Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект урока по коррекции дисграфии на почве несформированности фонемного распознавания с учениками 3 класса общеобразовательной школы по теме: "Дифференциация звонких и глухих согласных [ т-д, ть-дь]. Путешествие по марту.

Конспект урока по коррекции дисграфии на почве несформированности фонемного распознавания с учениками 3 класса общеобразовательной школы по теме: "Дифференциация звонких и глухих согласных [ т-д, ть-дь]. Путешествие по марту.


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по коррекции дисграфии на почве несформированности фонемного распознавания с учениками 3 класса общеобразовательной школы


Автор-составитель

Учитель-логопед ГБОУ ЦПМСС Курортного района

Григорьева Оксана Николаевна


Тема: Дифференциация звонких и глухих согласных звуков

[т-д, ть-дь]


Путешествие по марту.


Лексическая тема: Путешествие по марту через литературные произведения Н.Сладкова, и пейзажи А.Саврасова и И. Грабаря.

Грамматическая тема: Оглушение звонких согласных в конце слова.

Цель: Закрепление навыков дифференциации звуков [т-д, ть,-дь]

Задачи:

-коррекционно-образовательные:

  • Развитие зрительного и слухового внимания

  • Развитие фонематических представлений

  • Уточнение артикуляции звуков [т-д, ть-дь], соотнесение их с соответствующей буквой.

  • Обогащение словаря синонимов, антонимов

  • Развитие навыков согласования слов при помощи вопросов

-лексические

  • Активизировать и расширять словарный запас через литературные произведения Н.Сладкова, и пейзажи А.Саврасова и И.Грабаря

-воспитательные

  • Воспитывать усидчивость

  • Воспитание умения работать в коллективе

  • Стимулировать познавательную деятельность учащихся

Оборудование: мультимедийная установка, интерактивная доска, презентация Power Point, Notebook индивидуальные карточки с заданиями на каждого учащегося, книга Н.Сладкова «Капли солнца», репродукции картин А.Саврасова «Грачи прилетели», И.Грабаря «Март», пироги-жаворонушки для всех учащихся

Технологии:

  • Информационно-коммуникативные

  • Здоровьесберегающие

  • Работа в парах

Ход урока

1.Орг. момент.

1.2.Сообщение логопедической темы

- Сегодня мы будем говорить о согласных звуках русского языка.

- По каким признакам делятся согласные звуки? (на какие группы делятся) По звонкости-глухости, твердости-мягкости, парные-непарные.

СЛАЙД №1

Звонкий звук-звук боевой,

Он звенит, гремит, жужжит:

Какие это звуки? (дети произносят звуки)

А дружок его глухой-

Лишь свистит, пыхтит, шипит:

- Помогите найти друзей звонким согласным (дети произносят звуки)

- У этих звуков есть мягкие пары. Назовите их.

- У какой пары звуков нет мягкой пары, почему?

СЛАЙД №2

Б, Д, Г, З, Ж, В,

П, Т, К, С, Ш, Ф

СЛАЙД №3

На экране 2 пары картинок: том-дом, тень-день. Дети называют картинки.

hello_html_6ff26d3.pnghello_html_38cf11d1.png

Какой первый звук в слове том?

Какой первый звук в слове дом?

Уточнение артикуляции звуков, характеристика звуков.

1.3. Встретились два звука и разговорились.

-Ты кто? Я согласный

-И я согласный. Может быть мы близнецы?

- У меня характер согласный, звонкий, твердый, на письме дети меня обозначают, синим не закрашенным кружком. Догадались, какой я звук. (Д) СЛАЙД№4

- У меня характер согласный, звонкий, мягкий, на письме дети меня обозначают зеленым не закрашенным кружком. Догадались, какой я звук. (ДЬ)СЛАЙД№4

У меня характер согласный, глухой, твердый, на письме дети меня обозначают, синим закрашенным кружком. Догадались, какой я звук. (Т) СЛАЙД№4

У меня характер согласный, глухой, мягкий, на письме дети меня обозначают зеленым закрашенным кружком. Догадались, какой я звук. (ТЬ) СЛАЙД№4

- Сегодня мы продолжаем работу по различению звуков Т-Д, ТЬ-ДЬ. - Какими буквами на письме мы обозначаем эти звуки?

-Откройте тетради, запишите число и тему:

СЛАЙД№5 «Различай звуки Т-Д»

2.1 Припомните, как обозначаются звуки на письме (буквами т и д)

Слайд №6

- Рассмотрите элементы букв и обведите только те из них, которые подходят для буквы т- и д.

2.2 Дифференциация звуков Т-Д, ТЬ-ДЬ. в слогах. СЛАЙД №7

hello_html_m48ec395d.png








- Какие согласные нам даны? Прочитайте слоги со звуком Д, Т. Запишите слоги парами по звонкости – глухости, укажите в них наличие звуков занятия соответствующими символами.

2.3 Игра Шифровальщики.

- Сейчас вы будите шифровать слова буквами Т и Д., цифрой, указывая их место в слове.

- Прослушайте первое слово: март Т4, половодье Д7, трель Т1, тишина Т1, проталина Т4, ледолом Д3, талый Т1.

(Работа в парах, проверка с доской)hello_html_m60929eb6.png

- О каком времени года вам напомнили эти слова? (О весне) Назовите первый месяц весны.

-Сегодня мы будем знакомиться с картинами, слушать, читать рассказы о весне, о природе и о месяце марте.

А) Работа с интерактивной доской. Прочитайте слова. Объедините весенние слова в группы родственных слов. Что помогло вам? (общий корень)

(СЛАЙД с проталинкой+ музыка)

Путешествие на проталине!

Говорят: «Пришла весна». А откуда? Конечно же – с юга! Однажды вот так – не сходя с места! – я путешествовал к югу на проталине. Как на плоту по белому морю снегов. Поставил на проталине палатку и поплыл. А все новости записывал в вахтенный толстый журнал.

- И мы начнем с вами путешествие, преодолевая мартовские препятствия. А задания будем выполнять в наших блокнотиках.

1.а) В древнем Риме март был первым месяцем года и весны и посвящался Марсу, покровителю полей и стад.

Мы о марте говорят так: (Слайд №8 с пословицами.)

-Март не весна, а предвесенье.

-В марте день с ночью меряются, равняется

-Март – зимобор, протальник.

- Март - солнцу рад.

- Март – хлопотун, с гор потоки.

А какой март для вас? (теплый, долгожданный)

Задание: найдите в пословицах слова о марте, отвечающие на вопрос КТО? ЧТО? КАКОЙ? или придумайте сами, запишите их в 2 столбика. Работа в тетради (Слайд №9)

Работа в парах, проверка с доской

Кто? Что? Какой?

Протальник голубой

Зимобор коварный

Предвесенье холодный

Капельник

Хлопотун

б) Работа в тетради. Зашифруйте слова с буквами т и д в виде слоговых графических схем. Допишите слоги с буквами занятия. Проверим. Слайд №10 со слоговыми схемами

В) Ребята, составьте сами пословицы о марте, используя слова-помощники.

Откройте наши блокноты, карточку №2. Прочитайте слова первой строчки. Какую пословицу можно составить? Запишите её в тетрадь. Укажите в них наличие звуков занятия соответствующими символами.

(Слайд №11 пословицы из слов, данных вразбивку)

-Март, а, силен, метелью, капелью, февраль

-марте, в, апреле, вода, в, трава

-на, горе, весна, грач, на, дворе

Физкультминутка:

2. а) А какие первые перелетные птицы прилетают к нам в марте? (грачи)

«Каждую весну происходит великое переселение птиц с юга. Терпя голод и холод, страстно рвутся они вперед – первые вестники весны. И наши грачи тому подтверждение. (Слайд №12 с картиной А. Саврасова «Грачи прилетели»

Ребята, я думаю, вы знакомы с этой картиной?

-Какое время года, месяц? Что изображено? (окраина села, пасмурный весенний день, сероватое небо, рыхлые облака, темные проталины на снегу, мокрые, обнаженные стволы берез, грачи) Слайд №13

Грачи – это основной сюжет картины. Опишите грачей. Какие они? (радостные, крикливые, суетливые…) Слайд №14 задание на подбор антонимов. Посмотрите, какие я подобрала слова о грачах:

hello_html_5f2d435c.png

Откройте наш блокнот, карточку №3. Подберите слова, противоположные по значению, к данным.

Что делают грачи? «Грачи галдят, суетятся, летают, вьют новые гнезда»

О марте говорят: Март-предвестник весны. И о грачах можно сказать также. – «Грачи - предвестники весны». Б) Слайд№15 с предложениями под картиной.

hello_html_5e27bcbe.png

Работа в тетради. Запишите получившиеся предложения о грачах. Укажите в них наличие звуков занятия соответствующими символами.

3. А птицы все летят и летят. Весна! Вот и торопятся птицы домой. За грачами летят зяблики, зеленушки, жаворонки. К концу марта уже дрозды появились. Слайд №16. (картинки птиц)

hello_html_m5a50451e.png

4.а) Прилетели из леса две птицы. Одна – дрозд, а другая клест. И спорят между собой: Какой последний звук слышится в слове ДРОЗД, а в слове КЛЕСТ?

Ребята, а какие буквы надо написать в конце этих слов?

Ответы детей. – В конце слова звонкий согласный оглушается, поэтому надо подумать, какую букву надо написать. Надо подобрать проверочное слово, в котором согласный слышится перед гласным звуком.

Проверим слово ДРОЗД. СЛАЙД №17 (картинка дрозда, запись дрозд-дрозды

Молодцы, а я нашла очень занимательное правило к нашему.

Чтение занимательного правила

Иногда совсем не ясно

Написание согласной:

Б или П? Д или Т? Г или К?

З или С? Ж или Ш? В или Ф?

Чтобы это спор решить,

Надо гласный пригласить.

Гласный звук поможет нам.

А на веришь- слушай сам.

Перед гласным очень ясно

Звонкий зазвучит согласный:

ТАЗ-ТАЗЫ, ВОЗ-ВОЗЫ

ГОД-ГОДА, РОД-РОДА

Пред гласным очень ясно

И глухой звучит согласный:

КРОТ-КРОТУ, КЛЁСТ-КЛЕСТУ

Б) (Откройте наш блокнот, карточку №4) Запишите слова с парной согласной в конце слова, проверьте себя, обозначая орфограмму. Слайд №18 (после проверки вылетает правильный ответ)

  • Плот-плоты

  • Ледоход-ледоходы

  • Дрозд-дрозды

  • Лёд-льды

  • Лебедь-лебеди

  • Голод-голодать

  • Холод-холода

Вот как важен гласный звук!

Букв же гласных 10 штук.

5. А вот что пишет о дроздах русский писатель, наш земляк, Николай Сладков.

(Слайд №19 с изображением дрозда. -+ текст без букв Т, Д )

А) (Откройте наш блокнот, карточку №5) Ребята перед вами текст Н. Сладкова. Возьмите ручки, вместо пропусков вставьте буквы занятия. Укажите в этих словах наличие звуков занятия соответствующими символами. Проверим правильность выполнения задания

hello_html_m358256ec.png

Слайд №20 по щелчку после выполнения задания появляется текст с нужными буквами. Чтение текста детьми, выборочно.

6. Вот и подходит наше с вами путешествие по месяцу марту к концу. А сколько новостей, разных заданий мы записали в наш мартовский блокнот. Но мне бы хотелось закончить наше занятие и познакомить вас с ещё одной картиной русского художника Игоря Грабаря (Слайд №21 картина). А называется она тоже «Март». А из нашей с вами уже полюбившейся книги Н. Сладкова я подобрала рассказ о марте. Послушайте его, пожалуйста, и скажите: соответствует ли описание месяца марта написанному пейзажу.

7. Карточка №6 в нашем блокноте.

Задание: прочитайте ещё раз текст, вставьте в слова, буквы занятия. Укажите в них наличие звуков занятия соответствующими символами.

Откройте тетради. Запишите последнее предложение в тетрадь по памяти.

8. Итог занятия.

- С какими звуками мы работали на занятии?

-Какими буквами на письме мы обозначали эти звуки?

-Почему звуки Т, Д, ть, дь мы называем парными?

-О каком времени года мы сегодня говорили?

-Картины каких художников нам помогли путешествовать по месяцу марту?

-Назовите писателя, который написал удивительные истории о пробуждении природы, о жизни обитателей нашего леса круглый год- с января по декабрь?




Автор
Дата добавления 21.05.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров84
Номер материала ДБ-093704
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх