|
Тип урока
|
Комбинированный
урок
|
|
Цели
деятельности учителя
|
Формировать
представление о роли материалов, фактур и цветовой гаммы в дизайне интерьера;
учить создавать многофункциональный интерьер собственной комнаты; развивать образно-архитектурное
мышление
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные ууд
|
Метапредметные ууд
|
Личностные ууд
|
|
•
понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ
зонирования, определённое композиционно-стилевое начало и эклектику;
•
отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей комнаты или квартиры
образно-архитектурный композиционный замысел;
•
развивать индивидуальные творческие способности учащихся, формировать
устойчивый интерес к творческой деятельности
|
Регулятивные:
•
планировать самостоятельно путь достижения целей;
• планировать
деятельность, излагать своё мнение в диалоге о достижении эмоциональной
образности, корректировать своё мнение (в соответствии с мнением своих
товарищей).
Коммуникативные:
•
контролировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей;
•
развивать образно-архитектурное мышление
|
•
осознавать свои интересы (добиваться поставленной цели);
•
самостоятельно определять цели своей деятельности;
•
понимать значение знаний для человека, выбирать свой образ и отвечать за свой
выбор;
•
формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве
со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
•
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками
|
|
Методы
и формы обучения
|
Методы:
поисковый, беседа, наглядно-иллюстративный. Формы: фронтальная,
индивидуальная
|
|
Образовательные
ресурсы
|
•
Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http://ru.wijkipedia.org/\wiki/
• Режим доступа:
http://www.artsait.ru
|
|
Оборудование
|
Компьютер,
мультимедийный проектор, экран.
Материалы:
карандаш, бумага, вырезки из журналов, цветная бумага, клей, резак.
Строительный модуль (две стены и пол) - домашнее задание каждого ученика
|
|
Наглядно-демонстрационный
материал
|
Мультимедийный
ряд: презентация «Зонирование комнаты»
|
|
Основные
понятия и термины
|
Интерьер.
Эклектика. Стиль в интерьере
|
|
Организационная структура (сценарий урока)
|
|
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Осуществляе-мая деятельность учащихся
|
Формы органи-зации совзаимо-действия на уроке
|
Формируемые умения (универсальные учебные действия)
|
Проме-жуточ-ный конт-роль
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
I.
Органи-зацион-ный момент
|
Подготовка
учащихся
к новой
творческой деятельности
|
-
Поговорим о том, в каких квартирах и домах мы живём!
-- Есть
ли у вас своя комната? Какая она? Как вы создаёте в ней уют?
- Есть
ли в вашем доме комната для гостей, какая она? Какая мебель стоит на вашей
кухне?
- Каковы
реалии нашей жизни в небольшой квартире?
- Как
создать многофункциональное помещение?
Учитель
предлагает попытаться на уроке разобраться с проблемой организации своего
пространства в квартире
|
Обсуждают
своё личное пространство в квартире, функциональные возможности своих комнат
|
Фронталь-ная
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу; ставят перед собой цель. Личностные: осознают свою
цель (что значит организация личного пространства)
|
|
|
II.
Изу-чение нового материала
|
Объяснительно-иллюстратив-ный
|
- Какие
функциональные процессы формируют и пространство, и
чувственно-психологическую атмосферу? Один из важнейших принципов дизайна
интерьера зонирование комнаты. Выделение из её общего пространства отдельных
зон предназначено для эффективного решения разных задач - от функциональной
организации пространства до создания визуально отличающегося интерьера в
зависимости от времени суток или индивидуальных пристрастий каждой семьи.
Анри
Матисс. Картина в бытовом жанре. (Слайд 2.) Наиболее часто зонирование
комнаты используется для следующих целей: например, визуальное отделение 'юны
отдыха гостиной от обеденного стола в той же комнате; отделение компьютерного
стола от кровати в спальне; отделение кухонного сектора от зоны приёма
гостей. Также дизайнер может продумать деление комнаты на приватные зоны. Например,
отделение детской игровой зоны от зоны для чтения или рукоделия и спальной
зоны в однокомнатной квартире. Часто дизайнеры интерьера создают определённые
оптические иллюзии для большей привлекательности интерьеров, например,
зрительное увеличение маленькой комнаты. (Огромное зеркало визуально
увеличивает площадь комнаты.]
Презентация
« Зонирование комнаты». (Слайды 3-7) - Вы уже знакомы с оптическими
иллюзиями? Предложите ещё иллюзии для визуального удлинения комнаты,
расширения её или увеличения комнаты в высоту. (См. ресурсный материал к
уроку на С. 165.) Презентация «Зонирование комнаты». (Слайды 8-14.) -
Выполните чертёжно-схематическую планировку (вид сверху) комнаты. Используйте
один из приёмов зонирования.
Основные
приёмы зонирования: границы отдельных зон в комнате можно просто обозначить
другим цветом или ярким узорчатым рисунком. Для подобного зонирования можно
использовать стены, потолок, пол или сразу несколько поверхностей в
интерьере. Презентация « Зонирование комнаты». (Слайд 15.) Добавьте в своё
планирование цвет!
Приёмы
зонирования могут быть комбинированными, при условии правильного сочетания
разных способов. Эффективное зонирование комнаты призвано визуально
организовать пространство, придать ему функциональность и динамику, сделать
проживание наиболее комфортным.
Презентация
« Зонирование комнаты». (Слайды 16-17.) Можно добавить в свою
чертёжно-схематическую планировку ещё некоторые способы зонирования.
Выполнение заданий: с. 146, задание 1 учебника
|
Знакомятся
со способами зонирования комнат. Отвечают на вопросы.
Выполняют
чертёжно-схематическую планировку комнаты, используют способы зонирования
|
Фронталь-ная,
индивиду-альная
|
Познавательные:
понимают и объясняют задачи зонирования помещения и умеют найти способ зонирования,
определённое композиционно-стилевое начало и эклектику. Регулятивные:
планируют деятельность в учебной ситуации. Коммуникативные: излагают своё
мнение, организуют самостоятельную деятельность; используют ИКТ-технологии
как инструмент для достижения своих целей.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной деятельности; осознают многообразие взглядов и
вырабатывают свою мировоззренческую позицию на организацию и формирование
пространства жилого помещения
|
|
|
ПI.
Твор-ческая практи-ческая деятель-ность
|
Творческая
деятельность
|
-
Создайте образ своей комнаты в технике макета.
Используйте
строительный модуль, который вы выполнили дома (две стены и пол).
Ваша
комната должна быть функциональной. Разделите её на зоны по своим интересам;
в комнате должно быть место для отдыха, место, где вы будете выполнять уроки,
принимать своих друзей. Вам уже знакомы стили, думаю, что для комнаты
подростка больше всего подойдёт эклектика.
Выполнение
заданий: с. 146, задание 2 учебника
|
Работают
над макетом интерьера своей комнаты
|
Индивиду-альная
|
Познавательные:
отражают в макетном проекте дизайн интерьера своей комнаты,
образно-архитектурный композиционный замысел, функциональное зонирование
помещения. Регулятивные: овладевают методами функционального зонирования
комнаты. Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое
воображение
|
|
|
IV.
Итоги урока. Рефлек-сия
|
Защита
макета
|
Организует
защиту макетов.
-
Рассмотрите макеты. Сделайте последние корректировки. Продумайте небольшой комментарий
к своей комнате.
-
Выступите и докажите, что вы выбрали самые удачные приёмы зонирования и
выбранный вами стиль соответствует вашему мировоззрению
|
Представляют
макет своей комнаты, рассуждают о зонировании пространства и стилях, красоте
функционального наполнения пространства
|
Индивиду-альная
|
Регулятивные:
используют полученный творческий опыт в работе над макетом; оценивают степень
и способы достижения цели; оценивают функциональную красоту наполнения
интерьера.
Личностные:
вырабатывают уважительно-доброжелательные отношения в коллективе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.