Конспект урока по литер. чтению "Басни Крылова"

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3А КЛАССЕ

( с применением Сингапурской методики )   учителя нач. классов Русаковой Л.М.)

Тема урока: « А вы друзья как ни садитесь все в музыканты не годитесь…»

Итоговый урок по басням И.А.Крылова

Тип урока: Закрепление пройденного материала.

 Педагогические задачи:

      1.Обучающая: продолжить формировать  умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам; учить осмысливать нравственные ценности басен И.А.Крылова; расширить знания обучающихся о значении наследия И.А.Крылова для русской литературы; учить читать басню по ролям ,инсценировать ее.

      2.Развивающая: развивать воображение обучающихся и творческие индивидуальные способности; навык работать в парах и группе.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию положительных человеческих качеств, любви к литературе и чтению.    

Планируемые результаты образования:

Предметные:

- знают басни И.А.Крылова;

-знают специфические особенности жанра басни ;

-оценивают поступки героев произведений с точки зрения морали.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-  определяют и формулируют тему урока;  цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-  высказывают своё предположение на основе изученного ранее материала;

- выполняют взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Познавательные УУД:

-  добывают новые знания: находят ответы на вопросы учителя, умеют раскрывать понятия «басня», «иносказание», «мораль», «инсценирование» .

- определяют жанр произведения и обосновывают свое мнение.

-определяют мораль басни, находят крылатые выражения.

 Коммуникативные УУД:

-  умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и   условия;

-  совместно с одноклассниками и учителем договариваются о правилах общения и поведения на     уроке  и следуют им.

Личностные:

-  проявляют интерес к произведениям И.А.Крылова;

-  осмысливают положительные и отрицательные качества характера человека.

Оборудование:

- для учителя:интерактивная доска, компьютер, зеркало.

- слайд №1 - текст,написанный Г.Х.Андерсеном;

-  слайд №2 – портрет И.А.Крылова;

-  слайд №3 – зеркальное написание имени и фамилии писателя;

-  слайд №4 – иллюстрации басен И.А.Крылова;

-  слайд №5 – крылатые выражения.

- для учащихся:

- карточки с заданиями для работы в парах и группах.

-маски животных для инсценирования.

                                               Ход урока 

    I. Организационный момент

    Эмоциональный настрой на урок 

-Мы пришли сюда учиться .не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно, учимся старательно.

- Скажите, дети, в свой адрес про себя добрые слова.

-  Поприветствуйте соседа по плечу и хлопните в ладошки, соседа по плечу и покажите, что   вы одна команда и готовы к совместной работе. (структура «Хай файв»). ( Коммуникативные УУД)

Поздоровайтесь с нашими гостями

 II.Актуализация знаний (структура СИ-ФИНК-УАНДЭ)

Вхожу с зеркалом в руках и говорю:  Свет мой зеркальце скажи, да всю правду доложи.                 ---  Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?

(Ребенок. Нет ,  Люция Магсумовна. Что-то морщинки у вас новые появились, да и усталая вы. Наверное,работаете много?).

- Зеркало, зеркало все в тебе видно. Ничего от тебя не скроешь.

-А есть ли зеркало, в котором мы могли бы увидеть свой характер, свои поступки  и дела?

 III. Самоопределение к деятельности.

Слайд 1) А вот что писал Г.Х.Андерсен (прочитать самой)

Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив человеку прямой обиды, всё же сказать ему правду в глаза. Они давали людям заглянуть в чудесное зеркало, в котором отражались всякие звери и диковинные вещи, являвшие собой зрелище сколь занимательное, столь и поучительное. Мудрецы называли это зеркало басней, и что бы ни делали звери, всё, разумное и глупое, люди поневоле относили к себе и при этом думали: эта басня сложена про меня. Поэтому и рассердиться на басню никто не мог.

-      Что же это за чудесное зеркало? (басня)

Почему вы так решили? (зрелище сколь занимательное, столь и поучительное)

- Назовите тему урока. (Образовательная,коммуникативная,регулятивная)

 IV. Работа по теме урока..

     -А вы узнали чей это портрет?

•     Каким вы представляете И.А.Крылова? (Слайд 2)

-Действительно, с ранних лет у нас создаётся образ мудрого, проницательного, доброго, как мы любовно называем «дедушки Крылова». Но свою первую басню Иван Андреевич сочинил в 11 лет, хотя поэтом - баснописцем он стал намного позже, в 37 лет. Басни Крылова сразу всем понравились. О них много говорили.  (Предметные)

(Слайд 3) Многих удивляло странное имя, которым они были подписаны: «Нави Волырк» (подсказка прочтите это имя справа налево, в «зеркальном отражении»). Давайте и мы с вами поиграем в зеркала.

V. Физкультминутка  «Зеркала».

   Дети двигаются под музыку. Как только музыка останавлмвается, они ищут себе пару. Один строит рожицу,другой повторяет. Затем наоборот. Так 2-3 раза.(личностные,коммуникативные,регулятивные)

Постановка проблемной ситуации.

-Басни написаны более 200 лет назад. Их заучивали наизусть и пересказывали, смеясь, друг другу. К ним обращаемся и мы. Нужны ли басни Крылова в наш XXI век? В чём же успех басен И.А. Крылова?  (предметные)

  VI .Проверка домашнего задания.

-Давайте, вспоминая басни, раскроем этот секрет.

    - Какие басни вы выучили дома? ( Слайд 4)  ( Опрос басен «Мартышка и очки», «Лебедь, рак и щука», «Слон и моська», «Ворона и лисица», «Чиж и голубь». (Кому понравилось как басня прочитана, показываете знак     )

( Чтец после своего выступления задает ученикам вопросы по содержанию басни. Например: назовите мораль данной басни, Какие пороки высмеивал  И.А . Крылов в данной басне? И т.д) (Личностные, предметные)

  VI .Изучение нового материала.

     - В каждой басне И.А.Крылова можно найти крылатые выражения. (Образные,меткие ). Народ их очень полюбил и использует в речи по сей день.

Работа в парах. Соедините начало и продолжение крылатого выражения. Назовите из какой они басни.  (Слайд 5)

- А теперь мы попробуем оживить басни, работая в группах. Каждая группа получает конверт с названием басни и должна инсценировать эту басню. 

      Давайте посмотрим, как вы поработали в группах. Внимательно послушайте выступление группы,         если вам понравилось - поаплодируйте своим товарищам .         

 1. Инсценирование басни  «Мартышка и Очки». Почему героиня басни так говорит? Встречались ли вы с такими случаями в жизни? Приведите пример.

2. Инсценирование басни «Зеркало и Обезьяна». Почему не узнала Обезьяна себя в зеркале?

Подумайте, в ком легче найти недостатки, в себе или других?

Правильно, в чужом глазу и соринка видна, а в своём и бревна не замечаешь.

Почему же не узнала Обезьяна себя в зеркале? (себе человек всегда кажется хорошим)

3.  Инсценирование басни  «Ворона и Лисица».

Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? (приятно, когда говорят о тебе правду) А что такое лесть? (неправдивые хвалебные слова)

4. Инсценирование басни «Стрекоза и Муравей».

(что высмеивает Крылов в этой басне и что восхваляет).

5. Инсценирование басни "Лебедь, Рак и Щука".  (Приведите примеры,когда вы стречали такие случаи в жизни людей.) (Личностные,коммуникативные,развивающие,предметные)

 ( И. А. Крылов в своих баснях высмеивал лень, необразованность, себялюбие, лесть, а одобрял трудолюбие, дружбу)

Обратите внимание, что басни Крылова высмеивают не людей, а их поступки и недостатки.

Так в чём же успех басен Крылова? (познавательные)

Крылов очень любил и уважал людей, хотел, чтобы они стали лучше. В баснях Крылова всем есть уроки, все видят себя как в зеркале и стараются изменить себя. Ведь хоть и действуют в баснях петухи, соловьи, волки и прочие звери, всем понятно, что под их образами скрываются люди со своими характерами и делами.

Я хочу увидеть ваши глаза, спасибо. А сейчас хочу увидеть ваше настроение, выберите изображение лица с тем выражением, которое соответствует вашему настроению на уроке.

У меня тоже хорошее настроение, благодаря вашей замечательной работе .                

VII. Рефлексия. "Зеркало настроений"

- Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

- Какую оценку за урок вы поставили бы себе, своей команде?Выберите свое изображение лица,которое соответствует вашему настроению на уроке. Нарисуйте в кружке и приклейте на наше зеркало. (Личностные)

VIII. Подведение итогов урока.

- Что вы узнали нового на уроке?

- Какое «маленькое открытие»  вы совершили на этом уроке?

- Давайте прочитаем высказывание японского писателя Харуки Мураками (на стене висит плакат)

« Важно не то большое, что совершили другие, а то маленькое, к чему пришел ты сам».

IX. Домашнее задание. (структура КЛЕЙМ-СЭПОТ-КУЭСЧЕН)

- Напишите небольшое сообщение на тему: «Какая басня И.А.Крылова мне кажется наиболее актуальной в наши дни и почему." (личностные)