Урок
25 Дата 08.04.20 Класс: 5-А,
5-Б.
Тема урока.
Современное декоративное искусство. Витраж.
Тип урока. Урок
изучения нового материала.
Зрительный ряд: репродукции
витражей; презентация; фотографии современных интерьеров с витражами; детские
работы.
Музыкальный ряд: Моцарт
- Симфония N40, часть, Бетховен - Лунная соната, Вивальди - Весна (Времена
года), Огинский - Полонез «Прощание с Родиной», Боккерини – Менуэт, Бетховен -
К Элизе, Чайковский - Марш (Щелкунчик), Бетховен СимфонияN3
Цели
урока:
1.
Образовательные:
- знакомство
учащихся с искусством витража;
- формирование
представления об истории развития витража.
2.
Развивающие:
- развитие
творческой фантазии, понимание поэтичности создания декоративной работы;
- сформировать
навыки работы над имитацией техники витража.
3.
Воспитательные:
-создание условий
для формирования эстетического вкуса.
Задачи: вызвать
интерес к творческой деятельности. Выполнить работу в технике
имитации витража.
1 вариант:
разработать эскиз композиции с соблюдением симметрии на основе геометрического
орнамента.
2 вариант:
составить эскиз на сюжетную композицию.
Развивать художественные навыки при
выборе цветового решения в составлении витража.
Вызвать потребность заняться
поисковой деятельностью в области витражного искусства.
Планируемый
результат
Личностные результаты:
В
ценностно-эстетической сфере – художественный вкус и
способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке
своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной
(когнитивной) сфере – способность к художественному
познанию мира; умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере –
навыки использования различных художественных материалов для работы; стремление
использовать художественные умения для создания работы имитирующей витраж.
Метапредметные
результаты:
– умение видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в окружающей жизни;
– желание общаться с искусством,
участвовать в обсуждении содержания выразительных средств, произведений
искусства;
– активное использование языка
изобразительного искусства и различных художественных материалов;
– обогащение ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельност-ных и др.) художественно-эстетическим
содержанием;
– формирование
мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать
средства для реализации художественного замысла при создании своей
творческой работы;
– формирование
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности,
собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
В познавательной сфере –
понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и
характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства;
В
ценностно-эстетической сфере – умение различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение
их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего народа и других народов.
В коммуникативной сфере –
способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение
обсуждать коллективные результаты.
Структура и ход урока
I. Организационный
момент.
Эмоциональный
настрой.
Приветствие уч-ся.
Как хорошо,
что сегодня мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и
доброжелательны. Глубоко вдохните и выдохните. Вдохните в себя свежесть и
красоту чистого неба, приближение каникул.
II.
Актуализация знаний.
Слайд 2. Актуализировать
знания учащихся по изучаемым темам.
Совместно
сформулировать цели урока
Беседа о современном ДПИ
--Что мы изучаем на уроках изобразительного
искусства в этом году?
-
В чём состоит отличие произведений ДПИ от изделий массового производства?
-
Где в основном используется современное декоративное искусство?
–
Что означает слово “ интерьер “?
–
Люди какой профессии занимаются интерьерами?
-
Скажите, пожалуйста, в чём отличие современного художника – прикладника от
народного мастера?
III.
Формулирование проблемы. Целеполагание.
Сегодня
на уроке мне понадобится ваша помощь и поддержка.
Слайд 3. Ко мне обратились знакомые. Им дома
поставили пластиковое окно и не очень удачно. С улицы, да и в квартире окно
смотрится «грязноватым». С разводами. Хотя оно чистое. Что делать? Ваши
варианты?
А как можно украсить окно?
Итак,
как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?
(Цель
сегодняшнего урока)
А
как мы можем достичь этой цели?
Как вы думаете,
зачем нам необходимо найти эти знания?
Называют свои варианты.
Работают над постановкой целей урока.
(Создание
эскиза украшения окна)
(должны
узнать об этом искусстве побольше)
1.
Узнать об искусстве украшения окон
2.
Познакомиться с типами
3.
Выполнить эскиз
- Чтобы применять их
в жизни, расширить свой кругозор
Слайды 4-5. Тема
урока. Современное декоративное искусство. Витражи.
IV. Решение
учебной задачи. Первичное усвоение знаний.
Обеспечить
восприятие, осмысление и первичное запоминание материала учащимися.
V. Первичная
проверка понимания
Слайды 6-7. Определение
понятия
Витра́ж (фр. vitre — оконное стекло, от лат.
vitrum — стекло) — произведение изобразительного декоративного искусства или
орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное
освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в
каком-либо архитектурном сооружении.
Слайды 8--9. Из истории витража С давних
пор витраж использовался в храмах.
В
раннехристианском храме окна заполнялись тонкими прозрачными пластинами камня
(алебастра, селенита), из которых составляли орнамент.
Слайды 10. Собор Нотер-Дам де Пари во Франции
В романских храмах (Франция, Германия) появились сюжетные витражи.
Многоцветные, большие по размеру витражи из разнообразных по форме стёкол,
скреплённых свинцовыми перемычками, являлись особенностью готических соборов.
Слайды 12-13. ВИТРАЖ – ГОТИЧЕСКАЯ РОЗА.
Чаще всего готические витражи изображали
религиозные и бытовые сцены. Они размещались в огромных стрельчатых окнах, и в
так называемых окнах «розах».
В эпоху Возрождения витраж существовал как
живопись на стекле, применялась техника выскабливания по специально
покрашенному разноцветному стеклу.
Слайд 14. Многие готические витражи изображали
религиозные и бытовые сцены
Слайд 15. ВИТРАЖИ МОДЕРНА
Слайд 16. СОВРЕМЕННЫЕ ВИТРАЖИ
Тематика витражей: флора, фауна,
пейзаж, сюжет, портрет, орнамент
Давайте
проведем небольшое исследование и узнаем, какие технологии изготовления витражей
применяют мастера.
У
вас на столах лежат материалы, внимательно изучите их, работая по инструкции.
РАБОТА В ГРУППАХ.
Получают
инструкцию, работают в группах
Группа №1 работает над техникой Тиффани
Группа №2 над техникой Фьюзинг
Группа №3 техника расписной витраж
Выдать
на группу пакет документов: рисунок (один большой, несколько маленьких;
инструкция, информационная справка).
Кратко передайте суть и сформулируйте
название направления.
Тиффани: кусочки стекла, медная лента,
паяльник, светильник, ваза
Фьюзинг: кусочки цветного стекла,
спекание, печь, объем, часы, украшения
Расписной витраж: контур,
витражные краски, цельное стекло, плоскость, дверь, окно
VI. Первичное
закрепление.
Обеспечить
закрепление знаний и способов действий.
Обеспечить
в ходе закрепления повышенного уровня осмысления материала, глубины его
понимания.
Чтобы
закрепить знания, которые вы получили в ходе работы, предлагаю вам поработать с
текстом из учебника стр.175
Работают в группе:
читают текст и рассматривают иллюстрации на с. 175-179 учебника,
Анализируют новые
сведения о витраже.
VII.
Физминутка.
Слайд 17.
Символы солнца, земли, плодородия и воды
VIII.
Самостоятельная творческая работа учащихся.
Выявить
качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Проверить способность
учащихся работать красками на бумаге и в технике аппликации.
Итак, вы познакомились с различными видами витража
Предлагаю вам побыть мастерами
декоративного искусства и создать композиции витражей окон для моих знакомых.
Слайд 18. Практическая работа №1. (карандашами)
Перед вами находятся шаблоны витражей.
1
группа расписывает геометрический рисунок, 2 группа - растительный.
Вспомните правила работы. Перед вами
инструкции для выполнения эскиза.
Помните главную особенность витража - все
контурные линии изображения должны соприкасаться друг с другом и с самой
рамкой, как бы дробить рисунок на выразительные по очертаниям части – ячейки, в
которых потом появляются узоры, цветные стекла.
IX.
Просмотр, корректировка эскизов. Показ наиболее удачных работ.
Дать оценку работы класса и отдельных учащихся
(оценить уровень достижений)
Выставить (вывесить) лучшие работы на доску и
закончить рисунок дома с окнами.
X.
Итог. Рефлексия. Задание на дом.
Слайд 19.
Практическая работа №2. (красками)
А
как вы считаете, пригодятся ли вам полученные сегодня навыки в жизни? Где вы их
можете применить?
Ребята,
помните ли вы, о чем мы говорили в начале урока?
Как
вы думаете, витражное искусство может использоваться в современных домах для
украшения окон? Спасибо за урок.
Задание: создание
рисунка, композиции для витража.
Перед
уроком учащиеся разделены на 2группы (по выбору: карандаши и краски).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.