Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по курсу ОРКСЭ, модуль "Основы светской этики" на тему "Справедливость" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по курсу ОРКСЭ, модуль "Основы светской этики" на тему "Справедливость" (4 класс)

библиотека
материалов

Основы светской этики

Тема урока «Справедливость»

Цель: Раскрыть значение понятия «справедливость», «справедливый человек». Формирование представлений о моральных правилах, регулирующих отношения между людьми.

Задачи: 

развивать способность понимать, какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым человеком, и развивать умение давать нравственно-этическую  оценку личным поступкам и поступкам других людей;

развивать самостоятельное мышление, умение добывать информацию из дополнительных источников;

развивать речь, логическое и ассоциативное мышление;

развивать коммуникативные способности, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения;

воспитывать великодушие, терпимость в общении с другими людьми;

воспитывать моральные, нравственные и уважительные качества по отношению друг к другу.

Планируемые образовательные результаты:

предметные:

- знакомство с понятием «справедливость»;

- создание условий для понимания и осознания признаков, по которым можно судить о справедливости;

- формирование умения руководствоваться моральными правилами с целью справедливого отношения к другим людям;

метапредметные:

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной или письменной форме; извлечение необходимой информации, построение логических рассуждений; поиск ответов на вопросы, используя свой жизненный опыт; умение анализировать учебный материал;

регулятивные: способность понимать и проявлять свои чувства посредством слова; умение структурировать знания;  работать по предложенному плану, инструкции; осуществлять самоконтроль;

коммуникативные: изложение своего мнения; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; способность работать в команде; готовность слушать собеседника и вести диалог, дискуссию;

личностные:

- развитие нравственного сознания и компетентности в решении нравственных проблем на основе личностного выбора;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Основные термины и понятия: справедливость, поступок, соразмерность, уравнивание, моральные правила.

Средства ИКТ, используемые на уроке: ноутбук, мультимедийный проектор.

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке:

Стихотворение М. Скребцовой «Справедливая война», Притча «Очки судьи».

Презентация Power Point.

Мультфильм из серии «Лунтик и его друзья», 237 серия «Справедливость».

Иллюстрации к русской народной сказке «Лиса и Журавль», аудиозапись сказки «Лиса и Журавль».

Фотография Ж.Ж. Руссо и иллюстрация с изображением Фемиды – богини правосудия».

С. И. Ожегов. «Толковый словарь русского языка», В.И.Даль «Толковый словарь русского языка» Современная версия.


Организационная структура урока

Этап 1. Введение в тему урока с опорой на изученный материал.

  • Организационный момент урока

Учитель :

- Улыбнитесь друг другу. Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов. Улыбнитесь друг другу, и пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее, настроение.

 -Я хочу начать урок словами Ж.Ж.Руссо: (слайд 2)

"Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если… (выслушиваются несколько ответов детей) … будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...” (слайд 3)

  • Проверка д/з (беседа по вопросам)

- Что такое моральный долг человека? (Это осознание человеком необходимости исполнения моральных норм)

- Какие моральные обязанности есть у человека? (исполнять установленные в обществе моральные нормы, уважать других людей и их права, бескорыстная помощь другим людям, сдержать слово, давая обещание что-то сделать, благодарность и др.)

- Приведите примеры выполнения морального долга из жизни, фильмов, литературы.


Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения нового материала.

- Сегодня мы продолжим тему морали, будем говорить об отношениях между людьми.

  • Инсценировка стихотворения М. Скребцовой «Справедливая война»

У меня есть друг Антон, «Что за дикая игра?

Справедливый парень он. Вас отшлепать всех пора!

Как-то раз он объявил: Ишь, устроили войну,

«Я войну начать решил Нарушают тишину», —

С хулиганами двора, Дед мой крикнул из окна,

Наказать их всех пора, И закончилась война.

Кто со мною — собирайтесь «Честь двора я защищал», -

И скорей вооружайтесь!» Дома деду я сказал.

Я Антона поддержал,  «Смысла в вашей нет войне, —

Под его знамена встал, Дедушка ответил мне.

Толстую схватил я палку - - Тот, кто драку выбирает

Мне врага ничуть не жалко. Справедливым не бывает!»


- С каким понятием на уроке мы сегодня познакомимся? (составление одним из учеников слова «справедливость» на доске из магнитных букв)

- Какие вопросы мы будем обсуждать сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «справедливость» и обсудим моральные правила справедливого человека. (слайд 4)

- Предлагаю вам посмотреть мультфильм «Справедливость»

(Просмотр фильма – слайд 5)

Беседа после просмотра мультфильма:

- Справедливо ли поступили герои мультфильма гусеницы? Почему?

- А справедливо ли поступил кузнечик Кузя?

- на примере данного стихотворения, просмотренного мультфильма, как вы думаете, может ли драка быть справедливой?

- Как можно отстоять справедливость без драки?

- Один очень известный итальянский актер Адриано Челентано сказал: «Чтобы быть справедливым – нужно для начала быть добрым» (слайд 6)

- От какого слова произошло это понятие? (слайд 7) (выслушиваются ответы детей)

- Понятие «справедливость произошло» от старославянского слова «праведный», связано с правдой, правильным решением (слайд 8)

- Так что ж такое справедливость? (выслушиваются ответы детей)

- Обратимся к толковым словарям. В толковом словаре русского языка С.И.Ожегова справедливость рассматривается как справедливое отношение к кому-нибудь или чему-нибудь,; беспристрастие – признать за кем-нибудь какие-нибудь достоинства, правоту.

Справедливый – 1) соответствующий истине; 2) осуществляемый на законных и честных основаниях; 3) истинный, правильный (слайд 9).

В толковом словаре русского языка В.И.Даля справедливость как правда, правосудие, истина. Справедливый – значит правильный, сделанный законно, по правде, по совести (слайд 10).


- В чем может проявляться справедливость? (в работе, к окружающим, к самому себе).

- Вспомните и расскажите случаи из жизни когда с вами или вашими знакомыми поступили справедливо (несправедливо), объясните почему?

- Справедливые или несправедливые поступки описываются во многих литературных произведениях. Вспомним одно из таких произведение – всем известную сказку «Лиса и журавль»

  • Прослушивание сказки «Лиса и журавль» (слайды 11 - 16)

- Определите, можно ли финал сказки считать справедливым?

- Справедливо ли поступил журавль с лисой? Почему?

- Что значит быть справедливым?

  • Физминутка

Мы, вы, ты, я – вместе дружная семья.

Руку дай соседу слева.

Руку дай соседу справа.

Мы одна семья.

Улыбнись соседу слева.

Улыбнись соседу справа.

Мы одна семья.

Ты прижмись к соседу слева.

Ты прижмись к соседу справа.

Мы одна семья.

Ты погладь соседа слева.

Ты погладь соседа справа.

Мы одна семья.

  • Работа с учебником.

- Чтение статьи из пособия для учащихся.

- Самостоятельная работа учащихся. Задание: составьте план статьи из пособия для учащихся.

- Обсуждение результатов самостоятельной работы.

- Беседа с учащимися по вопросам. Возможные вопросы:

    • Что в тексте статьи из пособия для учащихся показалось вам самым важным?

    • Получили ли вы ответы на вопросы, заданные в начале урока?

    • Как вы поняли, что такое справедливость?

    • Назовите признаки, по которым можно судить о справедливости.

    • Согласен ли ты с теми моральными правилами, которые названы в пособии? Почему?

    • Как ты думаешь, быть справедливым очень сложно? Обоснуй свой ответ.


  • Прочтите мудрые мысли и объясните их смысл (слайд 17).

а) "Быть добрым очень легко, быть справедливым вот, что трудно" (В.Гюго)

б) «Видеть несправедливость и молчать – это значит самому участвовать в ней» (Ж.Ж.Руссо)

- Что вы думаете по поводу высказывания этих великих людей?


Что значит поступать «по справедливости»?

- В какой профессии справедливость самое необходимое качество? (выслушиваются ответы детей)

- очень справедливым должен быть судья, чтобы не наказать невинного человека. Какими качествами должен обладать судья?(…) Символом правосудия является богиня Фемида – слайд 18.

- прослушайте притчу «Очки судьи»

Притча

ОЧКИ СУДЬИ

Жил-был когда-то мудрый судья, наводивший страх на всех воров и преступников. Дело в том, что судья обладал такими очками, при помощи которых он мог видеть насквозь всех людей. Как бы искусно ни врал обвиняемый, как бы ни старался он извернуться — стоило только судье взглянуть на него сквозь свои очки, чтобы узнать: стоит ли перед ним виновный или невинный. И когда он после того своим властным голосом говорил обвиняемому: «Полно притворяться, я знаю, что ты сделал, вижу, как терзает тебя совесть», преступник тотчас же падал духом и признавался в своей вине. Судья отправлял его после этого в тюрьму, чтоб он мог на досуге подумать о своих делах.

Откуда взялись такие удивительные очки — оставалось для всех тайной. Известно было только то, что очки принадлежали еще отцу, дедушке и прадеду судьи, которые также были судьями в том же городе. Рассказывали, что лет двести тому назад очки были подарены тогдашнему судье добрыми карликами, чтобы помочь ему открыть вора, выкравшего лучшие драгоценности из их сокровищницы в недрах земли.

Для воров не было ничего страшнее очков судьи, с их большими круглыми стеклами в черной роговой оправе. И вот однажды они собрались и стали совещаться о том, как им отделаться от очков. И они выкрали эти очки у судьи. Каждому из них пришла в голову мысль самому надеть чудесные очки, и в ту же минуту всё, что их окружает они увидели другими глазами. С помощью очков каждый увидел насквозь всех своих приятелей. Увидели, что все они друг другу завидуют. Первый увидел, что один даже задумал похитить у него десять талеров; он прочел в их сердцах, что все они лжецы и негодяи, что на совести у некоторых немало пролитой крови. И каждого охватил ужас перед прежними друзьями. В своих родных и близких увидели боль, страх, сочувствие, надежду и любовь. Больше они не друзья, все пошли по своей дороге, вернулись в семьи, не совершая плохих поступков, всегда оставаясь честными и трудолюбивыми и счастливо прожили еще многие годы.


- Волшебные очки помогли ворам посмотреть на себя другими глазами. Были ли в вашей жизни случаи, когда что-либо помогло вам посмотреть на себя по-другому?

- Как вы думаете, с волшебными очками справедливости жить легче или труднее?

- Как вы думаете, смог бы судья работать без своих волшебных очков?

- Когда вы смотрите на других людей, что в первую очередь бросается вам в глаза: их хорошие или плохие качества?


Этап 3. Практическая работа

  • Игра «Очки справедливости»

Дети встают в круг. Один из них надевает очки и рассказывает о каком-либо справедливом поступке своего соседа по кругу. Затем очки надевает следующий по кругу, и игра продолжается. Если ребенок не может рассказать о справедливом поступке своего товарища, педагог и другие дети помогают ему. В конце игры очки справедливости может надеть педагог и, в свою очередь, сказать о каждом ребенке что-то хорошее.

  • Работа в группах. Повторение правил работы в группе (слайд 19)

Анализ ситуаций

Каждая группа должна подумать и объяснить, справедливо ли поступили родители в следующих ситуациях:

  • Ситуация 1. Мама не разрешила сыну идти на тренировку, потому что он не выучил уроки;

  • Ситуация 2. Мама отругала детей за обман, а папа пожалел их и угостил конфетами;

  • Ситуация 3. Старший ребенок в семье подрался с младшим, и родители наказали старшего;

  • Ситуация 4.

Я вчера в углу стояла, 
Я наказана была.
 
А за что мне вдруг попало,
 
Так понять и не смогла.
 

Я на папиной машине
 
У стекла, ближе к рулю,
 
нацарапала отверткой:
 
«Папа! Я тебя люблю!»
 

Нацарапала красиво
 
фразу из красивых слов!
 
Разве это справедливо
 
ставить в угол за любовь?

  • Выслушиваются ответы представителей групп.


Этап 4. Проверка полученных результатов.

  • Разгадывание кроссворда. Работа в парах (повторение правил работы в паре – слайд 20)

²у








¹д

в

о

р

я

н

е


р










р






а







С

П

Р

А

В

Е

Д

Л

И

В

О

С

Т

Ь






з






н








²о

б

м

а

н




и










е






в










р




³п

р

а

в

о

т

а






н






н







п

о

р

о

к

и




и










с





м

е

с

т

ь







т
















ь




























По горизонтали:

  1. Кого в XIX в. почитали за благородное происхождение и за богатство, и это считалось справедливым? (дворяне)

  2. Чего нужно избегать в своих действиях, чтобы справедливо относится к людям? (обман)

  3. Что нужно признавать у других людей и в чем сомневаться у самого себя? (правота)

  4. К борьбе с чем нужно стремиться, чтобы быть справедливым? (пороки)

  5. Какой обычай люди считают несправедливым и принимают меры для его искоренения? (месть)

По вертикали:

  1. Один из признаков справедливости, означающий оценку поступка по заслугам (соразмерность).

  2. Признак справедливости, означающий «равное за равное» (уравнивание).

Ключевое слово (по горизонтали):

Моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, наказаний (справедливость)

  • Проверка выполнения задания (слайд 21)


Этап 5. Подведение итогов. Домашнее задание.

- Что такое справедливость? (слайд 22)

- Какие моральные правила надо соблюдать, чтобы справедливо относиться к другим?

- Так какими качествами должен обладать справедливый человек?

- как бы вы сейчас ответили на вопрос «Легко ли быть справедливым человеком?» (слайд 23)

- Продолжите мысль. Быть человеком…….(слайд 24)

«Человек должен быть умён, прост, справедлив, смел и добр. Только тогда он имеет право носить это высокое звание – человек»

К.Г. Паустовский(слайд 25)

Д/з: вспомните и расскажите случаи из жизни, когда с вами или вашими знакомыми поступили справедливо (несправедливо). Расскажите о несправедливом отношении одних героев к другим в русских народных сказках и сказках зарубежных писателей.

- Благодарю за урок (слайд 26)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров227
Номер материала ДБ-256343
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх