Конспект урока по лит.чтению "И. Крылов «Чиж и голубь»"

Конспект урока литературного чтения

УМК: «Школа России»

Класс: 3

Тема: И. Крылов «Чиж и голубь»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: организовать деятельность обучающихся по изучению и осмыслению нового произведения И.А. Крылова «Чиж и голубь».

Задачи формирования УУД.

Личностные: формировать навыки грамотного читателя; формировать бережное отношение к природе, развивать наблюдательность за поведением животных.

Регулятивные: развивать умение анализировать прочитанное, определять цель учебной деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять контроль и оценивать правильность своих действий;

Познавательные: формировать умение устанавливать аналогии; учить строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного чтения.

Коммуникативные: содействовать строению понятных для товарищей высказываний; учить контролировать свои действия в классе; воспринимать различные точки зрения; умение работать в группах, в парах и договариваться со своими одноклассниками.

Планируемые результаты:

Знать: содержание басни И.Крылова «Чиж и голубь»

Уметь: выявлять главную мысль произведения, владеть навыками элементарного анализа произведения.

Оборудование: учебник «Литературное чтение»; презентация; наглядный материал; раздаточный материал.

Этапы урока

Время (мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Психолого-эмоциональный

настрой на урок.

II. Мотивация к деятельности.

III. Упражнения на дыхание, голос, дикцию.

IV.Актуализация знаний.

V.Целеполагание

VI.Открытие нового знания.

А) Первичное чтение.

Б) Эмоционально-оценочная беседа.

Физкультминутка.

В) Вторичное чтение.

Г) Обсуждение прочитанного.

VII.Применение знаний и умений

1. Работа с пословицами.

2. Выразительное чтение

VIII.Итог урока.

Рефлексия.

IX. Домашнее задание.

X. Анализ активности учащихся.

1 мин

3 мин

3 мин

10 мин

20 мин

8 мин

5 мин

1 мин

1 мин

- Здравствуйте, ребята, садитесь! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я! Меня зовут Лариса Александровна.

- У вас хорошее настроение? Тогда улыбнитесь мне и друг другу!

- Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположены учебники и письменные принадлежности. Сядьте правильно.

Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

-Ребята, покажите мне жестом, рукой ту оценку, которую вы хотите получить в конце урока и напишите ее на карточке. Надеюсь, вы будете стараться, что бы получить эти оценки.

- Чтобы найти в произведении писателя или поэта что-то необычное, интересное, каким должен быть читатель?

- Я всем вам желаю быть внимательными и думающими читателями.

1. Упражнения на дыхание, голос, дикцию.

1)Упражнение на дыхание.

Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2-3 раза).

2) Работа со скороговоркой. (слайд 1)

Поработаем со скороговоркой.

Послушайте, как её прочитаю я:

Чистил Чиж
Чижихе четки..
Чистил щёткой
Четки четко.

Теперь прочитаем хором, отчетливо произнося каждое слово.

- Какие звуки повторяются чаще всего?

- Давайте проговорим эти звуки.

- Прочитаем скороговорку медленно.

Прочитаем быстро.

-Еще быстрее. Теперь прочитаем шепотом быстро-быстро.

Работа в парах.

Прочитайте эту скороговорку быстро своему соседу.

-Какая пара произнесёт скороговорку 3 раза?

- Какие литературные жанры знаете?

-Посмотрите на схему, какого жанра не хватает?

Литературные жанры:

- Что такое басня?

- А зачем пишут басни?

– Всякая басня содержит мораль.

Мораль басни – это нравоучение, выраженное в краткой форме.

Сегодня мы прочитаем одну из басен великого писателя Ивана Андреевича Крылова.

А что это за басня вы узнаете, если верно выполните задание в парах.

На карточках, которые лежат перед вами, нужно зачеркнуть повторяющиеся буквы и прочитать получившееся слово из оставшихся букв.

ПЕТЧПЕТИПЕТЖПЕТ ПОРИПОР СНЭГЭСНОНЭСЛНЭСЭУБНЭЬС

-Верно.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока полностью.

Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте задачи, используя опорные слова.

Познакомиться…

Научиться…

Будем учиться…

Поговорим об Иване Крылове. Ваши одноклассники подготовили сообщение о писателе. Послушайте внимательно.

(По ходу рассказов на доску вывешиваются опорные слова)

1 ученик: Иван Андреевич Крылов (1768-1844) – русский поэт-баснописец. Родился в Москве, в семье военнослужащего. Когда мальчику исполнилось 11 лет, умер отец, и ребёнку пришлось идти работать писцом. От отца в наследство остался сундук с книгами – и всё свободное время мальчик проводил за чтением, а в 14 лет сам написал оперу «Кофейница».

2 ученик: Переехав в Петербург, Крылов стал работать журналистом, изучил типографское дело, издавал журнал «Зритель» – и всё время усиленно занимался самообразованием. В результате он спокойно мог читать на французском, немецком языках, выучил итальянский, научился рисовать и играть на скрипке. К 37 годам он нашёл своё призвание в написании басен, которых у него около 200. За свой труд Крылов был награждён золотой медалью.

-В каком городе родился Иван Крылов?

-Что досталось Ивану в наследство от отца?

-Кем работал Иван Крылов?

-Каких успехов добился Крылов занимаясь самообразованием?

-Какие еще басни Крылова вы читали?

-Перед чтением давайте познакомимся с незнакомыми словами, которые вы встретите в тексте.

Западня – ловушка для ловли птиц и животных.

Силок - петля для ловли птиц и мелких животных.

Ручаюсь - отвечаю за свои слова

- А сейчас сделайте предположение, о чем говорится в басне?

-Послушайте, как прочитаю басню я.

Чтение басни.

-Понравилась ли вам басня? Чем?

-Верны ли ваши предположения?

-Ответьте на вопрос: можно ли сравнивать поведение животных с поведением человека?

-Подумайте каждый про себя: смеетесь ли вы над неудачей друзей?

Можно ли так делать?

- А теперь немного отдохнем! Встаньте все из-за парт.

Ветер веет над полями,

И качается трава.

Облако плывет над нами,

Словно белая гора.

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья —

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот.

Мы взбираемся на холм,

Там немного отдохнём.

- А сейчас прочитайте басню про себя и подумайте, почему западня названа злодейкой?

-Кто действующие герои этого произведения?

-Почему голубь стал издеваться над чижом?

- С какой интонацией нужно читать разговор голубя?

- Попробуйте передать это настроение при чтении. Зачитайте.

(Один ученик читает за голубя)

-Как вы думаете, какое чувство испытал голубь в конце? Почему?

Работа в парах.

Подбор пословиц:

- Работая в парах, подберите пословицы, которые подходят к басне, с которой мы сегодня познакомились.

«Отольются кошке мышкины слёзы»

«Ворон за море летал, умней не стал»

«Глупой птице свой дом не мил»

«Над другим посмеялся, над собою поплачешь»

«От ворон отстала, а к павам не пристала»

-Какие пословицы вы выбрали?

-Верно.

-А сейчас подготовимся к выразительному чтению этого произведения.

- Вспомните, что, значит, читать выразительно?

Работа в группах.

- Поработайте в группах, расставьте логическое ударение, паузы и подготовьтесь к конкурсу «Лучший чтец».

Конкурс «Лучший чтец».

- Оценивать чтение ребят вы будете сами.

-Ребята, давайте еще раз вспомним, с каким произведением мы знакомились на уроке?

-О чем говорится в басне?

-Чему мы научились, прочитав это произведение?

-Познакомились ли мы с басней?

-Научились анализировать ее?

-Будем дальше учиться выразительно читать?

-Так выполнили мы задачи, поставленные в начале урока?

-Посмотрите на оценку, которую вы хотели получить в начале урока и оцените свою работу на уроке.

-У вас на партах круги.

Закрасьте ту часть круга, которая больше всего подходит вам на сегодняшнем уроке.

-Было легко и интересно

-Было трудно, но интересно

-Было трудно и неинтересно.

-Поднимите круг те, кому было легко и интересно; трудно, но интересно; трудно и не интересно.

Откройте дневник и запишите домашнее задание:

С. … выразительное чтение.

Сегодня на уроке отметку «5» получают …, т.к. они правильно выполнили задание и активно работали на уроке.

«4» - получают …, т.к. в работе были допущены неточности.

-Ученики проверяют свою готовность к уроку.

Учащиеся проверяют, как организовано их рабочее место.

- Читатель должен быть думающим и внимательным.

Затем упражнение вместе с учителем выполняют дети.

[ч’], [т]

Рассказы, басни, сказки, стихотворения.

Не хватает «басни»

Басня – это небольшое произведение с нравоучительным содержанием.

Чтобы чему-то научить читателя.

Чиж и голубь

И.А. Крылов «Чиж и голубь»

Познакомиться с басней И. Крылова «Чиж и голубь».

Будем учиться выразительно читать.

В Москве.

Сундук с книгами.

Журналистом в Санкт-Петербурге.

Знал языки, играл на скрипке.

О разговоре чижа и голубя.

Ответы учащихся.

Нельзя.

Дети плавно качают руками над головой.

Потягивания — руки вверх

Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.

Ходьба на месте.

Дети садятся.

Потому что чиж не мог выбрать из западни.

Чиж и голубь.

Потому чиж был в западне, а голубь на свободе.

С насмешкой и восклицанием.

Досаду, потому что он был уверен, что не попадется.

«Отольются кошке мышкины слёзы»

«Над другим посмеялся, над собою поплачешь»

Соблюдать все знаки препинания и интонацию.

И.Крылов «Чиж и голубь»

Чиж попал в западню, а голубь стал над ним издеваться, но в итоге сам попал в сетку.

Нельзя насмехаться над неудачей другого, лучше ему помочь.

Да.

Да.

Да.

Высказывания учащихся.

-Учащиеся выполняют требование учителя.