Пудеян Елена
Луспароновна, учитель начальных классов
МБОУ СОШ№3
с.Чалтырь Мясниковского района, Ростовской области
Тема
урока: «Красота осенних листьев»
Задачи урока:
1) воспитание у детей
любви и бережного отношения к родной природе;
2) развитие графических
умений и навыков;
3) восприятие и передача
пропорций, оттенков основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев,
простых по форме;
4) расширение знаний о
разнообразии художественных материалов.
Оборудование и
необходимые материалы:
для учителя- мультимедийное
оборудование, натурный
материал (листья),
для учащихся- акварель, бумага,
карандаши, резинка, стакан-непроливайка, палитра, губки, кисти, презентация"Красота
осенних листьев".
Зрительный ряд: репродукции
картин ( И.Шишкин «Осень», И.Левитан «Золотая осень»).Задание и вид занятий:
рисование с натуры, рисование осеннего листа (1-2) с передачей цветовых
оттенков.
План проведения урока:
1.
Организационный момент.
2.
Введение в тему. Постановка целей и задач
занятия.
3.
Актуализация опорных знаний обучающихся.
4.
Изучение новой темы.
5.
Физминутка.
6.
Практическая работа.
7.
Коллективный анализ творческих работ
обучающихся.
8.
Рефлексия. Подведение итогов занятия.
Ход
урока:
1.Организационный момент.
Прозвенел и смолк
звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно
сели
И на доску
посмотрели.
Мы сегодня опять
Учиться будем рисовать.
II. Введение в урок.
Учитель :Отгадайте
загадки и вы узнаете о чём мы сегодня будем говорить
Пусты
поля, Слайд2.Загадки
Мокнет
земля,
Дождь
поливает.
Когда это
бывает?
(осенью)
Пришла
без красок
И
без кисти
И
перекрасила все листья. (Осень)
Деревья
свой наряд меняют,
Листочки
потихонечку теряют.
Понятно
всем, как дважды два -
Пришла … (осенняя
пора )
Какое сейчас время года?
Ученики: Осень.
Учитель : по каким
признакам вы можете определить, что сейчас осень?
Ученики: Деревья
стоят в разноцветном уборе, трава желтеет, мало цветов и т.д.
Учитель: Молодцы!
Вы назвали много признаков осени.
– Как из чудесной сказки пришла к нам сегодня на урок царица Осень! Развесила
яркие бусы на всех деревьях, топнула багряным сапожком, тряхнула своими
золотыми кудрями, и посыпалось золото с деревьев. Укрыла осень разноцветным
ковром землю, нашу кормилицу.
Как красива Осень
В пёстром сарафане! Слайд
3.Картина
В чистом небе – просинь,
Клён горит, как пламя.
Над водой – берёзка
Золотою свечкой,
И плывут листочки
Вниз по тихой речке.
(Т.Шорыгина.)
III. Эмоциональная
зарядка
–Учитель :
А сейчас послушайте музыку и
подумайте, какое настроение создала у вас эта музыка? (Звучит аудиозапись пьесы
П.И.Чайковского "Осень").
– Какое настроение создала у вас эта музыка ?
Ученики: С одной
стороны – грустное и печальное, а с другой – солнечное и радостное.
Учитель :Вы правы
ребята.
–Осенние дни рождают у нас разные
настроения. Холодный и пасмурный день отзывается в душе тоской и печалью, а
солнечный, теплый – рождает, светлую радость.
– Как вы думаете, удалось ли композитору с помощью музыки передать красоту
осенней природы.
Ученики: Да
Учитель: У
композитора – звуки, у поэта – слово у художника краски,. И каждый из них
по-своему описывает это необыкновенное время года. Послушайте стихотворение
Ивана Бунина.
Лес точно терем расписной.
Лиловый, золотой, багряный,
Слайд
4.
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
О чём это стихотворение?
Ученики : Это
стихотворение о лесе.
Учитель: А почему
поэт говорит, что лес расписной, золотой, багряный?
Ученики: Это
осенний лес. Деревья стоят разноцветные. Листья на деревьях красные, жёлтые,
зелёные. Багряный – насыщенный красный цвет
- Кто же расписал терем-лес? (Правильно, осень-художница.)
- что за цвета: лиловый, золотой,
багряный? (Лиловый – цвет сирени, фиалки; золотой – блестяще-жёлтый; багряный –
тёмно-красный.)
в) А теперь посмотрите, как это
сделал замечательный русский художник Василий Дмитриевич Поленов в картине
«Золотая осень».
Исаак Ильич Левитан в картине
«Золотая осень».
Слайды 5-6 Картины художников
Учитель :А как
передает осеннюю красоту художник? ( красками )
Осень – самое выразительное время
года! Так и хочется застыть в восторге от разноцветья осенних красок. Любуйся –
не налюбуешься! Вот мы сейчас с вами и полюбуемся на разноцветные краски осени
– Какие цвета осенней листвы вы
видите? Слайды 7-10
Ученики: Красные,
жёлтые, зелёные, багровые, оранжевые.
Учитель:
Как называется это явление природы?
Листья
желтые летят,
Падают,
кружатся,
И
под ноги просто так
Как
ковер ложатся! Слайд11,12
Что
за желтый снегопад?
Это
просто ...(Листопад)
Вы видели, как падают листья с
деревьев?
Ученики: Да
IV.Физкультминутка.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (Руки вверх.)
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели (Махи руками.)
И на землю тихо сели. (Приседание.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Встать на
носочки, махи руками над головой.)
Закружились, полетели.
(Покружиться.)
И на землю снова сели. (Сесть за
парты.)
– Что напоминает вам земля,
устланная опавшими листьями?
Ученики: Ковёр.
VII. Подготовка к работе с акварелью
Просмотрев, даже такое
незначительное количество слайдов, становиться очевидным: почему осень
в разные времена вдохновляла писателей, поэтов, музыкантов и, конечно,
художников, на создание прекрасных произведений, передающих многообразие цветов
осенней палитры. Хороша природа в это время года: и небо, и лес, как
единое целое, и отражение леса в воде, и каждое дерево в отдельности
неповторимо и прекрасно, и земля устланная ковром из многих разных –
разных листьев, и каждый лист с любого дерева интересен и хорош по- своему.
Так и хочется эту красоту запечатлеть.
– Прежде чем мы приступим к
раскрашиванию кленовых листьев, давайте подготовим краски и инструменты к
работе.
У Черного Ивашки –
Деревянная рубашка,
Где носом поведет,
Там заметочку кладет. (Карандаш)
Слайд13
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш. (Резинка)
Разноцветные сестрицы заскучали без
водицы,
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым. (Кисточки и краски)
Слайд14
- Карандаши должны быть хорошо
заточены, линия должна быть легкой без сильного нажима.
-Смочить кисточку в воде.
-Смочить краски водой (слегка),
каждый раз промывая кисть.
-Никогда нельзя пачкать краски
грязной (т.е. в другой краске) кисточкой, для получения другого оттенка или
цвета используют палитру.
-Нельзя кисточку тереть о бумагу и
портить ей «прическу», а также долго держать опущенной в воду (искривится
волос).
VIII.
Самостоятельная работа учащихся, работа с акварелью
– Обратите внимание, какое у кого
расположение листа. (Вертикальное, горизонтальное.)
Посмотрите, ребята, какое у нас грустное
дерево. (Изображение обнажённого дерева вывешивается на доске.) Почему оно
загрустило?
Я предлагаю вам стать волшебниками
и вернуть нашему озябшему деревцу потерянный осенний наряд. Для этого нарисуем
на каждом листе бумаги один осенний листочек. Можно изображать листья с любого
дерева, потому что наше дерево волшебное.
Учитель :Итак,
приступим к работе:
1. Смочим лист бумаги водой,
начиная водить кисточкой сверху по горизонтали слева направо и справа налево,
постепенно спускаясь вниз.
2. Обмакнём кисточку в банку с
водой – акварельная краска любит воду.
Наберём на кисть одну из осенних
красок – жёлтую, красную, зелёную или коричневую – коснёмся бумаги.
– Что происходит ?
Ученики : Краска расползается.
Учитель: Такая техника называется "по – сырому". Цветное пятно сразу
расползается и становится пушистым. И пока оно не высохло, рядом можно положить
другой цвет, и края сольются, один цвет смешается с другим, образуя плавный
переход от одного к другому.
– Расскажите, как вы получили такие интересные цвета.
Итак посмотрим на цветовой круг и
повторим как можно получить переходные цвета.Слайд15
Ученики :Жёлтый цвет при
встрече с красным превратился в оранжевый. Красный цвет при встрече с зелёным
превратился в коричневый и т.д..
Учитель :Такой переход цветов мы наблюдаем и в природе на осенних листиках.
– Ребята, не забудьте нарисовать прожилки.
– Закрашиваем свой листик, не
торопимся. Цвет можно создавать на палитре.
Слайд16,17-рисунок
карандашом
Слайд16,17-рисунок
карандашом
Слайд18 -21 И так
можно получить отпечатки осенних листьев.
IX. Рефлексия
Выставка и
анализ работ.
- Дерево вновь обрело свой
красочный наряд. Вы хорошо потрудились!
- Почему люди часто называют осень
художницей?
- какие листья вам нравятся больше:
те, которые раскрасила осень; те, которые нарисовал художник, или те, которые
нарисовали вы? Почему?
На голом дереве закрепляются закрепляются работы. Отмечаем, какие оттенки
палитры осени удалось отобразить детям.
– Чем на уроке мы с вами
занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Осень на опушке краски разводила, Слайд 22
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник и зарделись клёны,
В пурпуре осеннем только дуб зелёный.
Утешает осень:
-Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!
И. Блажевич
Жил резной кленовый лист,
Утром слушал птичий свист,
Шелестел на ветке клёна
И всё лето был зелёным,
Лист мечтал, что сможет сам
Взвиться к синим небесам.
Время шло и по приметам
Наступило Бабье лето.
Наш листочек стал цветной -
Красно-жёлтый – расписной.
Прилетел осенний ветер,
Издали его приметил,
Закружил и оторвал...
"Я летаю!"- лист сказал.
А потом над старым садом
В хороводе с листопадом,
Покружив ещё немножко,
Залетел в моё окошко.
Я его узнала сразу,
Отнесла скитальца в вазу.
Красно-жёлтый – расписной,
Он теперь всегда со мной.
3.
Актуализация опорных знаний обучающихся.
Просмотр
мультимедийной презентации под музыку «Времена года» П.И. Чайковского.
Коллективное обсуждение.
- Какова цветовая
гамма осени? (преобладает теплая цветовая гамма, в целом контрастная по цвету)
- В
какие цвета осень перекрасила листья? (ответы детей)
Листья с разных
деревьев имеют особенную красивую форму и окраску.
- Сейчас я вам буду загадывать загадки про деревья. Если у вас
встретятся листья с этих деревьев, поднимите их вверх.
-Листья каких ещё
деревьев вы видите перед собой? (Ребята поднимают листья
и называют их)
4.
Изучение новой темы.
На основе мультимедийной презентации и образцов работ ребята
знакомятся с нетрадиционными техниками рисования.
-Когда
человек работает, он часто использует какие-нибудь инструменты (молоток, игла).
Когда работает художник, он также использует инструменты. Давайте назовем
некоторые
Инструменты, которые
будете использовать и вы. Я загадываю загадку, а ваш ответ подскажет, что это:
Черный
Ивашка-
Деревянная
рубашка,
Где носом
поведет,
Там заметку
кладет. (Карандаш)
Разноцветные сестрицы
заскучали без водицы,
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым. (Кисточки
и краски)
Если ей
работу дашь-
Зря трудился
карандаш. (Резинка)Слайд№4
- А также другие
инструменты художника:
-бумага,
- линейка,
-циркуль,
-палитра,
-тряпочки для промокания
кистей и уборки рабочего места.
-Что еще надо знать?
Краски бывают разные, но
для юного художника достаточно иметь акварель и гуашь. Кисти должны быть из
натурального волоса животных они подразделяются на круглые и плоские. Резинка
должна быть мягкая, упругая, белого цвета.
Граттаж.
Слово “граттаж”
произошло от французского gratter - скрести, царапать, поэтому другое название
техники - техника царапанья.
Вам потребуется:
плотная бумага или
картон
акварельные краски
или восковые мелки
свеча
гуашевая краска
черного цвета или тушь
любое жидкое
моющее средство (шампунь)
План
работы:
Раскрасьте лист
бумаги или картона разноцветными восковыми мелками. Не жалейте восковые мелки,
они должны покрыть бумагу толстым слоем! Единственный цвет, который нельзя
использовать – черный.
В том случае, если
у вас нет восковых мелков используйте акварельную краску. Покройте бумагу
акварельной краской, дайте краске высохнуть, после чего хорошенько натрите
бумагу свечой. У вас должен получится разноцветный лист бумаги, покрытый
толстым слоем парафина.
В черную гуашь или
тушь добавьте немного жидкого мыла или шампуня, хорошо перемешайте и покройте
подготовленный лист этой смесью (жидкое мыло способствует равномерному
нанесению краски). Дайте краске хорошенько просохнуть.
Ну а теперь самое
интересное! Процарапываем любым острым предметом (например, зубочисткой или
вязальной спицей) рисунок. Образуется на черном фоне картинка из цветных
штрихов.
Тиснение
листьев – это один из способов печатания.
Печатание с
помощью растений – один из древнейших приёмов.
5.
Физминутка.
6.
Практическая работа.
Для
выполнения практической работы создаются «творческие мастерские» по граттажу и
тиснению. Дона группа детей выполняет задание в технике «граттаж», другая в
технике «тиснения» растений.
В
технике «граттаж» детям необходимо взять заранее подготовленные и
загрунтованные листы бумаги, с помощью листьев деревьев создать динамичную
композицию и процарапать готовый рисунок.
В
технике «тиснение» дети берут также заранее подготовленный и окрашенный в
холодные цвета лист бумаги или матовый картон темного цвета. Свежий
или сушёный листочек (растение) распрямляют, положив его на газетную
бумагу лицевой стороной вниз. Обратную сторону листочка покрывают белой краской
(но не очень густо). Краска не должна быть жидкой. Окрашенной стороной
лист прикладывают к чистому листу бумаги. На листе остаётся отпечаток. Если он
получится жирным, то выполняют ещё один, не окрашивая листок снова.
В конце работы с помощью отпечатывания губкой украшают фон листа каким – либо
подходящим цветом.
7.
Коллективный анализ творческих работ
обучающихся.
После
завершения практической работы оформляется экспресс-выставка из детских
рисунков. Проводится обсуждение полученных результатов. Ребята определяют
лучшие на их взгляд работы, дают оценку собственной работе на занятии.
8.
Рефлексия. Подведение итогов занятия.
-
Ребята, вспомните начало нашего занятия. Какие задачи мы перед собой ставили?
-
Все ли у нас получилось?
-
Какая из нетрадиционных техник рисования вам понравилась больше?
-
Что нового вы сегодня узнали ?
Я думаю, сегодняшнее занятие поможет вам в
будущем самостоятельно выполнять подобные работы дома, научить этому друзей и
порадовать своими рисунками окружающих
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.