Конспект урока по изобразительному искусству «Подводный мир»(7 класс)

     Изобразительное искусство, 7 класс.                    

        Тема:  Подводный мир.

 Цель: познакомить учащихся  с многообразием  природных форм, с особенностями  изображения  подводного мира с его многообразием  обитателей;  учить  сравнивать  и находить отличия и сходства, передавать особенности  природных форм   в рисунке.      

 Рассмотреть  художественно- выразительные средства живописи,   дальнейшее знакомство с произведениями искусства.

 Развивать чувство пропорции, глазомер,  умение анализировать, выделять индивидуальное,  приемы  работы с различными художественными материалами;  развивать творческое воображение, фантазию, зрительное и эмоциональное восприятие, потребность в творческой самореализации.

 Воспитывать культуру труда, эстетическое восприятие  окружающей действительности, интерес и наблюдательность к окружающему миру.

 Наглядность:  репродукции картин художников А.Матисс  «Красные рыбки», рисунки подводных пейзажей, подводных обитателей. Презентация к уроку.

 Материалы: акварельные краски, гуашь,  альбом, кисти,  емкость для воды, палитра.

 Музыка: Камиль Сен-Санс «Аквариум».

Тип урока: развивающий (изучение и закрепление нового материала)

  Содержание  урока.

I  Организационный момент.

II.  Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Посмотрите на карту, на ней изображена наша планета Земля. Сколько здесь синего цвета - это океаны, моря, реки. На Земле более двух третей поверхности покрыты водой.

 Известно, что первые  живые существа на Земле  появились  именно в воде, где и сейчас  в ней обитает больше половины животных, растений и рыб. 

- Кто всю жизнь проводит в воде?

 Недаром говорят: «Рыбы- дети воды».

- В какой воде они могут жить? (соленой, пресной)

Сегодня мы отправимся в путешествие и окунемся в подводный мир.

III. Изложение нового материала.

         1.Сообщение темы и цели урока.

         2.Самое большое животное в мире. Сообщения учащихся.

 Синий кит - это самое большое животное на свете из когда-либо существовавших

и известных науке,  относиться к группе млекопитающих.

 Заметить его можно еще издалека по десятиметровым фонтанам, которые возникают во время всплытия на поверхность. Рацион синего кита,  составляют в основном планктон и небольшие существа, похожие на креветок. Они называются «криль». Ежедневно киты поглощают около сорока миллионов представителей криля.

       19 февраля во всем мире празднуется День защиты морских млекопитающих. Он напоминает людям о том, что нужно сохранять богатства природы и бережно относиться к обитателям морей и океанов и др. водных ресурсов.

      Именно поэтому этот праздник очень важен для сохранения нашей природы.

         3.Гроза морей и океанов.

  Наверное, из всех хищников, живущих на Земле, акулы вызывают у человека наибольший страх.  

       Акулы - это идеальные и древнейшие хищники, появившиеся уже 420–450 млн. лет назад, и с тех пор они не сильно изменились: в том виде, какими мы знаем их сейчас, они сформировались во время юрского периода, когда по планете еще ходили динозавры, а первые птицы только-только поднимались в воздух.
       В водах Мирового океана насчитывается около 350 различных видов акул, и каждый из них по-своему уникален.
    Самые опасные из них -  белая, голубая, тигровая акулы, акула- молот. Но не все акулы хищники, самая большая из акул – китовая, человека не трогает.
    Дельфины- самые умные морские животные.

Этим благородным животным установлены памятники. В России это памятник дельфинам, отводившим мины от кораблей в Новороссийске и «Девочка на дельфине» в Анапе.

4.      «Жизнь в океане». Сообщения учащихся. 

 Жизнь в океане кипит и у самого берег, ив открытом пространстве, и в глубокой

пучине.

 Вот плывет прилипала. Вернее, не плывет, а едет.  «Пришлепнется»  своим

спинным  плавником- присоской к животу  акулы и путешествует вместе с ней, собирая остатки  обеда.

Многие  рыбы получили название за форму тела. Рыба- пила, например, - за

длинный усаженный острыми зубцами костяной нос.

Стремительно мчится  рыба- меч. Ударом своего меча,  костяного выроста на носу,

она может пробить борт шлюпки.

 Плоская,  как блин, камбала всегда лежит на дне. Отыскать ее очень трудно, она

постоянно меняет цвет. На желтом пеке становиться желтой, на темном иле - потемнеет, на пестрых камнях  будет пестрой.

      В теле электрического ската спрятано  что- то вроде живых батареек. Каждая из них относительно слабенькая, а вместе дают довольно сильный ток.

      В зарослях похожих на сказочные деревья коралловых рифов плавают яркие, словно бабочки, рыбы коралловых рифов.

Даже цветы  в море растут, лепестки - это щупальца, жгучие, как крапива. В середине чашечки - рот, инее цветы это вовсе, а морские животные- актинии.

      Летучая рыбка при виде хищника  разгоняется, выпрыгивает из воды, расправляет  в воздухе плавники- крылья и летит над волнами  довольно далеко - от 100 до 400 метров.

5.      «Речные жители». Сообщения учащихся.

     Горбуша- рыба- путешественница. Пока растет- плавает по морю. Но когда придет время  откладывать икру, горбуша изо всех сил устремиться в речку, где когда-то родилась сама.

    Пиранья - по -португальски значит «пират». У этих с виду безобидных рыбок

мощные, как у бульдога  челюсти,  усаженные  крепкими, острыми зубами. Пиранья вмиг перекуси  палку толщиной в палец.

    Щуку рыбаки прозвали  речным волком. Но еще одно прозвище есть у щуки - речной санитар.

    Карась неприхотлив, может жить в стоячей воде. Когда-то на Востоке карасей держали вазах с водой для украшения дома.

6.«Подводный мир - на окне». Сообщения учащихся.

 Необычная река, которая никуда не течет, со стеклянными  берегами - аквариум. Аквариум- это частичка  подводного мира, который перенесли в дом.

Бесконечно можно любоваться  разноцветными рыбками -  серебристыми

скаляриями,  алыми барбусами,  голубыми неонами, словно  пришедшими из сказки золотыми рыбками.

   

                                                    

Поверхность  туловища большинства рыб  плотно покрыта чешуйками. На спине

находятся  два непарных  плавика, снизу – парные грудные,  брюшные и подхвостовой непарный.

     Удивительнейшую жизнь и поведение рыб  изучает наука- ихтиология.

 Ученые-ихтиологи  опускаются  на дно моря, океана, реки в специальных  скафандрах или барокамерах, чтобы поближе  познакомиться  с подводным миром.

  7. Беседы по искусству «В мастерской художника. Анри Матисс «Красные рыбки».

         

          Анри Эмиль Бенуа Матисс (1869- 1954) - французский художник и скульптор, лидер течения фовистов.

         Известен  своими изысканностями  передачи -   эмоций через цвет и форму.

         Одна из самых очаровательных работ Анри Матисса - картина «Красные рыбки».

         Анри Матисс за свою долгую творческую жизнь всегда учился, не переставая интересоваться новыми направлениями и формами художественного искусства.

        Анри Матисс «Красных рыбок» задумал, вернувшись в апреле 1912 года из путешествия в Марокко, которое стало первым и очень важным в череде поездок художника по миру за впечатлениями и красками. 

        Все в этой картине не так - слишком яркие нереалистичные цвета, странная композиция, абсолютное пренебрежение пропорциями и проекцией.

       На холсте крупным планом фрагмент оранжереи - пространство максимально сокращено.

       Одним из основных элементов-символов в картине является круг.

       В центре картины - круглый столик, посередине которого стоит цилиндрический аквариум.

      Сам стол изображен с некоторыми нарушениями правил перспективы: его художник писал как- будто  сверху.

       Еще более усложняя перспектив­ное построение, художник использует несколько точек зрения на предметы. Так, на аквариум он смотрит сбоку, столешницу изображает сверху, а ее ножку снова сбоку.

       Центр притяжения взгляда зрителя - это, конечно, аквариум с рыбками.

       Четыре ярко-красные, с золотыми бликами  рыбки свободно плавают в чистой прозрачной воде аквариума, где нет никаких водорослей и можно  любоваться играми и грациозными телодвижениями красочных созданий природы. 

       Движение кружащихся в аквари­уме рыбок составляет основу всей композиции.

Вслед за ними в это движение включаются зеленые листья растений, завитки ножки стола. 

       Контрастом к крас­ным рыбкам служат зеленые листья растений. Будучи очень чутким колористом, Матисс понимал, какое напряжение таит в себе сопоставление красного и зеле­ного.    

       Сочность красок чуткого колориста Матисса, грамотно выделенные им акценты и контрасты в этом произведении создают эффект  цветового буйства, источника радости и хорошего настроения.

       В своих работах Анри Матисс подчеркнул, что цвет для него лично важнее линии - именно цветовые пятна наиболее точно и метко передают эмоции и создают

настроение.

      Необычайно спокойная, какая-то нереальная, картина «Красные рыбки» Матисса не перестает восхищать зрителей и годы спустя.

     Сегодня картину можно увидеть в Музее изобразительных искусств им. А.С.Пушкина.

7. Художественно- выразительные средства живописи.

    К  основным  художественно - выразительным средствам живописи относятся -  цвет,  контраст, колорит, форма, композиция.

    Средства художественной выразительности - все изобразительные элементы и художественные приемы, которые использует художник для выражения содержания произведения.

   Словарь  художественных терминов для учащихся:

      Колорит -  ( от.лат. цвет)- система цветовых сочетаний  в произведениях изобразительного искусства.  Колорит бывает холодным или теплым, спокойным или напряженным.

      Контраст -  резко выраженная  противоположность  цвета (красный- зеленый; синий - оранжевый; фиолетовый - желтый).

     Композиция  (от.лат. составление) -расположение элементов изображения на картинной плоскости, которое позволяет с наибольшей полнотой выразить замысел.

    IV. Физкультминутка (здоровьесберегательные технологии).

    Выполнение упражнений под музыкальное сопровождение дежурными класса.

   V. Творческая практическая   деятельность.

      1. Выполнение набросков  подводных обитателей:

- учитывается особенности строения, размеры основных частей тела, формы плавников, хвоста;

- прорисовать  части и детали: голову, глаза, рот, плавник, хвост, чешуйки.
-  передать окраску, среду обитания.

      2.   Индивидуальный инструктаж. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднении.

      3.Работа   в различных техниках выполнения рисунка (по выбору учащихся).

      4. Музыкальное сопровождение во время урока: Камиль Сен-Санс «Аквариум».

VI. Итог урока.

- С произведением, какого художника мы познакомились на уроке?

-  Назовите  автора   музыки   «Аквариум» из сюиты  «Карнавал животных»?

- Что такое контраст?  Приведите примеры группы контрастных цветов.

 - Демонстрация работ учащихся: «Наш вернисаж».

        

       

        

 VII. Домашнее задание: познакомься с произведениями изобразительного искусства, рассмотри  картины художников  «Рыба в живописи»,  «Рыбная тема в картинах».

 Литература:

1.  Сьюзен Уэллс. Жизнь океана, М.: Издательский дом «Росмэн»,  1998 .-63 с.

2. Костерин Н.П. Учебное рисование: учебное пособие для учащихся пед. уч-щ.- 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение,1984.- 249с.

3.Фрей Г. Твой аквариум./Пер.с нем. В.А. Афанасьева- М.: «Кон- К», 1991.-128с.

4.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%81,_%D0%90%D0%BD%D1%80%D0%B8

5.https://muzei-mira.com/kartini_francii/1998-krasnye-rybki-anri-matiss-opisanie-kartiny.html