|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
Организационный этап
|
Прозвенел звонок,
начинаем наш урок.
- Здравствуйте,
ребята! Я рада видеть вас! Сегодня
на уроке желаю всем нам плодотворно поработать и надеюсь, что вы, как и
всегда, будете помогать друг другу, выручать в трудные моменты, высказывать
своё мнение и выслушивать других. Пусть вашими помощниками будут внимание,
находчивость и смекалка.
Итак,
начинаем.
|
Слушают учителя
|
Коммуникативные:
-социально-психологические умения
|
|
2
|
Подготовительный
этап
2.1.Присоединение учащихся к теме
урок
|
- Какой раздел мы с вами начали
изучать на прошлых уроках?
- С какими людьми нас знакомит
этот раздел?
- О людях каких профессий мы уже с вами говорили ?
- Мы много
узнали о людях-тружениках, об их нелёгком труде, о том какими нужно быть
сильными, выносливыми и терпеливыми. Сегодня мы продолжим наш разговор о
людях, умеющих и любящих трудиться. А о чем мы будем беседовать, вы узнаете,
если внимательно послушаете мой рассказ.
|
Отвечают
на вопросы
(Труд земной)
(С людьми разных профессий)
(О земледельцах, животноводах,
мастерах-плотниках, ткачихах-рукодельницах).
|
Предметные:
- умение называть различные профессии
людей
Коммуникативные:
- речевые умения.
Личностные:
- умение проявлять интерес к
познанию внешнего и внутреннего мира;
-умение развивать
эмоционально-чувственную сферу.
|
|
|
2.2. Целеполагание и мотивация.
|
Слайд 2
Учитель читает текст.
Чуть в стороне,
на окраине деревни, часто на берегу небольшой речушки или ручья, стоял сарай
с черной трубой, в которой, посвистывая, гулял ветер. Из деревни, сюда то и
дело заходили люди, кто по делу, а кто просто побеседовать по душам, да
полюбоваться работой мастера. Давайте и мы потихоньку откроем тяжёлую
скрипучую дверь, заглянем и посмотрим, что за мастер здесь трудится.
Слышите? (Звуки молота и наковальни) Он уже давно начал свою работу.
Догадались кто это?
- Как вы думаете, о человеке,
какой профессии мы сегодня будем говорить? Назовите тему и цель нашего
урока.
|
Смотрят видеоклип, определяют
тему урока
Это работает кузнец.
(Отвечают на вопрос учителя,
определяют тему и цель урока).
(Как трудятся кузнецы)
|
Предметные:
- умение
определять и называть тему урока.
Познавательные:
- умение воспринимать и
обрабатывать информацию.
Регулятивные:
- умение
определять и ставить цель
Коммуникативные:
- речевые умения
|
|
3
|
Основной этап
3.1 Поиск новых знаний
|
- Итак мы пришли в кузницу, где
работает кузнец. Слайд 3 И говорить мы будем сегодня об интересной
работе кузнецов.
А чем же он занимается? Кого
называют кузнецом?
- Всё верно. Кузнец – это мастер
по обработке и изготовлению самых различных изделий из металла. Слайд 4,5
Обратите внимание на изделия,
выполненные кузнецами очень давно: амбарный замок, кованый гвоздь, серп,
подкова – всё это требовалось в быту. Слайд 6,7
- В старину
кузницу можно было распознать по внешнему виду, по звукам и запахам. Она
была покрыта копотью. Из её открытых дверей доносился металлический перезвон.
Пахло дымом и раскалённым железом.
Давайте заглянем в такую кузницу
и понаблюдаем, как обычный металл превращается в прекрасные предметы. Слайд
8
Учитель рассказывает, как
работает кузнец.
В кузнице стояла выложенная
из кирпича кузнечная печь. Это горн. Слайд 9
К горну прикреплены кожаные мехи.
Они непрерывно то сжимались, то раздувались. Слайд 10
Струи воздуха из мехов
направлялись на горящие в горне угли, чтобы они не гасли. Там нарастал
нестерпимый жар. В этом жару докрасна раскалялась железная заготовка.
С помощью длинных щипцов
заготовку из горна переносили на наковальню. Кузнец и его помощники
начинали ковать. Слайд 11
5слайд. Первый - маленьким
молотком показывал место, второй - большим молотом — кувалдой,
ударял. А иногда ковали и втроём. Слайд 12,13.
И вот, из-под ловких рук уже
вместо бесформенной металлической заготовки появляется знакомая подкова –
помощница лошади. Слайд 14
Тут и гвозди, ножи, ножницы,
вилы, лопаты, кованые сундуки и даже кухонная утварь. Слайд 15
От водяного пара и постоянно
горящих в горне углей в кузнице нестерпимо жарко. Кузнецы одевали кожаными
фартуками, чтобы защититься от брызг раскаленного железа.
Кузнец, сильный, ловкий,
выносливый, уверенный настоящий богатырь – мастер своего дела, каждое его
движение чётко размерено продумано. У него крепкие, ловкие руки выполняют
каждое движение без суеты. Кузнецы знали свойства разных металлов: чёрных,
цветных, драгоценных. Одни металлы они ковали, другие – отливали, третьи -
просекали, чеканили. Слайд 16
Кузнецы-умельцы отливали
различные колокола, ажурные решётки. Слайд 17
Они могли выковать и изготовить замок
с секретом, цветы и даже кареты. Слайд 18-21
В современном мире кузнечное дело
не пропало. На металлургических заводах горн заменила огромная доменная
печь, вместо ручного молота и наковальни - сложные машины. Ручная ковка и
художественная ковка также востребованы, как и в старые времена. Слайд
22,23
Что вы увидели и запомнили в
кузнице? Какие инструменты нужны кузнецу для его работы?
|
Отвечают на вопрос учителя
(Он работает с
железом, металлом).
Рассматривают изделия на
выставке.
Просматривают презентацию,
знакомятся с основными понятиями и терминами.
Отвечают на вопросы учителя,
озвучивают понятия.
|
Предметные:
- умение осознавать смысл
увиденной и услышанной информации.
Познавательные
- умение воспринимать и
обрабатывать информацию
Личностные:
-- умение проявлять интерес к
познанию внешнего и внутреннего мира;
-умение развивать
эмоционально-чувственную сферу.
Коммуникативные
- речевые умения
|
|
|
3.2 Первичное закрепление новых знаний
|
- Верно. Но необходимы
и другие инструменты кузнецу. А какие, мы узнаем, выполнив задание в тетради.
Откройте в тетради страницу 18. Давайте рассмотрим рисунок, и,
попробуем определить, какие же инструменты потребуются кузнецу-умельцу. Будем
работать в парах. (Работа в парах.) Слайд 24
Какие же инструменты потребуются?
Что вы выбрали? Перечислите их и объясните свой выбор. Какие действия ими
совершаются?
Учитель обобщает высказывания
детей.
- Для работы кузнецу были нужны
и наковальня, и молоток, и клещи со щипцами, чтобы держать горячие заготовки,
и напильники и ковш на длинной ручке для того, чтобы расплавить металл, кроме
инструментов нужен был прочный кожаный фартук, чтобы уберечься от грязи,
копоти, сажи, от ожогов, порезов и ссадин.
Инструменты выбраны. Пора и за
работу приниматься.
|
Рабочая тетрадь, с. 18.
Выполняют задание в тетради.
Выделяют нужные инструменты, подчеркивают, обсуждают свой выбор в паре.
Высказывают свои решения.
Объясняют свой выбор
(Наковальня, молоток, щипцы,
клещи, напильники, клещи, ковш).
|
Предметные:
-умение называть и обосновывать
свой выбор.
Познавательные:
Умение воспринимать устную и
письменную инструкцию
Регулятивные:
- умение управлять собственной
деятельностью и достигать результата.
Коммуникативные:
- речевые и
социально-психологические умения.
Личностные:
-- умение проявлять интерес к
познанию внешнего и внутреннего мира;
-умение развивать
эмоционально-чувственную сферу.
|
|
4
|
Физкультминутка
|
-Подготовим горн к работе,
раздуем мехами жар в печи.
Учитель показывает учащимся движения.
|
Выполняют движения, изображающие
раздувание горна
|
Коммуникативные:
- умение пользоваться
невербальными средствами общения
|
|
|
3.3 Подготовительный этап АФО
(тренинг)
Основной этап АФО
|
-Вам хотелось бы попробовать
встать к наковальне и поработать молотом? Работа кузнеца предполагает не
только физический труд, но и знание своего дела.
- Вам предстоит
выполнить очень ответственное задание. У лошадки, которая стоит во дворе,
потерялась подкова. Нужно нам лошадку осмотреть и заново подковать.
(Активное занятие. «Подкуём
лошадку»).
А для этого давайте определим
последовательность работы кузнеца. Будите работать самостоятельно. (Время -3минуты)
Теперь работаем в тройках (время
— 3 минуты). Слайд 19
(Это же задание обсуждается в
тройках)
-Озвучьте принятые вами решения.
Проверьте ваше решение. (Экспертная оценка)
Легко ли было прийти к единому
решению? Оцените работу группы
|
Рабочая тетрадь, с. 19.
Самостоятельно определяют
последовательность действий кузнец
Выслушивают выбор друг друга,
обсуждают и приходят к единому решению
Лидеры сообщают решения групп и
комментируют их
Слушают экспертную оценку и
проверяют свои решения.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Предметные:
- определять верную
последовательность действий
Познавательные:
-умение
воспринимать, обрабатывать информацию и предъявлять результат.
Регулятивные:
- умение использовать
управленческие способности\
Личностные:
-- умение проявлять интерес к
познанию внешнего и внутреннего мира;
-умение развивать
эмоционально-чувственную сферу.
Коммуникативные:
- речевые и
социально-психологические умения;
- умение использовать нормы
речевого этикета
|
|
|
3.5 Физкультминутка
|
-Давайте встанем в хоровод,
представим себя кузнецами и попробуем изобразить их работу.
|
Дети встают в круг и выполняют
движения под звуки народной песни «Во кузнице».
|
Коммуникативные:
- умение пользоваться
невербальными средствами общения
|
|
5
|
Заключительный этап
4.1 Подготовительный этап АФО
(ресурсный круг)
Основной этап АФО
Рефлексия АФО
|
Ребята, представьте, что мы подходим
к кузнице.
Что слышите?
И вот мы вошли в кузницу. Там
кипит работа. Что вы видите?
Что вы
почувствовали, когда очутились в кузнице?
Учитель подводит итоги сказанного
Удалось ли вам присоединиться к
одноклассникам? Что было труднее определить: увиденные образы, услышанные
звуки или ваши чувства?
Понравилось ли вам в гостях у
кузнецов? Захотелось ли вам стать такими же сильными, ловкими и умелыми?
|
По кругу
высказываются
Я слышу... Застучали, зазвенели
молоток и кувалда.
Я вижу... Там горит горн, рядом
стоит подмастерье и кузнец с молотом в руке.
Я чувствую ... В кузнице пахнет
горячим железом и копотью? Очень жарко кругом.
Дети делятся своими
впечатлениями.
|
Личностные:
-- умение проявлять интерес к
познанию внешнего и внутреннего мира;
-умение развивать
эмоционально-чувственную сферу.
Коммуникативные:
- речевые и
социально-психологические умения;
- умение использовать нормы
речевого этикета
- умение пользоваться
невербальными средствами общения
|
|
6
|
Рефлексия
|
Учитель подводит итоги урока.
- У кого мы побывали в гостях?
Труд кузнеца нелёгок, он требует не только силы, но и знаний, умений,
ловкости и сноровки. Благодаря этим качествам они могут обычный металл
превратить в чудесные и полезные нам предметы. Я благодарю вас за работу
на уроке, мы тоже хорошо потрудились. Слайд 26
|
|
|
|
7
|
Домашнее задание
|
Выполнить задание на с. 18. №2
|
Записывают домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.