Конспект урока по литературе 10 класс ПРОИЗВЕДЕНИЕ МИХАИЛА БУЛГАКОВА» МАСТЕР И МАРГАРИТА " - РОМАН-МИФ. ТРАНСФОРМАЦИЯ МИФИЧЕСКИХ МОТИВОВ; СОЧЕТАНИЕ РЕАЛЬНОСТИ И ФАНТАСТИКИ

Конспект урока по литературе 10 класс

ПРОИЗВЕДЕНИЕ МИХАИЛА БУЛГАКОВА» МАСТЕР И МАРГАРИТА " - РОМАН-МИФ. ТРАНСФОРМАЦИЯ МИФИЧЕСКИХ МОТИВОВ; СОЧЕТАНИЕ РЕАЛЬНОСТИ И ФАНТАСТИКИ

Цель: - дидактическая: помочь учащимся осмыслить идейно-художественные особенности произведения, новаторский подход писателя к решению философско-этических проблем;

развивающая: развивать навыки анализа художественного произведения, художественных образов, устную речь;

воспитательная: воспитывать стремление к добру и гуманизму.

Тип урока: формирование новых знаний

Оборудование: портрет писателя, издание произведения, презентация

ХОД УРОКА

И. мотивация новых знаний.

УЧИТЕЛЬ: роман " Мастер и Маргарита» настолько сложен и неординарен, что литературоведы по сей день не могут определить точно ни его жанр, ни главного героя. Дают названия: роман-судьба, роман-завещание, роман-миф (Б. Гаспаров). Одни считают главным героем произведения мастера

(/. Виноградов), вторые-Ивана Бездомного (Палиевский), третьи-Воланда

(М. Дунаевский).

УЧИТЕЛЬ: поэтому остановимся на понятии роман-миф.

1. Работа с учебником.

Откройте учебники стр. 108, запишите понятие роман-миф в тетрадь.

Христианский миф, который представляет собой основу современной европейской цивилизации, вобрал в себя два связанных между собой мифа, как со стороны богословского, так и историко-культурного. Без Бога нет дьявола так, как без дьявола нет Бога, что в философии выражается в проблеме сосуществования и взаимодействия таких понятий, как добро и зло. Оба мифа нашли свое отражение в романе «Мастер и Маргарита».

1. " мозговая атака.

Какой же жанр произведения? (В романе соединена история, философия, сатира, что предопределило его полифонию. В нем есть черты детектива, психологического, философского, исторического, любовного, авантюрного романа). Но сам Михаил Булгаков определил его, как фантастический. Но в нем переплетаются 4 сюжетные линии: мистическая, сатирическая, любовная, философская.

ИИ. Актуализация опорных знаний. (СЛАЙД)

Сообщение темы, цели урока.

Мы должны с вами сегодня определить новаторский подход писателя к решению философско-этических проблем, научиться

выделять главное и детали, выражать свои впечатления и мысли, обосновывать их, воспитывать в себе стремление к добру и гуманизму.

III. Формирование умений и навыков.

1. «Ассоциативный куст».

Рассматривая образы произведения, вы давали характеристику героям. Напишите, пожалуйста, какие ассоциации возникают у вас при рассмотрении Воланда и Иешуа. (СЛАЙД с описанием и портретом). 2 мин

2. Работа с таблицей.

Назовите общие черты Иешуа и Воланда. Чем это можно объяснить?

Критерий Иешуа Воланд

Имя Иешуа, Га-Ноцри из Гамалы «Волоанд, Мефистофель, Сатана, Асмодей, Вельзевул, Дьявол-впрочем, как вам угодно»

Портрет " под левым глазом – синяк. В уголке рта-ссадина с закипевшей кровью "" рот какой-то кривой ... правый глаз черный, левый почему-то зеленый»

Возраст 27 лет "на вид лет сорок«,»а вообще - я вечен"

"мне говорили, что мой отец был сириец "" Я? Видимо, немец..Или англичанин? Поляк? Француз?»

Место

проживание "я не имею постоянного дома "" Я? Нигде»

Родня «Не имею никого. Я один на свете "" Один, один, я всегда один»

На каких языках

владеет арамейским, греческим, датой " я вообще полиглот и знаю уйму языков»

Мысли о

главное зло

человеческой

личности Сказал Пилату: «Беда в том, что ты слишком замкнут и окончательно потерял веру в людей. Ведь нельзя, согласись, вместить всю свою привязанность в собаку. Твоя жизнь обеднена, игемоне "" что-то неладное таится в мужчинах, избегающих игр, вина, очаровательных женщин, застольной беседы. Такие люди либо тяжело больны, либо втайне ненавидят окружающих»

Вывод: (СЛАЙД) у Иешуа и Воланда много спиьного. Это свидетельствует о том, что добро и зло переплетаются. Дьявол в романе Булгакова борется с человеческими пороками и становится заядлым адвокатом людей.

Писатель творит свой миф, трансформируя, переосмысливая библейские легенды, литературные источники и собственное понимание вечных истин.

Сюжет романа " Мастер и Маргарита» не нов. Но библейские мотивы приобретают у Булгакова новые черты: персонажи наделены земными характерами и решают земные проблемы.

3. Работа в группах

Задачи: и группа: «Ершалаимский мир»: назовите представителей, дайте им характеристику, определите реальное и фантастическое в диалоге Пилата и Иешуа на лунной дорожке, составьте мини-проект.

II группа: «Московский мир 20-30лет ХХ века»: назовите представителей, дайте им характеристику,найдите реальное и фантастическое, составьте мини-проект

III группа: «Потусторонний мир»: с кем пришел Воланд на землю?

С какой целью Воланд и его свита оказались в Москве? Найдите реальное и фантастическое в пребывании их в Москве, составьте мини-проект.

4. Презентация групп.

5. Слово учителя. Таким образом

Реальное Фантастическое

Жизнь, быт москвичей 1930-х

лет; черты их характеров,

«квартирный вопрос» и др. Появление Воланда и его свиты, их выходки в Москве; разговор Пилата и Иешуа на лунной дорожке и др.

IV. Рефлексия.

Все вы помните, как сочинять сенкан (памятка предоставлена). Поэтому предлагаю класть сенкан по группам

И группа: "Ершалаимский мир»;

II группа: «современный московский мир»;

III группа: "потусторонний мир".

V. Итог.

Продолжите предложение: "Роман" Мастера Маргарита-это роман-миф,

потому что ...»

VI. Домашнее задание:составить презентацию “Москва и обыватели 30-х годов ХХ века»(высокий уровень); написать эссе «Кто из героев произведения поразил меня больше всего» (достаточный и средний уровень)

Приложение 1

Назовите общие черты Иешуа и Воланда. Чем это можно объяснить?

Критерий Иешуа Воланд

Имя Иешуа, Га-Ноцри из Гамалы «Волоанд, Мефистофель, Сатана, Асмодей, Вельзевул, Дьявол-впрочем, как вам угодно»

Портрет " под левым глазом – синяк. В уголке рта-ссадина с закипевшей кровью "" рот какой-то кривой ... правый глаз черный, левый почему-то зеленый»

Возраст 27 лет "на вид лет сорок«,»а вообще - я вечен"

"мне говорили, что мой отец был сириец "" Я? Видимо, немец..Или англичанин? Поляк? Француз?»

Место

проживание "я не имею постоянного дома "" Я? Нигде»

Родня «Не имею никого. Я один на свете "" Один, один, я всегда один»

На каких языках

владеет арамейским, греческим, датой " я вообще полиглот и знаю уйму языков»

Мысли о

главное зло

человеческой

личности Сказал Пилату: «Беда в том, что ты слишком замкнут и окончательно потерял веру в людей. Ведь нельзя, согласись, вместить всю свою привязанность в собаку. Твоя жизнь обеднена, игемоне "" что-то неладное таится в мужчинах, избегающих игр, вина, очаровательных женщин, застольной беседы. Такие люди либо тяжело больны, либо втайне ненавидят окружающих»

Приложение 2

Структура романа строится по принципу существования трех миров: земного, библейского и Вечного. Последний – связующее звено между первыми двумя, он помогает обнаружить сходство между встречей на Патриарших прудах и допросом Иешуа Га-Ноцри – эти события произошли в тот же день календарного года.

Между мирами существует и композиционная связь, в романе они переплетаются. «Древние» главы вводятся по-разному: как рассказ Воланда и сопровождающее его видение, как сон Ивана Бездомного и как отрывок из романа Мастера. Эти главы выделены и стилистически: в них появляется размеренный ритм повествования, вновь приходящая гибкость речи создает ощущение реальности происходящего. Существуют в романе ситуации, повторяющиеся во всех трех мирах, – таким образом Булгаков стремился сделать связь времен очевидной. Легко прослеживаются совпадения в описании погоды (гроза в Ершалаиме и в Москве). Чаще всего это-прямые реминисценции.

Также повторяется образ мраморной лестницы: они присутствуют и в древних главах, и на балу у Сатаны. Интересен и образ толпы, возникающий во время казни Иешуа, на Бали и в очереди в варьете.

Связь времен обнаруживает и знаменитая фраза» ... пятый прокуратор Иудеи, всадник Понтий Пилат". Она же завершает повествование в различных мирах: библейском – в главе 26, вечном – в главе 32 и в московском – в эпилоге. Каждый из этих миров имеет также свои временные особенности: в первом действие длится один день (одно из трех единств классицизма; в третьем – с вечера среды до вечера субботы). Что касается потустороннего мира, то в нем время останавливается и не движется (например, бал у Сатаны). К слову, именно таким образом в романе решается проблема греха Маргариты: она совершила его за пределами времени, и ее душа осталась незапятнанной, следовательно, ее поступок безвреден и прощается.

контрастное противопоставление двух миров. Необходимо отметить, что автор использует прием обновления фантастического попадания из вечности в Москву, Воланд и его свита приобретают бытовые черты. С другой стороны, при переходе из обычного мира в ирреальный обнажается сущность человека. Используется прием гротеска (превращение Николая Ивановича в кабана). Таким образом, миры связаны: жизнь героя начинается в реальности и перемещается в фантастическую область (традиция Гоголя), причем его судьба зависит от деяний в обычном мире. Булгаков освещает еще один аспект соединения миров: деградацию душевной природы человека (об этом писали Бунин и Достоевский); то, что было трагичным в древности, стало фарсом в реальности.

Автор утверждает, что граница между вечностью и настоящим призрачна. Образы героев проецируются в вечность, но попадают туда лишь самые достойные из них: Иешуа, Понтий Пилат, Левий Матвей. Иными словами, в фантастической части романа дается условное разрешение образов.

Приложение 3

Памятка . Как написать синквейн (сенкан)1

1. Напишите первый строку синквейну, что раскрывать тему учебного материала, высказанную одним словом, обычно существительным;

2. Напишите вторую строку вашей творческой работы, которая предполагает описание объекта, рассматриваемого через ряд прилагательных;

3. Напишите третьей строка, которая содержит описание действия, кроется в том учебном материале, который рассматривается, поэтому раскрывается с помощью ряда глаголов;

4. Напишите четвертую строку, которая состоит из небольшой фразы, выражающей отношение автора к объекту исследования;