Конспект урока по изобразительному искусству "Древо жизни-символ мироздания" (5 класс)

Класс/дата	№ урока 2		Тема урока	Древо жизни – символ мироздания. Урок изобразительного искусства 5 класс.
			Тип урока	Урок усвоения новых знаний
			Задание	Создать проект образа «Древо жизни» .
			Цель урока	Создание  условий для формирования у учащихся понимания одного из ведущих и древнейших символов-образов искусства — древа.
	Оборудование			Для учителя: ИКТ, презентация по теме  урока, бумага,  клей, ножницы для демонстрации приемов работы. Для учеников:  бумага, клей, ножницы для работы над темой.
Планируемые результаты				Личностные:  формирование целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные:  освоение способов решения проблем  творческого характера; готовность слушать собеседника и вести диалог; овладение логическими действиями сравнения, анализа художественных произведений, определение общей цели  урока и путей ее достижения,  владение устной речью для выражения своих мыслей и чувств. Предметные: формирование основ художественной культуры; овладение практическими умениями и  навыками в восприятии произведений искусства  и в художественной  практической деятельности.
Ход урока
Этап урока		Деятельность учителя			Деятельность учеников	УУД
1. Организационный этап. Введение в тему урока Слайд 1		У лукоморья дуб зелёный;  Златая цепь на дубе том:  И днём и ночью кот учёный  Всё ходит по цепи кругом;  Идёт направо - песнь заводит,  Налево - сказку говорит.  Там чудеса: там леший бродит,  Русалка на ветвях сидит;  Там на неведомых дорожках  Следы невиданных зверей;  Как вы думаете, о чём мы будем говорить? Кто главный герой нашего урока? Правильно ребята тема нашего урока образ дерева взатый в более широком смысле этого слова «Древо жизни – символ мироздания»			Оценивают свою готовность к уроку. Настраиваются  на урок. Рассуждают,  анализируют, отвечают на вопросы учителя.	Личностные УУД: - положительное отношение к уроку; - положительное отношение к познавательной деятельности; Коммуникативные УУД: - вступать в учебный диалог с учителем. -участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; - организовывать контакт с одноклассниками. - слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
2. Актуализация знаний. Слайд 2		(сингапурская обучающая структура СИ-ФИНК-УАНДЭ. С целью развития двигателя культуры критического мышления) Давайте подумаем и проанализируем эту картинку. - Что вы видите на этой картине? (дерево, человек, камни) - Что вы думаете об этом?  (большое и маленькое) -  О чём это заставляет вас задуматься?  (дерево это вселенная, а человек  часть её)			Рассуждают  об актуальности новых  умений и знаний.	Личностные УУД: - желание приобретать новые знания, умения; - положительное отношение к познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: - вступать в учебный диалог с учителем -участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; - слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные УУД: - делать  обобщения, выводы.
3. Восприятие и усвоение нового  учебного материала Слайд 3		- Как вы думаете, какое значение имеел лес и дерево в жизни человека, какое значение имеет для человека даже отдельное дерево? - А что люди получали от дерева? Образ древа жизни встречается  у многих народов. С самых древних времен  к дереву у человека  особое, трепетное отношение. Под его ветвями и кроной он искал защиту, питался его плодами,  использовал древесину для строительства и обогрева жилища, изготовления инструментов и предметов обихода.  Славяно-руссы считали, что в каждом дереве живет душа. Срубить дерево  было равносильно тому, что убить человека. Поэтому, чтобы срубить дерево для нужд, человек выбирал особые дни и часы, разговаривал с деревом, приносил ему подарок, а впоследствии должен был взамен срубленных посадить несколько деревьев, при этом с хвойного дерева, как особо ценного, необходимо было посадить 40 семян. К  деревьям приходили, чтобы избавиться от болезней, сглаза. Деревьям  люди приносили дары, вывешивали полотенца, одежду, лоскуты, молились. Дубы, вязы, березы относились к заповедным. Такие диревья оберегали людей от бед, а также считались «покровителями» местности, домов, колодцев, озер; они охраняли от пожара и стихийных бедствий. Запрещалось рубить их или наносить им какой-либо ущерб. Нарушение этих запретов приводило к смерти человека, мору скота, неурожаю.         Своё миропонимание люди отражали в предметах быта.          Структуры древа, которая  складывается  из трех частей, или уровней: нижнего — корней, среднего — ствола и верхнего — ветвей.  К каждой из трех частей относились определенные существа. Вверху изображали птиц, у ствола — оленей, лосей, лошадей, коров, львов, единорогов, иногда человека и пчел, а у корней — лягушек, змей, рыб.  Вся картина мира цельно помещалась по древу  (на этом  этапе урока учитель демонстрирует образцы  произведений  искусства с изображением древа жизни). Образ дерева встречается и на вышитых полотенцах, рубахах, прялках,  буквица на стенах Дмитриевского собора во Владимире изображена в виде дерева. Вывод,  образ дерева - один из древнейших и любимейших символов в искусстве.			Слушают учителя. Размышляют над ролью лесов и деревьев в жизни человека. Отвечают на вопросы учителя. Люди получали от деревьев, от леса почти все, что было им необходимо для жизни. Лес – источник пропитания. С лесом неразрывно связаны многочисленные народные верования и обряды. Лес – средство познания мира и сам источник знания Рассматривают   живописные и  декоративные произведения,  анализируют их. Получают удовольствие от созерцания  произведений искусства.	Личностные УУД: -положительное отношение к учению и познавательной деятельности; -желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; - стремление к красоте. Познавательные УУД -слушать, извлекая нужную информацию -понимать информацию, представленную в изобразительной форме; -  осмысление и переработка полученной информации. - умение работать с учебником. - делать  обобщения, выводы;  - анализировать, сравнивать   изобразительные, художественные объекты; Коммуникативные УУД: - вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
4. Динамическая пауза Слайд 4		-  Давайте мы с вами попытаемся создать свое « Древо жизни» Выросли деревья в поле. (Учащиеся встают из-за парт) Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны) Каждое старается, К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх) Вот подул веселый ветер, Закачались тут же ветки, (Дети машут руками) Даже толстые стволы Наклонились до земли. (Наклоны вперед) Вправо-влево, взад-вперед – Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад) Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем) Ветер стих. Взошла луна. Наступила тишина. (Дети садятся за столы)			Выполняют физические  упражнения	Личностные УУД: -стремление и готовность к поддержанию своего здоровья. Коммуникативные УУД: - совместная деятельность при выполнении физических упражнений в игровой форме.
5.  Закрепление изученного материала Слайд 5		(составление кластера,  применение кластера помогает развитию умений вырабатывать собственное нение на основе различных наблюдений, содействует самооразованию учащихся).  -  Какие сферы мироздания  существуют в образе дерева? -  Где можно встретить образ дерева? (работа с кластером?) - народный фольклор – сказки, загадки, пословицы. - классическая литература ( «У Лукоморья дуб зелёный……») -живопись. - религия ( в наши дни на праздниках Рождества Христова храм украшают еловыми ветками и тд.) - в музыке Мы понимаем, что древо стало инструментом для создания модели космоса.  Благодаря мировому древу человек увидел мир как единое целое и себя в этом мире как его частицу.			Осмысляют и перерабатывают полученную информацию. Отвечают на вопросы учителя	Познавательные УУД -  осмысление и переработка полученной информации. - умение работать с учебником. - делать  обобщения, выводы;  Коммуникативные УУД: - вступать в учебный диалог с учителем. -участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; - слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
6. Этап выполнния практического задания. Контроль и самоконтроль. Слайд 6		Для реализации практической части применяется  метод моделирования. Можно предложить несколько  видов выполнения практической работы. А я подготовила для вас рисунок дерева. Ваша задача создать свою композицию древа.			Выполняют практическую работу. Работа коллективная, групповая.	Личностные УУД: - положительное отношение к уроку; - положительное отношение к познавательной деятельности; Регулятивные УУД: -умение  высказывать свои предположение по поводу предстоящей творческой работы; - определение  в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками  цели деятельности на уроке; Коммуникативные УУД: - вступать в учебный диалог с учителем. -участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; - слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
7. Информация о домашнем задании		Д.з- 1. Нарисовать древо жизни «Моя семья»         2. Толковый словарь Даля – значение слов древо, дерево.			Записывают в дневники домашнее задание	Личностные УУД: - ответственное отношение к учению.
8. Рефлексия		Оценить свою работу. Если вы сегодня узнали для себя что- то интересное, новое, нужное подойдите к нашему древу и переверуть по одному листочку.			Участвуют в  оценке своей деятельности на уроке. Обсуждают творческие работы одноклассников.	Личностные УУД: - положительно относиться к учению. Регулятивные УУД: - адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные УУД: - адекватно и справедливо оценивать   достижения сверстников, радоваться чужим успехам.