Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыКОНСПЕКТ УРОКА по коррекции дисграфии на почве не сформированности фонемного распознавания, проведенного во 2 классе

КОНСПЕКТ УРОКА по коррекции дисграфии на почве не сформированности фонемного распознавания, проведенного во 2 классе

Скачать материал
библиотека
материалов

КОНСПЕКТ УРОКА

по коррекции дисграфии на почве не сформированности фонемного распознавания, проведенного во 2 классе ГБОУ школы № 346

Невского района Санкт-Петербурга 25 ноября 2011 года

учителем-логопедом ЛЁВИНОЙ И.А.



Тема: «Дифференциация звуков [п-б] в словах и словосочетаниях».

Лексическая тема: Сказка К.И. Чуковского «Айболит».

Грамматическая тема: «Согласование прилагательных и существительных в роде и числе».

Цель: Развитие навыка дифференциации звуков [п-б] в словах и словосочетаниях.

ЗАДАЧИ

коррекционные:

  • уточнить артикуляции звуков [п-б], соотнести их с соответствующими буквами;

  • развивать фонематический слух;

  • развивать навыки позиционного звукового анализа и синтеза;

  • развивать мелкую моторику, зрительное внимание, логическое мышление;

лексические:

  • активизировать и расширять словарный запас по теме «Животные»;

грамматические:

  • развивать навыки согласования существительных и прилагательных при помощи вопросов;

воспитательные:

  • развивать интерес к чтению;

  • воспитывать усидчивость;

  • стимулировать познавательную деятельность обучающихся.

Оборудование:

мультимедийная установка, презентация Power Point, предметные картинки, индивидуальные карточки с заданием, силуэты животных, мягкая проволока.

Ход урока.

I.Организационный момент.

II. Основная часть.

  1. Дифференциация изолированных звуков [п-б].

Слайд № 1. Беседа по картинкам БОЧКИ ПОЧКИ

Что изображено на картинках?


Это одинаковые предметы или разные?

А слова-названия этих предметов одинаковые или разные?

Назовите общие звуки в словах БОЧКИ-ПОЧКИ.

Какими по счету звуками различаются эти слова.

Назовите первый звук в слове БОЧКИ.


Назовите первый звук в слове ПОЧКИ.

Какой вывод мы можем сделать?


Ребята, очень важно правильно произносить все звуки в словах и не путать их. Как вы думаете, какие звуки мы будем сегодня учиться различать?


  1. Уточнение артикуляторных характеристик звуков [б], [п].

Слайд № 2 (губы голос)

Произнесите, пожалуйста, звуки [п-б]. Одинаково ли положение губ при их произношении?


Если звук имеет преграду, его называют…

Значит звуки [б], [п]…


Положите руку на горлышко и еще раз произнесите звуки [п-б]. Что вы заметили?

Значит, при произношении звуков [п-б] губы работают одинаково. А в чем же различие?

Если при произношении согласного звука работают голосовые связки (дрожит горлышко), то это…

А если голосовые связки не работают…

Дайте характеристику нашим звукам.



  1. Сообщение темы урока. Дифференциация звуков [п-б] в слогах.

А). Ребята, сейчас я буду произносить цепочки слогов. Ваша задача повторить их за мной без ошибок.

ПА-БА-БА

ПЫ-ПЫ-БЫ

БУ-ПУ-БУ

ПО-БО-ПО сначала хором, потом индивидуально

Б). Замени звук [п] на [б] и наоборот.

ПА, БО, БА, ПО, АПО, УБЫ, АБО, УПЫ, БУ, ПУ, ПЫХ, БЫХ.


  1. Соотнесение звуков[п-б] с соответствующими графемами.

Какой буквой на письме обозначается звук [п]?


Какой буквой на письме обозначается звук [б] ?



Подумайте и скажите, на что похожи буква п? буква б?





Слайд № 3. (письменные буквы)

Скажите, пожалуйста, сколько элементов в букве п ?

А сколько движений рукой вы сделаете при написании этой буквы?

В какую сторону «смотрит» буква «п»?



Скажите, пожалуйста, сколько элементов в букве б? В какую сторону смотрит »животик» буквы «б»?

А »хвостик»?



  1. Конструирование букв «п-б» из мягкой проволоки. Развитие мелкой моторики, пространственной ориентации, кинетической памяти.

Вспомните, сколько элементов в букве «п» и букве» б», в какую сторону развернуты буквы и «напишите» их из проволоки.

Покажите, что у вас получилось?

Работа в парах: Поменяйтесь буквами и обведите их по контуру пальчиком.


  1. Дифференциация звуков [п-б] в словах. Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Активизация словаря по теме.

Посмотрите внимательно на слайд.

Слайд № 4. Что вы видите?



К какому произведению, какого автора нужно отнести эти картинки?




О чем это произведение?



Ребята, разбойники похитили чемоданчик с лекарствами у доктора Айболита, помогите найти чемоданчик.


Физкультминутка


Айболит наш потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Чемоданчик свой поднял

И тихонько зашагал.

Подошел он к бегемоту,

Наклонился к кашалоту,

Градусник поставил пуме,

Взял таблетки, оглянулся-

Чемоданчика уж нет.



Разбойники вернут чемоданчик, если вы справитесь со следующими заданиями.


Слайд № 5. Посмотрите внимательно на слайд. Кто здесь изображен?

Назовите их. Проговорите четко каждое слово, почувствуйте и послушайте звуки сегодняшнего урока.


Распределите картинки под соответствующими буквами. Определите место звука в слове.

Каждый ученик объясняет свой выбор.






Подумайте и скажите, кто из животных не участвовал в сказке?

Картинки каких животных «не нашли свою букву» и почему?




Вспомните, каких животных еще лечил доктор Айболит, в названии которых есть звуки [п-б]?



  1. Согласование существительных и прилагательных в роде и числе.

Слайд № 6. Посмотрите внимательно и четко произнесите название каждой картинки. Наша задача подобрать к каждому слову другое слово со звуками [п-б], отвечающее на вопрос «какой», «какая», «какое» или «какие», так чтобы получилось словосочетание.



  1. Закрепление пройденного материала.

Развитие навыка соотнесения звуков [п-б] с соответствующими графемами.


Индивидуальная работа: Вставьте в слова пропущенные буквы «п-б». Проверка с комментариями (слайд № 7).


  1. Развитие зрительного гнозиса, навыков пространственной ориентации, мелкой моторики.

Необходимо узнать животных по силуэту, назвать, определить место звуков [п-б] в слове, обвести по контуру силуэт и заштриховать его.


III. Организационное подведение итогов занятия.

Давайте вместе вспомним главные выводы сегодняшнего урока.








Какое упражнение вам понравилось больше всего?

Какое упражнение вызвало у вас затруднение?


Если на уроке у вас все получилось и не было затруднений, поднимите карточку с красным кружком. Если вы испытывали некоторые трудности при выполнении заданий, поднимите карточку с синим кружком.


Вы молодцы! Все задания выполнены. Айболиту вернули чемоданчик, и он вас благодарит (сюрпризный момент).


Желаю вам успехов!




На картинках изображены БОЧКИ ПОЧКИ.


Это разные предметы.

Слова-названия этих предметов разные.

[о ч′ к′ и]


Первыми.

Первый звук в слове бочки [б]

Первый звук в слове бочки [п]

Один звук может изменить смысл слова.


Мы будем сегодня учиться различать звуки [б], [п].






Одинаково: губы сомкнуты и размыкаются воздушной струей.


согласный звук.

согласные звуки.


При произношении [п] горлышко не дрожит, а при [б] дрожит.

Различаются они работой голосовых связок.




звонкий согласный.

глухой согласный.

Звук [б] – согласный, звонкий,

Звук [п] – согласный, глухой.






ПА-БА-БА

ПЫ-ПЫ-БЫ

БУ-ПУ-БУ

ПО-БО-ПО


Выполняют.







На письме звук [п] обозначается буквой п.

На письме звук [б] обозначается буквой б.


Буква «п» похожа на воротитки, калиточку, кренделек, согнутую ножку в колене, а буква «б» похожа на барабан, белку, ноту.


В букве п два элемента.

При написании буквы п сделаем два движения.

Буква п «смотрит» в правую сторону.




В букве б два элемента.

«Животик смотрит» в левую сторону, а «хвостик» направлен вверх и направо.








Выполняют.


Выполняют.









Мы видим на слайде картинки (перечисляют).


Эти картинки относятся к произведению Корнея Ивановича Чуковского «Айболит».


Это произведение о том, как доктор Айболит спасал зверей.























На слайде изображены животные.


Дети называют названия животных.


В слове гиппопотам произношу и слышу 2 звука [п] в середине слова. Он обозначается на письме буквой «п». Поэтому картинка должна быть под буквой «п». И т.д.

В сказке не участвовали пантера, гепард.

Крокодил, заяц,

в названии этих животных нет звуков [п-б].


Баран, кобыла, поросенок, барбос.





Дети составляют словосочетания: Зубастая акула, добрый доктор Айболит, полосатые тигрята, больной зайчик, горбатые верблюжата










Выполняют задание с комментированием к слайду №7.




Дети обводят силуэт животного, называют его и определяют место звуков [п-б] в слове.




От одного звука зависит смысл слова (один звук меняет смысл слова). Звук [п] – согласный, глухой. Ему соответствует буква «п». Звук [б] – согласный, звонкий. Ему соответствует буква «б».


Называют.





Выполнение.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.