Конспект урока по изобразительному искусству. Зимний пейзаж 4 класс

Колесник Тамара Владимировна              учитель начальных классов              квалификационная категория              специалист              педагогический стаж  30 лет              стаж работы в данной должности 7лет

Предмет       ИЗО     класс     4-А     дата проведения     06. 03. 18 г.

Тема.  Зимний пейзаж.

Цели урока:

образовательная:

-          учить выполнять композицию на заданную тему;

-          учить выполнять линейное построение рисунка , используя линию горизонта и правила перспективы;

развивающие:

      -       развивать память, внимание, глазомер детей;

      -       развивать творческое воображение и фантазию;

      -       развивать умения, связанные с передачей перспективы, размера и                                                                                                                                          пропорций,

              зрительное восприятие и пространственное мышление, как основу овладения

              рисунком;

воспитательные:

      -      способствовать эстетическому восприятию учебного материала;

      -      формировать эмоциональную отзывчивость на красоту природы, умение   

             замечать её удивительные способности;

      -      воспитывать бережное отношение к природе;

коррекционные:

     -       формировать умении самостоятельно находить решение художественных

              задач;

    -        обогащать словарный запас детей;

    -        контролировать произношение  звуков.

 Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование.

Для учителя:

- медиапроектор, ноутбук;

- цветовые карточки для игры;

- репродукции картин знаменитых художников;

- образец для показа;

- мольберт для показа учителя.

Для детей:

- альбомный лист А-4 с готовым фоном;

- акварельные краски, кисти,  2 простых карандаша;

- палитра, вода, салфетки;

- индивидуальные шаблоны.

Словарь: пейзаж, перспектива.

Ход урока

I Организационный момент

-          проверка наличия и работы индивидуальной ЗУА;

-          фразы на слух

                      Февраль – третий месяц зимы.

             Зимой я надеваю шапку, шарф, рукавицы.

       -    готовность к уроку.

 II Психолого-эмоциональный настрой.

Я рада видеть каждого из вас. И пусть зима прохладой в окна дышит, Нам будет здесь уютно, ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит.     Сегодня ясный солнечный день. Я желаю вам, чтобы полёт ваших мыслей и хорошее настроение отразились в ваших работах.

 III Фонетическая зарядка

1. Дательная гимнастика «Снежок» ·         спокойно дуем на снежок; ·         первый отрывистый выдох, второй протяжный; ·         сильный протяжный выдох.

  2. Фонетическая зарядка.

- Дифференциация контрольных звуков [б-п]

- Работа над слогами:

           Аба-апа

          оби-опи

          убо-упо

- Работа над словами.

Снег засыпал части слов, попробуйте восстановить.

         Бочка-почка

         бидон-питон

         балет-пакет

- Вставьте слоги БА или ПА

        Ло..та, за..ва, ..рус, ..бушка.

- Составьте словосочетания:

        Полная                    буквы

        печатные               белка

        пугливая                собака

        породиста             обед

        праздничный      воробей 

        пушистая               хлеб

- Найдите ошибки в предложениях.        В синем небе звёзды плещут.        В синем море волны  блещут. - Читаем правильный вариант, перебрасывая из руки в руку «снежки»(логоритмика)

- Составьте  предложения со словосочетанием пушистая белка.

- Подведение итогов фонетической зарядки. Установка на правильное произношение на протяжении урока.

IV Актуализация опорных знаний.

     1. Устный  опрос.

- Назовите зимние месяцы.

- Какие ассоциации возникают при слове ЗИМА?(Упражнение «Ассоциативный куст»)

-  Назовите основные тёплые цвета. (Желтый, красный, оранжевый)

- Назовите основные холодные цвета (Синий, голубой, фиолетовый)

- Почему зелёный цвет нейтральный?

- Какие цвета преобладают в природе в зимнее время? (Холодные)

- Предлагаю рассмотреть изображения и ответить, что общего между ними? (На этих картинах изображена природа)

   2. Словарная работа

- Ребята, вам предлагалось дома самостотельно и поработать над значением новых понятий: пейзаж и перспектива.  Давайте выслушаем ваши сообщения.

- Работа над словарем.

Пейзаж – рисунок или картина с изображением природы.

Перспектива – трёхмерное изображение.

       3. Для более глубокого понимания, давайте обыграем и усвоим понятие пейзаж.

Предлагаю командную игру «Собери картину». Объединяемся в команды «Снежинка» и «Снеговик»

Задание. 

Подойти к столу, взять конверты. В соответствии тому, какой попался кружок, в холодном или тёплом тоне,  выбрать сегменты, распределить между командами и собрать изображение.

-          К какому жанру живописи относятся собранные картины?(К пейзажу)

-          Почему вы так считаете? (Потому что изображена природа )

-          Прослушивание отрывка стихотворения «Если видишь на картине…»

4. Игра «Живая картина» наглядно утвердит в понимании термина «Перспектива»

- На столе цветные картинки. Возьмите по одной. На доске общий фон. Сейчас мы оживим пейзаж. Выходят к доске дети, у которых солнышко и лес. Размещают свои картинки на заднем плане. Дети, у которых кусты и речка заполняют средний план. Елку и дерево размещают на  переднем плане.

-          Мы расположили картинки. А теперь уточним, какие по размеру они должны быть.

-          Начинаем рисовать пейзаж по правилам (законам)перспективы – дальние объекты рисуем маленького размера, т.к. видны только общие очертания. (Дети закрепляют, проговаривают)

-          На среднем плане объекты увеличиваются. Мы их можем лучше видеть, даже рассмотреть детали. (Проговариваем с детьми)

-          На переднем плане объекты изображены крупно. Они находяться близко к нам. Мы можем рассмотреть все детали. (Проговаривают дети).

-          Где расположены крупные объекты?

-          Что мы соблюдали при составлении пейзажа? (Законы перспективы)

-          Я думаю, что у вас сложилось представление о пейзаже.

 V Подготовка к изучению нового материала

             Сообщение темы и задач урока.

-          Тема нашего урока «Зимний пейзаж»

Задачи урока.

-           Сегодня на уроке мы будем:

-           учиться рисовать зимний пейзаж, соблюдая законы перспективы;

-           развивавать воображение, глазомер, моторику;

-          контролировать звукопроизношение.

При оценивании работы будет учитываться ваше участие во всех этапах  урока.

Если вы будете при создании своих пейзажей соблюдать законы перспективы, прорисовывать детали, давать правильные ответы и дополнять ответы товарищей –получите оценку отлично.

VI Работа по теме урока.

      Рассказ учителя.

- Один из жанров живописи – пейзаж.

Сегодня на уроке мы и будем работать в жанре пейзажа.

- Любого человека в жизни окружает природа. Мы ежедневно наблюдаем, как всходит и заходит солнце. Любуемся звездным небом, морским прибоем. Слушаем пение птиц, ухаживаем за животными. За всем этим можно наблюдать, но нельзя купить, спрятать. Всё эти волшебные мгновения можно:

              - передать словами/ прочитать об этом в книге;

              - передать в музыке;

              - сфотографировать;

              - изобразить на рисунке.

   Сегодня мы создадим пейзаж, используя правила перспективы.

Перед тем, как приступить к самостоятельной работе, давайте отработаем технику работы карандашом.

        Упражнение «Бег по дорожке»  (Рисуют восьмёрки, по сигналу берутся за карандаш выше и выше. Обязательное условие – пересекать центральную линию)

         Упражнение «Зеркальный рисунок»  (Рисуют по контуру одновременно двумя руками)

         Подготовка к самостоятельной работе

- Давайте повторим правила безопасной работы на уроке.

1. Не разма́хивать ки́сточкой.

2. Не направля́ть ки́сточку на сосе́да.

3. Не толка́ть сосе́да во вре́мя рабо́ты.

VII Практическая работа .

 - Сегодня мы с вами будем художниками-пейзажистами. Соблюдайте последовательность и опирайтесь на  показ и советы учителя.

- Перед нами готовый фон, выполненный в технике монотипия по мокрому.

- Определяем линию горизонта выше середины листа.

- Набираем жёлтую краску и наносим на верхнюю часть фона - небо (это будет солнце). Размываем слегка водой края желтой краски (солнце встаёт). Промываем кисточку.

Набираем фиолетовую (синюю) краску. С любой стороны по линии горизонта рисуем дальний лес. Производим мазки вверх, вниз, но придерживаемся единой нижней линии.

- Что мы нарисовали? Почему изображения маленьких размеров?

- Промываем кисточку.

- Берём кистью коричневую краску, и на переднем плане рисуем ветвистое голое дерево. (Не будем отходить от законов природы  - все деревья растут из земли и тянутся к небу.)

- Прорисовываем кусты.

- Набираем зелёную краску. Будем рисовать ёлки. Но будем делать это, начиная с верхушки, учитывая, что ёлка имеет треугольную форму. (Обозначаем контуры ёлки мелкими мазками, делаем дорожку в виде змейки. Густыми мазками заполняем хвою). На среднем фоне рисуем ёлочку поменьше.

- Промываем тщательно кисточку, набираем белую краску и наносим на ветки дерева и ёлки.

- Чтобы добавить ярких акцентов, выразительности работе, нарисуем на кусте и под ним красные ягоды.

- В завершение, украсим наш пейзаж снегопадом, который сделаем с помощью брызг белого и жёлтого цветов.

VIII Закрепление.

- Пока работы будут подсыхать, подготовьте по несколько слов о своей работе, этапах её создания.

1. В каком жанре выполнена работа?

2. Какие сложности были в работе?

3. Проговори, какие объекты на заднем, среднем, переднем плане.

4. Впечатления от работы.

- В каком жанре мы сегодня работали?

- К каждой букве слова пейзаж подберите  слова, которые мы использовали на уроке.

Выставка детских работ. Оценивание.

- Чтобы красивые пейзажи могли видеть другие люди, расскажите, как нужно относиться к природе?

·         Не мусорить; ·         не разорять гнёзда, запасы еды; ·         не рвать растения. - Как можно вести себя в природе? - Любоваться природой во время прогулок; - Заниматься на природе спортом; - По впечатлениям создавать рисунки, вышивки, поделки, рассказы, стихотворения; - Фотографировать.

Слушание стихотворения

Мы природу охраняем

Мы природу охраняем,

Мы природу бережём.

Мы природу очень любим,

И большой привет ей шлём.

Кормим птиц, цветы сажаем,

Мы деревья не ломаем.

Мать-природа создала       

Человека не для зла.

Чтобы жизнь прошла не зря,

Делай добрые дела!

                                      Тимофеева Полина

IХ Подведение итогов.

- Сегодня на уроке мы:

-          учились рисовать зимний пейзаж, соблюдая законы перспективы;

-           развивали воображение, глазомер, моторику;

-          контролировали звукопроизношение.

 - Предлагаю составить синкан.

Вопрос	Количество слов	Пример
Кто? Что?	1 слово	Пейзаж
Какой? Какая? Какое?	2 слова
Что делает?	3 слова
Предложение
Обобщение                Что?        Как?

- Спасибо, ребята, за активную работу на уроке. Я предлагаю собрать весенние впечатления и подготовиться к рисованию весеннего пейзажа. - Ребята, не забываем убрать рабочие места.