Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по изобразительному искусству на тему "Новогодняя открытка" (4 класс)

Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Новогодняя открытка" (4 класс)

Скачать материал

Конструкт урока изобразительного искусства
ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 46 специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Воробьёвой Анастасии Вячеславовны

Дата: 11.12.19
ОО: МБОУ «Основная общеобразовательная школа №27 с интернатом»
Класс: 4 «А»
УМК: «Школа России»
Учитель: Гнусарева Яна Валентиновна
Методист: Попова Ирина Сергеевна                                                                Подпись
Тема: «Новогодняя открытка»
Планируемые результаты:
Личностные:
демонстрируют ответственное отношение к выполнению работы, осуществляют самооценку своей деятельности;
Метапредметные, в том числе, результаты коррекционно-развивающей работы: демонстрируют регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять волевую саморегуляцию, осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности в процессе выполнения творческой работы, оценивать свою работу в соответствии с критериями), познавательные УУД (умение осуществлять анализ своей работы в соответствии с критериями оценки), коммуникативные УУД (умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при фронтальном обсуждении работы, формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока);
Демонстрируют умение организовывать собственную деятельность и осознают возникающие трудности в процессе самостоятельного выполнения творческой работы.
Предметные: знакомы с особенностями современных и советских открыток, символом наступающего Нового года, создают новогоднюю открытку в соответствии с критериями выполнения работы;
Изобразительные: выполняют новогоднюю открытку, выражают при этом свои чувства, мысли, настроение и отношение к празднику в процессе рисования;
Технические:
умеют графически отображать новогоднюю тематику в открытке и работать с цветными карандашами и простым карандашом, как средством изображения;
Цветовые: умеют подбирать подходящие цвета при создании новогодней открытки;
Композиционные: умеют располагать элементы рисунка в соответствии с композицией.
Цель: воспитание ценностного отношения к новому году в процессе создания новогодней открытки.
Задачи:
Воспитательные:
формировать ответственное отношение к выполнению работы, способствовать осуществлению самооценки своей деятельности;
Коррекционно-развивающие: развивать регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу, умение осуществлять волевую саморегуляцию, осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности в процессе выполнения творческой работы, умение оценивать свою работу в соответствии с критериями), познавательные УУД (умение осуществлять анализ своей работы в соответствии с критериями оценки), коммуникативные УУД: (использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при фронтальном обсуждении работы, формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока);
Развивать способность к организации собственной деятельности и осознание возникающих трудностей в процессе самостоятельного выполнения творческой работы.
Образовательные: знакомить с особенностями современных и советских открыток, символом наступающего Нового года, создают новогоднюю открытку в соответствии с критериями выполнения работы;
Изобразительные: учить выполнять новогоднюю открытку, выражать при этом свои чувства, мысли, настроение и отношение к празднику в процессе рисования;
Технические: развивать навыки графически отображать новогоднюю тематику в открытке и работать с цветными карандашами и простым карандашом, как средством изображения;
Цветовые: учить подбирать подходящие цвета при создании новогодней открытки;
Композиционные: учить располагать элементы рисунка в соответствии с композицией.
Принципы обучения и воспитания
Принципы обучения: принцип научности; принцип доступности; принцип сознательности и активности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип воспитывающего обучения; принцип соответствия возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся; дифференцированный подход.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие; формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Методы обучения и воспитания
Методы обучения:
-методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение; творческое задание, методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием);
-по источнику получения знаний (словесные: беседа, рассказ, объяснение; наглядные: демонстрация; практические: упражнение).
Методы воспитания:
-методы организации социального опыта воспитанников (педагогическое требование, ситуация свободного выбора);
-методы формирования сознания (беседа);
-методы стимулирования и коррекции действий и отношений воспитанников (поощрение).
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.
Средства обучения:
-демонстрационные: педагогический рисунок, разные виды открыток;
-индивидуальные: рабочий лист (заготовка для Новогодней открытки), цветные и простые карандаши.
Тип урока: урок усвоения новых знаний и способов действия.
Структура:
1) Мотивация к учебной деятельности. (2 минуты)
2) Актуализация опорных знаний. Постановка цели и задач урока (5 минут)
3) Решение проблемы (7 минут)
4) Первичное закрепление (9 минут)
5) Самостоятельная работа (15 минут)
6) Рефлексия (1 минута)
Итого: 40 минут.
Информационные источники:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Текст]: Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1598
2.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития [Текст]: одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)
3.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью [Текст]: одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 30 августа 2016 г. № 91/3)
4.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, Рос.акад.образования. - М.: Просвещение, 2009. - 00с. - (Страндарты второго поколения)
5.Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» школы № 27 с интернатом, разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации» (с изменениями и дополнениями),с Федеральным государственным стандартом начального общего образования(с изменениями и дополнениями),, примерной основной образовательной программой начального общего образования, расположенной на сайте «Реестра примерных основных программ Министерства образования и науки РФ», одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
Макет доски:

Экран (презентация)

Тема: Новогодняя открытка
Цель: изготовить новогоднюю открытку

План урока:
1.Понятие “открытка”
2.Виды открыток

3.Изображение
4.Анализ

11 декабря.
Классная работа

Педагогический рисунок
 

 

 

 


Критерии оценки:
1.Аккуратность
2.Соответствие новогодней тематике
3.Соблюдение правил композиции

Ход урока

Этап урока, задача 

 

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя и обучающихся

 

Планируемые результаты

Мотивационный этап.

Задачи: привлечь внимание обучающихся, настроить их на работу.
Коррекционно-развивающие: развивать регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию)

Методы обучения:
-методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение; методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;
-словесные: объяснение; наглядные: демонстрация; практические: упражнение.
Методы воспитания:
-педагогическое требование;
-поощрение.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Вячеславовна и сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я. Проверьте, у вас на парте лежат: цветные и простые карандаши. Если у кого-то чего-то не хватает, обратитесь за помощью к соседу по парте или другим одноклассникам.
-А теперь, чтобы настроиться на предстоящую деятельность, давайте подарим друг другу хорошее настроение, но не как обычно, на словах, а с помощью ладоней. Повернитесь к своему соседу по парте. Сейчас вам нужно будет поочерёдно коснуться пальцами рук со своим соседом и улыбнуться ему. Начинаем выполнять такое упражнение с больших пальцев и проговаривая слова:
Слайд 1 – Ладонь, а на ней слова
https://avatars.yandex.net/get-music-user-playlist/38125/38117510.1398.23539/m1000x1000?1496397317941&webp=false
-Желаю (соприкасаются большими пальцами);

·         -Успеха (указательными);

·         -Большого (средними);

·         -Во всём (безымянными);

·         -И везде (мизинцами);

-Добрый день! (прикосновение всей ладонью)
-Давайте теперь сделаем это все вместе. (Выполнили)
-Отлично, ребята! Для чего мы выполнили это упражнение? (Чтобы настроиться на предстоящую работу, быть внимательными)
-Хорошо. Я хочу пожелать вам, чтобы на нашем занятии вы были такими же дружными и активными. Отлично, можете садиться на свои места.

Обучающиеся настроены на работу.
Регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию);

Актуализация опорных знаний. Постановка цели и задач урока.

Задачи:

Обеспечить включение обучающихся в совместную деятельность по определению цели учебного занятия, способов ее достижения.
Коррекционно-развивающие: развивать регулятивные УУД (умение принимать учебную задачу, умение осуществлять волевую саморегуляцию), коммуникативные УУД: (формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока).

Методы обучения:
-методы эмоционального стимулирования: поощрение;
-словесные: беседа, объяснение; наглядные: демонстрация.
Методы воспитания:
-педагогическое требование, ситуация свободного выбора;
-беседа;
-поощрение.

-Для того, чтобы узнать, чему будет посвящён наш урок, нужно отгадать загадку. Будьте внимательны. Отвечаем по поднятой руке.
“Он приходит в зимний вечер
Зажигать на ёлке свечи. Он заводит хоровод, Это праздник …..” (Новый год)
-Молодцы! Ребята, что для вас значит Новый год? С чем он ассоциируется? (Ответы детей)
-Давайте мы с вами остановимся на подарках. Сегодня нас будут интересовать только подарки. Какие обычно подарки вам дарят на Новый год? (Ответы детей)
-А какие вы дарите подарки своим близким? (Ответы детей)
-А как обычно вы поздравляете своих близких, если они живут далеко от вас? (С помощью открытки)

-Ребята, а где обычно мы можем приобрести открытку, чтобы поздравить своих близких? (Ответы детей)
-А можем ли мы сами сделать новогоднюю открытку? (Да)

-Значит, как может звучать тема нашего урока? (Новогодняя открытка)
На доске – тема

-Значит, какова будет цель нашего урока? (Изготовить новогоднюю открытку)
На доске – цель
-Чтобы достичь цели, решим несколько пунктов плана на уроке. Аня, переверни карточку 1 и прочитай классу, что на ней написано. (Перевернула и прочитала)
-Дима, переверни карточку 2 и прочитай классу, что на ней написано. (Перевернул и прочитал)
-Лена, переверни карточку 3 и 4 и прочитай классу, что на них написано. (Перевернула и прочитала)
На доске - план:
1.Понятие “открытка”
2.Виды открыток

3.Изображение
4.Анализ

Обучающиеся включены в совместную деятельность по определению цели учебного занятия и способов её достижения.
Регулятивные УУД (умение принимать учебную задачу, осуществлять волевую саморегуляцию), Коммуникативные УУД (умение формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока).

Решение проблемы.

Задачи: обеспечить восприятие, осмысление и запоминание обучающимися изучаемого материала.
Воспитательные: формировать ответственное отношение;
Коррекционно-развивающие: развивать регулятивные УУД (умение сохранять учебную задачу, умение осуществлять волевую саморегуляцию), коммуникативные УУД: (использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока);
Образовательные: знакомить с особенностями современных и советских открыток.

Методы обучения:
-методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение; методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием;
-словесные: беседа, рассказ, объяснение; наглядные: демонстрация.
Методы воспитания:
-ситуация свободного выбора;
-беседа;
-поощрение.

-Ребята, сейчас в магазинах продают очень много разных открыток. Они бывают абсолютно разными благодаря стразам, украшениям и задумке автора открытки. Но сегодня на урок я принесла новогодние открытки советского времени, чтобы вы смогли посмотреть, какими открытками поздравляли раньше. Выдаю открытки обучающимся
-Что мы определили 1 пунктом плана урока? (Понятие “открытка”)
-Ребята, рассмотрите в паре открытки, которые я вам выдала. (Рассматривают)
-Как вы считаете, что такое открытка? (Открытка – открытое письмо, почтовая карточка)
-А почему открытка называется открытым письмом? (Ответы детей)
-Верно, потому что оно не имеет конверта. Какой пункт плана мы выполнили? (1)
-Какой 2 пункт плана? (Виды открыток)
-Нам нужно рассмотреть виды открыток. Какие виды вы знаете? Что мы можем делать благодаря открыткам? (Поздравлять)
-Такие открытки так и называются – поздравительные. Что ещё можем делать благодаря открыткам? (Рекламировать что-то)
-Такие открытки называются рекламными. Почтовые открытки стали выполнять роль носителей рекламы, например, открывшегося ресторана, отеля или фирмы. Подобная беседа по остальным видам
Справочная информация для учителя:
Поздравительные открытки. На 1 месте находится огромное количество поздравительных открыток с праздниками, что даёт нам возможность сделать вывод об определённых общепринятых обычаях и символах данной стороны жизни. Видовая открытка представляет собой источник информации по социальной истории из различных сфер работы, торговли и досуга города или региона. Открытки-репродукции, которые могут быть носителями несохранившихся произведений искусства, выделяют в отдельную группу, поскольку они могут оставаться единственным источником, благодаря которому можно увидеть исчезнувший памятник культуры. Художественные открытки, выпускаемые художественными объединениями Общества любителей художеств, Cоюза русских художников, Ассоциации художников Революции, ЛОССХ и другие, дают возможность ввести в научный оборот имена забытых и «неугодных» художников и показать неизвестные страницы их творчества. Рекламные открытки выполняют роль носителей рекламы, например, открывшегося ресторана, отеля или фирмы. Историко-событийные открытки, на которых старались запечатлеть как различные катастрофы, например на судне или в шахте, так и визиты высокопоставленных лиц в то или иное место, а также торжественные открытия, например театра, завода, храма, школы. Политические открытки. В свою очередь, из подобных событийных открыток вытекает ещё одна группа политических открыток. Патриотические открытки. Во время Второй мировой войны своего абсолютного пика достигло производство патриотических почтовых открыток. Фото-открытка отличается тем, что их иллюстрации представляют собой фотографии. Деловая открытка появилась несколько десятилетий назад и в наше время только набирает обороты.
-Что мы сделали? (Рассмотрели виды открыток)
-А какую открытку мы будем делать сегодня, если скоро новый год? (Поздравительную)
-Абсолютно верно. Ребята, сегодня новогодние распродажи пестрят красивыми и оригинальными открытками, выполненными в самых разных техниках: металло-, шелко-, голографии. Привычными стали рельефные, объемные, музыкальные открытки. Некоторые из таких я принесла вам, чтобы вы посмотрели их в живую. Что в этих открытках особенного? Какая из открыток вам нравится больше и почему? А какую вы смогли бы сделать сами и кому подарить? А что отличает данные открытки и открытки советских времён? Чем украшают открытки? А какие необычные открытки дарили вам? Ребята, а как вы считаете, почему открытки пользовались большой популярностью в советском союзе, а сейчас не так популярны? (Ответы детей)
-Действительно. Раньше люди не могли видеться с большого расстояния, порой даже не было возможности позвонить друг другу, они знали только адрес человека. Поэтому писали открытки, то есть открытые письма и отправляли своим знакомым, чтобы донести до них свои душевные и искренние пожелания. А сейчас это не стало так важно, ведь люди легко могут пообщаться по телефону, поговорить по виде-звонку в социальных сетях и есть много других способов увидеть человека на расстоянии.
-
Ребята, на сегодняшний урок я принесла новогодние открытки. Но что в них необычного? Вы видели, чтоб их продавали до сих пор? (Нет)
-Верно. Ведь это новогодние открытки советских времён. Раньше были именно такие открытки. Они были не яркими, без особых украшений. Нравятся ли вам такие открытки? Почему? Что в них особенного? На этих открытках были обязательно изображены разные животные, ёлочки, снег и игрушки. А на обратной стороне открытки было специальное место, где нужно было указать, кому, куда и откуда вы отправляется письмо и с каким пожеланием.

-Так всё-таки чем современные открытки отличаются от советских? А чем они похожи? Что мы сейчас сделали, опираясь на план урока? (Рассмотрели виды открыток)

Воспринимают, осмысляют и запоминают изучаемый материал.
Личностные: демонстрируют ответственное отношение;
Регулятивные УУД (умение сохранять учебную задачу, осуществлять волевую саморегуляцию), Коммуникативные УУД (умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока);
Предметные: знакомы с особенностями современных и советских открыток.

Физ. минутка 

Задачи: снять физическое напряжение.

Коррекционно-развивающие: развивать регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию).

Методы обучения:
-поощрение; стимулирование занимательным содержанием;
-наглядные: демонстрация; практические: упражнение.
Методы воспитания:
-педагогическое требование;
-поощрение.

-А теперь, чтобы нам быть успешными на уроке, необходимо отдохнуть. Поэтому встаньте пожалуйста, со своих мест, выйдите в проход между партами, чтобы вам ничего не мешало. (Вышли)
-Сейчас я включу видеоролик, где будут показаны разные движения, а вы дружно и весело их повторяйте.
Физ. минутка – Мистер Краб “Делай так”
-Отлично, ребята, занимайте свои места.

Регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию).

Первичное закрепление.

Задачи: обеспечить усвоение обучающимися знаний и способов действия.
Воспитательные: формировать ответственное отношение;
Коррекционно-развивающие: развивать регулятивные УУД (умение сохранять учебную задачу, умение осуществлять волевую саморегуляцию), коммуникативные УУД (использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока).

Методы обучения:
-методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение;
-словесные: беседа, объяснение; наглядные: демонстрация.
Методы воспитания:
-ситуация свободного выбора;
-беседа;
-поощрение.

-Ребята, посмотрите на наш план, что следует в нём 3 пунктом? (Изображение)
-Что мы будем изображать? (Новогоднюю открытку)
-Правильно. Перед тем, как мы приступим к работе, обсудим критерии, по которой сможем её оценить.
Открываю все критерии

-Ребята, как вы понимаете эти критерии? Что значит, что работа должна быть аккуратной? (Ровные линии рисунка, закрашивание рисунка равномерной штриховкой без бликов)
-Какой ещё должна быть работа? (Оригинальной)
-Верно, то есть, оценивается то, где и какие элементы рисунка вы используете, какие цвета используются в вашем рисунке. А что ещё может оцениваться? (Общая композиция рисунка)
-Что это значит? (Равномерное расположение рисунка на листе)
-Верно. Данные критерии расположены перед вами – на доске. Поэтому обращайтесь к этим критериям в процессе выполнения работы и не забывайте о них.
На доске - критерии оценки:
1.Аккуратность
2.Соответствие новогодней тематике
3.Соблюдение правил композиции

Демонстрируют усвоение знаний и способов действия.

Личностные: демонстрируют ответственное отношение;
Регулятивные УУД (умение сохранять учебную задачу, осуществлять волевую саморегуляцию), Коммуникативные УУД (умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока).

Самостоятельная работа.

Задачи: организовать самостоятельное применение полученных знаний обучающимися.
Воспитательные: формировать ответственное отношение к выполнению работы;
Коррекционно-развивающие: развивать регулятивные УУД (умение сохранять учебную задачу, умение осуществлять волевую саморегуляцию, осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности в процессе выполнения творческой работы, умение оценивать свою работу в соответствии с критериями), познавательные УУД (умение осуществлять анализ своей работы в соответствии с критериями оценки), коммуникативные УУД: (использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при фронтальном обсуждении работы, формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока);
Развивать способность к организации собственной деятельности и осознание возникающих трудностей в процессе самостоятельного выполнения творческой работы.
Образовательные: учить создавать новогоднюю открытку в соответствии с критериями выполнения работы;
Изобразительные: учить выполнять новогоднюю открытку, выражать при этом свои чувства, мысли, настроение и отношение к празднику в процессе рисования;
Технические: развивать навыки графически отображать новогоднюю тематику в открытке и работать с цветными карандашами и простым карандашом, как средством изображения;
Цветовые: учить подбирать подходящие цвета при создании новогодней открытки;
Композиционные: учить располагать элементы рисунка в соответствии с композицией.

Методы обучения:
-методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение; творческое задание,
-словесные: беседа, объяснение; наглядные: демонстрация.
Методы воспитания:
-педагогическое требование, ситуация свободного выбора;
-беседа;
-поощрение.

-Ребята, посмотрите, я тоже нарисовала новогоднюю открытку. Обратите внимание, что она выполнена аккуратно, соответствует новогодней тематике и я соблюдала правила композиции рисунка.
-А теперь посмотрите на свои рабочие места. У каждого из вас на партах лежат заготовки открыток. На них уже выполнена надпись и расчерчены строчки с обратной стороны. Для создания открытки вы будете использовать цветные карандаши. Поднимите руку, кому не терпится приступить к работе. (Поднимают руку)
-Отлично. Сейчас я включу красивую мелодию, чтобы нам с вами погрузиться в настоящую сказочную предновогоднюю атмосферу. Вы закройте глазки, прилягте на пару минуток на парту и представьте красивую сказочную картину. На улице кругом белый снег, пышные ёлки. А в тёплых и уютных домах много взрослых и детей, которые ждут волшебства и украшают свои ёлочки в разные новогодние шары, мишуру, а так же готовят много вкусностей. Вот-вот наступит новый год и все получат свои долгожданные подарки.
-А теперь мы открываем глаза, поднимаем голову с парт. Что вы представили? (Ответы детей)
-Хорошо. Возьмите свою заготовку, цветные карандаши и приступайте рисовать то, что вы представили, а можем представите ещё. Обязательно сначала подумайте над тем, кому вы будете дарить эту открытку и приступайте к работе. Не забывайте о критериях оценки. Нам предстоит проанализировать ваши работы.
Звучит мелодия – самостоятельное выполнение изделия
-Ну, вот ребята, посмотрите какие красивые открытки мы с вами сделали. Предлагаю устроить настоящую выставку. Прикрепим наши открытки на доску.

-Посмотрите, какие ваши открытки получились разные, но каждая из них особенная. Сейчас найдите глазами только свою открытку. И вновь обратимся к критериям. Подумайте, все ли они соблюдены? Поднимите руку, у кого работа получилась аккуратной. Теперь те, у кого соответствует новогодней тематике. А сейчас те ребята, у кого соблюдены правила композиции.

-Те, кто все 3 раза поднял руку, могут поставить себе отметку «5».

-У кого соблюдено только 2 критерия – отметку «4». Вы тоже очень постарались.

-Отметку «3» не заслуживает никто, потому что это наше творчество, все старались и каждый смог создать свою особенную новогоднюю открытку.

-А что теперь можно сделать с этой открыткой? (Подписать и подарить)

-Вы можете найти красивое новогоднее стихотворение и написать его на вашей открытке.

Самостоятельно применяют полученные знания.
Личностные: демонстрируют ответственное отношение к выполнению работы;
Регулятивные УУД (умение сохранять учебную задачу, осуществлять волевую саморегуляцию, осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности в процессе выполнения творческой работы, оценивать свою работу в соответствии с критериями), Познавательные УУД (умение осуществлять анализ своей работы в соответствии с критериями оценки), Коммуникативные УУД (умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при фронтальном обсуждении работы, формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока);
Демонстрируют умение организовывать собственную деятельность и осознают возникающие трудности в процессе самостоятельного выполнения творческой работы.
Предметные: создают новогоднюю открытку в соответствии с критериями выполнения работы;
Изобразительные: выполняют новогоднюю открытку, выражают при этом свои чувства, мысли, настроение и отношение к празднику в процессе рисования;
Технические:
умеют графически отображать новогоднюю тематику в открытке и работать с цветными карандашами и простым карандашом, как средством изображения;
Цветовые: умеют подбирать подходящие цвета при создании новогодней открытки;
Композиционные: умеют располагать элементы рисунка в соответствии с композицией.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

Задачи:

Инициировать рефлексию обучающихся по поводу своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.
Воспитательные: способствовать осуществлению самооценки своей деятельности;
Коррекционно-развивающие: развивать регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию), коммуникативные УУД: (использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при фронтальном обсуждении работы, формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока).

Методы обучения:
-методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение;
-словесные: беседа.
Методы воспитания:
-ситуация свободного выбора;
-беседа;
-поощрение.

-Ребята, наш урок подходит к концу. Скажите, удалось ли нам достичь нашей цели? Юля, прочитай её ещё раз, пожалуйста.

-К какому празднику вы можете еще изготовить подобные открытки?
-Благодарю вас за урок. Мне было очень интересно с вами поработать. Вы меня очень порадовали своей работой.

-А как вы себя чувствуете после нашего урока?

-Какое у вас настроение после нашего урока? Почему?

-Что вам далось легко на уроке?

-В чем испытали трудность?

-А кто кому хочет подарить свою открытку?

-Желаю вам хорошего дня!

Осуществляют рефлексию по поводу своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.
Личностные: осуществляют самооценку своей деятельности;
Регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию), Коммуникативные УУД (умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при фронтальном обсуждении работы, формулировать собственное мнение в процессе беседы по теме урока).

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Вашему вниманию представляется урок по изобразительному искусству для 4 класса на тему “Новогодняя открытка”. На данном уроке обучающиеся пополняют свои знания о том, какие открытки делали раньше, и в чём была их значимость, и какие открытки делают сейчас. А так же дети делают собственную открытку и представляют её классу.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 370 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.03.2020 1294
    • DOCX 60 кбайт
    • 56 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Воробьева Анастасия Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20285
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой