Цели урока: расширить
кругозор учащихся, развить умение видеть красоту в природе.
Задачи урока:
- Научить
учащихся видеть красоту разнообразных поверхностей; познакомить с работой
новыми графическими материалами;
- Развивать
творческое воображение;
- Воспитывать
интерес к познанию мира.
Зрительный ряд: презентация
« Красота подводного мира», детские работы на заданную тему.
Инструменты и материалы: оборудование
для показа презентации, лист А4, акварель, широкая кисть, баночка с водой, черная
гелиевая ручка.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
Приветствие и проверка готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие для
того, что бы увидеть красоту подводного мира и его обитателей.
- Вы готовы к этому? Тогда начинаем подготовку к
погружению.
III. Введение в тему урока.
а) - А для этого берем самую
широкую кисть, погружаем ее в воду и затем смачиваем ею же свой
лист. Делаем это быстрыми и широкими движениями.
б) –
Затем выбираем из акварельной палитры два-три цвета-соседа. И так же быстро их
наносим на уже мокрый лист, добиваясь растекания и взаимопроникновения одного
цвета в другой.
/ Учитель показывает образцы возможных сочетаний
цветов, учащиеся выполняют задание /
IV. Демонстрация нового материала.
а) - Ребята, а мы с вами ничего
не забыли надеть на себя перед погружением? Давайте в подводное путешествие
отправимся в батискафе. Кто знает, что это такое? (аппарат
для погружения на большие глубины)
- Итак, начинается наше путешествие!
/ Демонстрация первой части презентации «Красоты и
обитатели подводного мира» /
б) – А
теперь проверим, кто из вас оказался самым внимательным зрителем. На листочках
бумаги перечислите все то, что вы видели на дне морском.
/ Ребята выполняют задание в течение 1 мин.
/
-Тот, кто больше всех назовет объектов, тот будет
победителем и получит в подарок дары моря.
/ Подведение итогов конкурса /
в) – Ну,
а теперь рассмотрим обитателей подводного мира поближе. Сегодня я предлагаю
рассмотреть более подробно жизнь необычного подводного существа, на 96%
состоящего из воды, очень погожего на застывшее желе. Вы догадались, о
ком идет речь?
/ на экране: слайд «Медузы» /
- Посмотрите внимательно на медузу, на ее строение. Из чего она
состоит? (тело и щупальца?) - Как
она украшена в природе?
- Какую форму имеет тело медузы?
/ на доске: геометрические формы (круг, овал,
треугольник, прямоугольник, полукруг и др. /
Какие геометрические формы, представленные на доске, более
всего подходят для изображения ее? (круг, овал,
полукруг)
- Что надо дорисовать к этим фигурам, чтобы они превратились в
медуз? (щупальца)
- Кто из вас это попробует у доски?
/ 3 учащихся выполняют задание у доски, остальным
учитель предлагает превратить данные геометрические фигуры в других
подводных обитателей /
г) –
Скажите, а без чего не обойдется ни один морской обитатель? Чем он питается?
Где живет и прячется при возникновении опасности? (морские
растения, водоросли)
/ на экране: слайд «Водоросли
» /
- Посмотрите, какие интересные они по виду. Многие из них похожи
на растения, которые мы произрастают на земле или даже у нас дома.
- А посмотрите, какие забавные у них названия?
- А кто из вас заметил ошибку художника? Почему вы так считаете?
- Ну, а т.к. водоросли - это растения, то выращивать их на своем
рисунке мы начнем снизу вверх. Давайте попробуем.
/ педагогический рисунок с объяснением учителя
на доске /
V. Физкультминутка « Море волнуется…»
VI. Творческая практическая деятельность учащихся.
- Итак, мы совершили путешествие на морское дно, а что каждый
путешественник привозит с собой? (сувениры, фотографии)
- Я предлагаю нарисовать, что мы сегодня видели, на
листах, которые мы затонировали в начале урока. Сначала оформим дно. Затем
наполним лист обитателями дна. Начинаем с общих форм объекта, потом придумываем
узоры, заполняющие их. Цвет использовать не будем, работаем только гелиевой
ручкой.
/ учащиеся приступают к работе /
VII. Выставка работ учащихся, подведение итогов урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.