Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыКонспект урока по изобразительному искусству на тему "Выражение характера изображаемых животных"

Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Выражение характера изображаемых животных"

Скачать материал

Учитель изобразительного  искусства МБОУ  СОШ №3:  Андреева Л.В..

Предмет : Изобразительное  искусства

Класс: 2 класс.

Тема урока:  Выражение характера изображаемых животных.

Базовый учебник: Е.И.Коротеева, под  редакцией Б.М.Неменского  «Изобразительное искусство. Искусство и ты» учебник  для  2 класса общеобразовательных учреждений.

 

Программа и УМК Б.М Неменского «Школа России»

Количество: 1 час

Тип урока: Комбинированный.

Место урока: «Искусство и ты» 3 четверть « О чём говорит искусство».

Цель урока: Раскрыть характер изображаемых животных, используя художественные средства выразительности, формирование представления учащихся об анималистическом жанре, знакомство с творчеством художника – анималиста Е.И Чарушина

Задачи:

Образовательные:

-познакомить с понятием  анимализм;

-актуализировать знания учащихся о характерных признаках представителей животных; познакомить детей с творчеством художника-анималиста Е.И. Чарушиным

Развивающие:

-развивать творческое воображение.

-формировать умение проводить сравнение, анализ, обобщение.

- развивать познавательную активность, зрительные представления, зрительную память

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к живой природе,  в результате изучения новой темы.

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты. Научаться:

Личностные:

· осознавать значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности, как основы творчества;

· ценить и принимать следующие базовые ценности: «природа», «животные»;

· создавать художественный образ, эстетическую оценку произведений искусства и работ;

· иметь представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

· соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения задания.

Предметные:

· готовить рабочее место, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

· выделять, называть и применять изученные общие правила  предметно-творческой деятельности;

· применять  освоенные  знания  и  практические  умения; использовать инструменты   творческой деятельности в работе;

· узнавать творчество художников – анималистов.

· осуществлять анализ животных и умение творчески переносить их образ на бумагу;

· работать с мелками, карандашами, пастелью при изображении животного.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

· формулировать цель деятельности на уроке и учебную проблему;

· планировать практическую деятельность на уроке;

· выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

· работать по плану, составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства, осуществлять контроль точности выполнения операций;

· определять успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

· умению творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

· стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

· формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных ситуаций;

· высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать;

· слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться;

· слушать и слышать учителя и одноклассников совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

· вести  познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Межпредметные связи: природоведение, музыка

Ресурсы:

:-презентация  к уроку «Е. И. Чарушин – художник - анималист»;

-книги с иллюстрациями художника – анималиста Е.И. Чарушина;

-фотографии разных пород животных: домашних, диких;

-музыкальное произведение К.Сен-Санс «Карнавал животных», в современной  обработке

 

Ход урока

1.      Приветствие.

Учитель: Добрый день. Рада вас сегодня видеть.

2 Постановка целей и задач занятия.

      2.1 Учитель: « Какие предметы Вы изучаете?»                                                                               Ученики: «Мы изучаем математику, чтение, музыку изобразительное искусство, природоведение…»                                                                                                                                Учитель: « Остановимся на природоведении»

2.2.Актуализация имеющихся у учащихся знаний и образов во время изучения материала.

Учитель: «Скажите, пожалуйста,  с какими животными вы знакомились на уроках природоведения?»                                                                                                                       Ученики: «Мы знакомились с домашними, дикими животными»                                                   Учитель: « Назовите своих домашних питомцев»                                                                    Ученики: «У нас дома живут кошки, собаки, хомяки, морские свинки…»                        

2.3.Активизация деятельности учащихся.

Учитель: « А вы сейчас на каком уроке?»                                                                                 Ученики: «Мы сейчас  на уроке изобразительного искусства»                                                  Учитель: «Значит,  мы с вами учимся искусству изображения»                                                          Учитель: «Профессия людей, которые владеют искусством изображения, назовите?» Ученики: «Людей, которые владеют искусством изображения, называют  художниками»

Разговор о художниках по жанрам

Учитель: демонстрирует портреты (Валентин Александрович Серов – «Девочка с персиками»…) «Человека, который владеет искусством изображения портретов, называют?»                                                                                                                                      Ученики: «Художник – портретист».

Учитель:показывает морские пейзаж  (Иван Константинович Айвазовский «Девятый вал»…) «Художника, который владеет искусством изображения моря, называют?»                         Ученики: «Художник -  маринистом»

Демонстрирует  картины  о сражениях (Василий Васильевич Верещагин «Нападают врасплох»…) «Художник, который,  владеет искусством изображения военных сражений, батальных сцен,называют?»                                                                                                          Ученики:  «Художник -  баталист»                                                                                          Учитель: « А как называется  художник, который изображает животных?»

2.4. Подготовка к основному этапу занятия.

На доске появляется слайд с понятием «Анималия  –  животные, звери»

Ученики: «Художника, изображающего животных, называются  анималистом»

Тема урока: «Выражение характера и настроения животных»

Учитель: « Начнем с того, что  в 2021 году исполняется 120 лет со дня рождения известного художника – анималиста  Евгения Ивановича Чарушина. Давайте познакомимся с информацией о жизни и творчестве этого художника – анималиста.

3.Изучение нового материала.

3.1 .Демонстрация фильма (презентации ) о жизни и творчестве Евгения Ивановича Чарушина, демонстрация его работ, под музыку  Камиля  Сен – Санса «Карнавал животных»                                                                                                                                                           Евгений Иванович Чарушин родился 11 ноября 1901 года (по новому стилю) в городе Вятка, ныне — Киров. Любовью к рисованию и книгам он обязан своему отцу Ивану Аполлоновичу Чарушину. Будучи главным губернским архитектором, по проектам которого было построено более трёхсот зданий, он обучил сына основам рисования. А рисовать мальчик всегда любил.                                                                                              Е.И.Чарушин широко известен многим юным читателям, живущим на разных континентах земного шара. Его книги напечатаны в СССР, Англии, Франции, Чехословакии, Болгарии. Японии, США, Индии, Австралии и в других странах, тиражом свыше 50 миллионов экземпляров.                                                                                           Рассказы и рисунки художника пришлись по сердцу всем, кто любит животных и природу. Чарушин всегда изображал то, что сам сильно любил и хорошо знал. Евгений Иванович Чарушин рос, как он сам говорил, в «атмосфере творческого труда». Родители научили маленького Женю быть внимательным ко всему, что его окружает, и любить природу. Дом их больше напоминал зоосад: в нём было много цветов в кадках, рыбок, птиц и чучел животных. Став художником, он смог объединить два своих любимых занятия: изучение природы и творчество.                                                                      Иллюстрации Чарушина украсили книги С. Маршака, М. Пришвина, В. Бианки, К. Чуковского и М. Горького.. При этом пространство играло для него значительно меньшую роль, чем изображаемые животные. Он намеренно пренебрегал средой, делая акцент на самих волчатах, медвежатах, котятах и т.д.                                                                                                             Умер 18 февраля 1965 года в Ленинграде, похоронен на Богословском кладбище.

Учитель: « Каким образом художник передает характер и настроение животных на иллюстрациях, через что?»                                                                                                            Ученики: «Художник передает характер и настроение животных через движение и форму тела, через повадки животных, через детали(выразительные) мимику на мордочке, шерстку...»                                                                                                                                    Учитель: «Итак, мы сегодня на уроке кто?»                                                                                                     Ученики:  «Анималисты»                                                                                                                 Учитель: « Каких животных вы будете изображать? Можете изображать своих домашних питомцев, если  нет их у вас дома, то каких бы вы хотели иметь?»                                                        Ученики: «Собак (порода), кошек…»                                                                                                        Учитель: «Вы можете выбрать для изображения и других животных - диких»                              Учитель: «Кто хотел бы изобразить  диких животных, каких?»                                            Ученики: «Мы хотели бы изобразить медведя, тигра, пантеру…»                                                  Учитель: «Какие собаки, кошки вам нравятся, где вы их видели?»                                                    Ученики: «Мы видели  собак и кошек на улице, у знакомых, в фильмах, в  программах (Видели видео), мультфильмах...»                                                                                                         Учитель: «В какой работе человеку помогают животные?»                                                        Ученики: «Собаки помогают пастуху присматривать за стадом, работникам таможни, полиции для поиска запрещенных предметов, собака ищейка, для поиска людей. Собаки также успешно применяются во время охоты, и помогает охотнику. В северных краях собак используется для того, чтобы они везли упряжку, это  ездовые собаки. Собаки помогают незрячим людям – собаки  поводыри, есть собаки  охранники. Слоны  перевозят грузы, как и лошади, верблюды, ослы, быки  - т.е. выступают в роли помощника перевозчику…»                                                                                                                              Учитель: «Какие вы знаете  профессии, связанные с животными?»                                                     Ученики: «С животными  работают так же  заводчики, волонтеры, парикмахеры, которые стригут животных (грумеры),  дрессировщики, доярки…»

4.Подготовка к практической работе.

4.1. Учитель: выдает раздаточный материал, для работы,  с трафаретами разных размеров,  на альбомном листе.                                                                                                                         Моделирует изображение животного на доске:                                                                           -составляет на доске с учеником, с помощью большого трафарета, фигуру животного;                             -мелом обводит элементы трафарета.

Обсуждает и проговаривает с учащимися положение всех частей тела животного.

4.2.Доработка  изображения настроения животного на доске.

Учитель: «А мордочка у животного выражает  ли она настроение животного, поза, шерстка?»                                                                                                                                       Учитель: «Кто поможет доработать изображение на  доске, с помощью мела и дорисует шерстку у животного?»                                                                                                                      Дети, несколько человек, дорабатывают изображение на доске.

На доске располагаются  фотографии различных пород собак, кошек, лошадей…

5. Практическая работа.

5.1.Инструктаж учащихся.

Учитель: Какие материалы у вас на парте?                                                                                   Ученики: «У нас, на парте, лежит альбом,  восковые мелки, пастель, цветные карандаши, трафареты»                                                                                                                                          Учитель: « Для изображения на альбомном листе,  вы должны выбрать породу собаки, кошки, или других животных…»

5.2.Усвоение новых знаний.

Самостоятельная работа:                                                                                                                 Работа учащихся:

Учащиеся свободно пользуются информацией на  доске : модель животного(группова работа), фотографии животных.

Инструкция к работе:                                                                                                                                     - выбрать объект;                                                                                                                                          - проанализировать форму;                                                                                                                           -части тела соотнести с геометрическими фигурами;                                                                                                                                  -расположить, закомпоновать на листе;                                                                                                  -выполнить из трафаретов изображение;-доработать мимику,                                                      - шерсть животного.

Учитель совершает обход, организует работу учащихся.

6.Окончание работы:

6.1. Выставка работ.                                                                                                                          Работы животных располагаются на доске - отдельно  породы собак, отдельно кошки и другие породы животных, в  несколько колонок.                                                                             Итог урока: « Вы сегодня на уроке работали анималистами. Учились изображать животных»

Учитель открывает работы Е. И .Чарушина.

Учитель: « Как Евгений Иванович  Чарушин оценил бы работы юных анималистов, с точки зрения отбора на свою выставку?»

6.2. Анализ работ:                                                                                                                                    По схеме - форма, пропорции, характер, настроение.                                                                            5-Отлично. Я беру эти работы на свою выставку.                                                                                         4-Хорошо. Однако следует отдельные детали доработать (на анализе)                                                       3-Удовлетворительно. А эти работы следует исправить (на анализе)

7. Домашняя работа:

Учитель предлагает доработать или исправить свои работы.

Учитель:

1.«Кто хочет еще изобразить диких или домашних животных, можно  выполнить дополнительно работу»                                                                                                      2.«Составить списки фильмов, о животных»                                                                             3.«Найти пословицы, загадки о животных».

Закончим  наш урок цитатой из произведения  Антуана де Сент – Экзюпери «Маленький принц», изданного в 1943 году: "Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил"

Уборка рабочих мест.

Список используемой литературы:                                                                                                     Книги Е.И. Чарушина –  художника  - анималиста.                     https://prodetlit.ru/index.php/Чарушин_Евгений_Иванович          https://ru.wikipedia.org/wiki/Чарушин,_Евгений_Иванович                                                       Кузнецов Э. Д. Звери и птицы Евгения Чарушина. — М.: Советский художник, 1983                                      Династия Чарушиных. http://anima.ucoz.ru/vstrechi/char/char_7_srv.html

·         Мир Чарушина / Сост. И. А. Бродский и Н. Е. Чарушин. — Л., 1980.

·         Глоцер В. И. Мир Чарушина [Рецензия на книгу Кузнецова Э. Звери и птицы Евгения Чарушина] // Иллюстрация: Сб. статей. — М., 1988

·         Кудрявцева Л. Собеседники поэзии и сказки. — М., 2008. — С. 36-39.

·         Е.Чарушин. Книги с иллюстрациями в национальной электронной библиотеке, авторские книги

Структура занятия:

1. Организационный момент (вводная часть 5-7 мин.)

2.Постановка целей и задач занятия (основная часть 30-35 мин.)

3. Изучение нового материала.

4.Формирование понимания и систематизация знаний учащихся, соотнесение учащимися известного с новым.

 Подготовка к практической работе. Выбор пунктов работы.

5. Практическая работа.

6. Подведение итогов занятия (заключительный этап5-10 мин.)

7. Организационное окончание урока

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 091 856 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.11.2021 404
    • DOCX 34.2 кбайт
    • 22 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Андреева Лариса Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Андреева Лариса Витальевна
    Андреева Лариса Витальевна
    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 74628
    • Всего материалов: 38

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой