синхронно топают ногой)

VI. Продолжение самостоятельной работы.

      Учащиеся возвращаются к самостоятельной работе и заканчивают её.

Игра" Убери лишнее". Слайд 25

-На доске перечислены слова. Удалите те, которые, не имеют отношения к богатырям.

Храбрый, трусливый, скромный, отважный, лживый, мужественный, сильный, жадный, щедрый, справедливый ,смелый, достоинство, честь, ум, упорство, преданность Родине.

Вывод: Богатыри все были разные, но качества человеческие у них похожи.

VII.  Рефлексия.

          - Как называется головной убор богатыря?

Шлем.

          - Как называется тяжёлый панцирь богатыря, сплетённый из металлических колец?

Кольчуга.

          - Это оружие оборонительное назначения. При сражении воин прикрывает им своё

тело?

Щит.

          - Какое оружие богатырей вы запомнили?

Меч, копьё, пика, палица, булава.

          - Какова была роль каждого из трёх братьев – Мастеров в изготовлении рисунка

 русского воина?

Завершить урок я хочу стихотворением

Прошли века. Богатырей тех нет,

Но дух свободы в душах наших вечен.

И богатырский мужественный свет –

Неколебим, свободен, бесконечен.

В тайге, в горах, во льдах, среди морей,

На всех постах у мира и свободы,

Не счесть – о Русь! – твоих богатырей,

И рать их нерушимей год от года!

VIII.  Домашнее задание.

          -Найти в книгах изображения древнерусских теремов, княжеского и царского пиров.

          Принести принадлежности для рисования.