Конспект урока по литературе 6 класс А.Платонов "Неизвестный цветок"

Конспект урока литературы по сказке-были А. Платонова  «Неизвестный цветок».

Тема урока : «Открытия, открытия…» (анализ сказки- были  А. Платонова «Неизвестный цветок»)

азвание предмета: литература

Класс: 8

УМК : Литература. 8 класс. Учебник в 2 ч. Коровина В.Я.Журавлев В.П., Коровин В.П.,2013

Уровень обучения: базовый

Тема  урока:  А.С.Пушкин  «Капитанская  дочка»:  образ  главного  героя.  Петр  Гринев-

жизненный путь героя, формирование характера ( «Береги честь смолоду»)

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 8 часов

Место урока в системе уроков по теме: № 3

Цель  урока:  раскрыть  образ  главного  героя  романа,  проследить  его  жизненный  путь  и

истоки формирования характера.

Задачи урока:

Цели урока: 1. познакомить с биографией  писателя Андрея Платонова, со сказкой-былью «Неизвестный цветок»;

 2. развивать исследовательские способности анализируя художественное произведение;

 3. воспитывать у учащихся милосердие, доброту, уважение к ближнему, любовь к Родине

Задачи урока:

- научиться анализировать прочитанный текст, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения

- расширять и активизировать словарный запас учащихся

- учить слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планируемые  результаты  : познакомить учащихся со способами выражения авторского отношения к персонажу произведения; с символикой в литературной сказке; закрепить представление об олицетворении

Ход урока

1.Организационный момент

2.Сообщение темы и целей урока.

 Ребята,  тема нашего урока «Открытия, открытия…».

- Как вы думаете , о ком открытии  пойдет речь на нашем уроке ?

Делать  открытия – это увлекательное занятие. Человечество за всю историю своего существования сделало великое множество открытий , кажется, что и так много всего открыто,что и открывать уже нечего. Вы тоже так думаете? А какие открытия совершали вы? Расскажите о них…

Оказывается, что даже в наше время можно совершать открытия, важные и ценные как для самого человека, так и для окружающих его людей. Именно об этом написал сказку Андрей Платонов и назвал ее «Неизвестный цветок». Сегодня на уроке мы познакомимся с  судьбой  писателя ,  с жизнью одного цветка. Цветка неизвестного. Необычного. Сказочного. Не похожего на другие цветы.

Итак, мы начинаем наше исследование.

3. Знакомство с биографией писателя

Открытие 1 - Автор произведения – Андрей Платонович Платонов, писатель, критик прожил недолгую жизнь , всего 52 года.  Фамилия Платонов – это псевдоним писателя. Настоящая его фамилия — Климентов.

 Открытие 2 – биография писателя. Судьба Платонова трагическая и одновременно счастливая. У его матери было одиннадцать детей, Андрей был старшим. Сочинять стихи А.Платонов начал, когда ему было всего 12 лет.  Чтобы помочь семье, пошел работать в 14 лет. За свою жизнь Андрей Платонов успел сменить несколько десятков профессий, от мельника и работника железной дороги до военного корреспондента и киносценариста.

Литература всегда занимала важное место в жизни Андрея Платонова, но так и не стала его профессией.. В Литературном институте, куда удалось устроиться в последние годы жизни, ему нашлось только место дворника. С другой стороны, после смерти писателя, начиная с 60-ых годов, к нему пришло такое признание, о котором он и не мечтал. В честь Платонова назван астероид, открытый в 1981 году. Памятник  Андрею Платонову установлен в Воронеже, на его родине.

4. Работа с текстом

«Неизвестный цветок» -это своеобразный итог жизни писателя, последний совершенный мазок мастера.  Эту сказку писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятит свою жизнь памяти отца. Она станет составителем и редактором посмертных изданий Платонова.

Как вы думаете, случайно ли писатель сделал такой подарок дочери? Подарок имеет свой смысл? Каждое поколение передаёт что-то другому. Тогда что нам предстоит узнать?

Какую мудрость жизни, веками хранимую   русским народом, передает писатель своей дочери, а значит, и нам, читателям? 

 С самого раннего детства  нам читают сказки.

-Ребята, а что такое сказка? Какие сказки вы знаете?

-Определите вид этой сказки «Неизвестный цветок»? (литературная, авторская) Почему вы так решили? (Сказка-быль - литературный жанр, совмещающий признаки двух жанров: сказки, (повествование, основанное на вымысле), и были (повествование, основанное на реальных событиях).

- Почему у этого произведения подзаголовок «сказка-быль»? (Рассказ о Даше и детях – быль, а история цветка- сказка. Цветок изображен живым существом, способным  мыслить, чувствовать, испытывать боль и радость.)

-На какие части вы бы разделили сказку ? (история жизни цветка до знакомства с Дашей, знакомство с девочкой, новая жизнь пустыря)

-О чем же эта сказка? О каком открытии идет в ней речь

- Какой была жизнь цветка на пустыре? Он скучал, ему было трудно, он страдал- можно ответит так. А как ответите вы ? Постарайтесь, ответить максимально точно. Найдите слова, подтверждающие ваши ответы. (ему было одиноко, его жизнь была невыносимо тяжелой, он отчаянно боролся за жизнь )

- Были ли в жизни  цветка минуты радости? Какие?

- Какая главная цель  в жизни цветка ?(для цветка важнее всего было жить, а для этого необходимы и питье- дождевая вода и радость – теплые лучи солнца)

- Можно ли сказать, что цветок вышел победителем в борьбе с теми условиями, в которых ему довелось родиться и жить? Найдите в тексте и прочитайте слова, подтверждающие правильность вашего ответа. (со слов «В середине лета» и до конца абзаца)

- Найдите в тексте слова, которые определяют отношение автора к цветку (слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, перечисление трудностей, с которыми пришлось столкнуться цветку)

- А как вы относитесь к незнакомому цветку, жизнь которого стала теперь знакомой?

Как вы думаете, почему так много места (третья часть текста) уделяется описанию истории жизни цветка на пустыре? (писатель хотел , чтобы мы тоже открыли для себя скромную, незаметную , тяжелую жизнь цветка )

Найдите в тексте сказки ту часть, в которой говорится о встрече девочки Даши с неизвестным цветком.

- Почему Даша оказалась около пустыря?

- В каком она была настроении? Найдите в тексте  слова, которые подтверждали бы грустное настроение Даши. Почему Даша грустила ?

- Почему Даша шагнула на пустырь и заговорила с цветком? (Даша была любознательной , ей хотелось понять, кто издает такой необычный аромат)

-  Как вы думаете, что Даша хотела выразить цветку своим поцелуем?

Сочувствие, сопереживание, сострадание – это важнейшие свойства человеческой души. Но проявлять эти чувства можно по-разному. В чем проявилось сострадание Даши? (она познакомилась с цветком, постаралась его понять, проявила сострадание, помнила о нем в разлуке, стала ему настоящим другом)

- Почему пионеры захотели сделать землю на пустыре плодородной? (дети хотели быть справедливыми, они надеялись, что маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнёт, а из семян вырастут “самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нет нигде”.)

- Как земля отблагодарила ребят? Дали ли результаты усилия детей ?  (На следующий год пустырь зарос травами и цветами, и над ним летали птицы и бабочки.)

Открытие: Нужно умножать доброту на Земле. 

- Почему же Даша не радовалась? (среди множества цветов, она не увидела своего друга, о котором помнила всю зиму)

- Где Даша нашла такой же, только новый цветок? А в каких условиях он рос?(среди камней, еще в более тяжелых, природных условиях)

- Как вы думаете, почему писатель еще более усложнил жизнь «сына» цветка? Что унаследовал сын от своего отца? (У любого существа есть корни, место, где он родился и живет, но не всегда это место и условия жизни можно выбрать по своему желанию). Новый цветок любил жизнь, он был терпеливым,  вырос сильнее и прекраснее, чем отец.

- Какое чувство вызывает этот цветок у писателя,  у Даши, а у вас? (восхищение)

- Сколько же сил и трудов стоит эта жизнь в камне! Новый цветок - святой труженик, ему еще сложнее. Он растет из камня, а не возле него. Но цветок терпелив и силен потому, что у него есть корни, родство. Это связывает и человека с отчим домом. Это память о цветке-отце.

- Жизнь умершего цветка не прошла бесследно. Он оставил после себя своих детей, которые продолжат его уже в своих детях. Но чтобы после себя оставить что-то лучшее на земле, нужно трудиться. Нужно идти к своей цели, как шёл цветок. Он не просто жил, а ещё делился своей красотой, добротой, ароматом с окружающим миром.

Открытие: Нужно оставить свой добрый след на земле.

Английский писатель Джон Рескин давал такое наставление: «Смотри на каждую утреннюю зарю, как на начало твоей жизни. Пусть каждая из этих кратких жизней будет отмечена каким-нибудь добрым поступком, какой - нибудь победой над собой или приобретенным знанием». Я уверена, что это высказывание созвучно нашему сегодняшнему разговору.

Когда А.Платонов писал свою сказку,  он думал о человеке, о человеке, который как цветок живет и его жизнь не должна пройти бесцельно и тогда память о нем сохранится. Человек должен делать что- то полезное.Это делала Даша, это сделал и А.Платонов, это делала и его дочь Маша  , издав его книги и убедившись, что известность не просто пришла к ее отцу, она стала славой.

5. Итог урока. Ребята, сегодня на уроке вы были первооткрывателями  и совершили несколько открытий? Назовите их

(Сегодня мы познакомились с жизнью  А.П.Платонова и с его произведением.

Нашли неизвестный цветок, который открывается не всем, а лишь тем у кого доброе, чуткое сердце, тем, кто всегда готов прийти на помощь, кто помнит о близких,, о Родине , и о том, что доброта  и чуткость – главные ценности человеческой жизни )

Домашнее задание: Прочитайте “Цветок на земле” А.Платонова и подумайте, что объединяет эти произведения и в чём их различие.

Краткое описание документа:

Конспект урока литературы по сказке-были А. Платонова «Неизвестный цветок».

Тема урока : «Открытия, открытия…» (анализ сказки- были А. Платонова «Неизвестный цветок»)

азвание предмета: литература

Класс: 6

УМК : Литература. 6 класс. Учебник в 2 ч. Коровина В.Я.Журавлев В.П., Коровин В.П.,2013

Уровень обучения: базовый

Цели урока: 1. познакомить с биографией писателя Андрея Платонова, со сказкой-былью «Неизвестный цветок»;

2. развивать исследовательские способности анализируя художественное произведение;

3. воспитывать у учащихся милосердие, доброту, уважение к ближнему, любовь к Родине

Задачи урока:

- научиться анализировать прочитанный текст, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения

- расширять и активизировать словарный запас учащихся

- учить слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планируемые результаты : познакомить учащихся со способами выражения авторского отношения к персонажу произведения; с символикой в литературной сказке; закрепить представление об олицетворении

Ход урока

1.Организационный момент

2.Сообщение темы и целей урока.

Ребята, тема нашего урока «Открытия, открытия…».

- Как вы думаете , о ком открытии пойдет речь на нашем уроке ?

Делать открытия – это увлекательное занятие. Человечество за всю историю своего существования сделало великое множество открытий , кажется, что и так много всего открыто,что и открывать уже нечего. Вы тоже так думаете? А какие открытия совершали вы? Расскажите о них…

Оказывается, что даже в наше время можно совершать открытия, важные и ценные как для самого человека, так и для окружающих его людей. Именно об этом написал сказку Андрей Платонов и назвал ее «Неизвестный цветок». Сегодня на уроке мы познакомимся с судьбой писателя , с жизнью одного цветка. Цветка неизвестного. Необычного. Сказочного. Не похожего на другие цветы.

Итак, мы начинаем наше исследование.

3. Знакомство с биографией писателя

Открытие 1 - Автор произведения – Андрей Платонович Платонов, писатель, критик прожил недолгую жизнь , всего 52 года. Фамилия Платонов – это псевдоним писателя. Настоящая его фамилия — Климентов.

Открытие 2 – биография писателя. Судьба Платонова трагическая и одновременно счастливая. У его матери было одиннадцать детей, Андрей был старшим. Сочинять стихи А.Платонов начал, когда ему было всего 12 лет. Чтобы помочь семье, пошел работать в 14 лет. За свою жизнь Андрей Платонов успел сменить несколько десятков профессий, от мельника и работника железной дороги до военного корреспондента и киносценариста.

Литература всегда занимала важное место в жизни Андрея Платонова, но так и не стала его профессией. В Литературном институте, куда удалось устроиться в последние годы жизни, ему нашлось только место дворника. С другой стороны, после смерти писателя, начиная с 60-ых годов, к нему пришло такое признание, о котором он и не мечтал. В честь Платонова назван астероид, открытый в 1981 году. Памятник Андрею Платонову установлен в Воронеже, на его родине.

4. Работа с текстом

«Неизвестный цветок» -это своеобразный итог жизни писателя, последний совершенный мазок мастера. Эту сказку писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятит свою жизнь памяти отца. Она станет составителем и редактором посмертных изданий Платонова.

Как вы думаете, случайно ли писатель сделал такой подарок дочери? Подарок имеет свой смысл? Каждое поколение передаёт что-то другому. Тогда что нам предстоит узнать?

Какую мудрость жизни, веками хранимую русским народом, передает писатель своей дочери, а значит, и нам, читателям?

С самого раннего детства нам читают сказки.

-Ребята, а что такое сказка? Какие сказки вы знаете?

-Определите вид этой сказки «Неизвестный цветок»? (литературная, авторская) Почему вы так решили? (Сказка-быль - литературный жанр, совмещающий признаки двух жанров: сказки, (повествование, основанное на вымысле), и были (повествование, основанное на реальных событиях).

- Почему у этого произведения подзаголовок «сказка-быль»? (Рассказ о Даше и детях – быль, а история цветка- сказка. Цветок изображен живым существом, способным мыслить, чувствовать, испытывать боль и радость.)

-На какие части вы бы разделили сказку ? (история жизни цветка до знакомства с Дашей, знакомство с девочкой, новая жизнь пустыря)

-О чем же эта сказка? О каком открытии идет в ней речь

- Какой была жизнь цветка на пустыре? Он скучал, ему было трудно, он страдал- можно ответит так. А как ответите вы ? Постарайтесь, ответить максимально точно. Найдите слова, подтверждающие ваши ответы. (ему было одиноко, его жизнь была невыносимо тяжелой, он отчаянно боролся за жизнь )

- Были ли в жизни цветка минуты радости? Какие?

- Какая главная цель в жизни цветка ?(для цветка важнее всего было жить, а для этого необходимы и питье- дождевая вода и радость – теплые лучи солнца)

- Можно ли сказать, что цветок вышел победителем в борьбе с теми условиями, в которых ему довелось родиться и жить? Найдите в тексте и прочитайте слова, подтверждающие правильность вашего ответа. (со слов «В середине лета» и до конца абзаца)

- Найдите в тексте слова, которые определяют отношение автора к цветку (слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, перечисление трудностей, с которыми пришлось столкнуться цветку)

- А как вы относитесь к незнакомому цветку, жизнь которого стала теперь знакомой?

Как вы думаете, почему так много места (третья часть текста) уделяется описанию истории жизни цветка на пустыре? (писатель хотел , чтобы мы тоже открыли для себя скромную, незаметную , тяжелую жизнь цветка )

Найдите в тексте сказки ту часть, в которой говорится о встрече девочки Даши с неизвестным цветком.

- Почему Даша оказалась около пустыря?

- В каком она была настроении? Найдите в тексте слова, которые подтверждали бы грустное настроение Даши. Почему Даша грустила ?

- Почему Даша шагнула на пустырь и заговорила с цветком? (Даша была любознательной , ей хотелось понять, кто издает такой необычный аромат)

- Как вы думаете, что Даша хотела выразить цветку своим поцелуем?

Сочувствие, сопереживание, сострадание – это важнейшие свойства человеческой души. Но проявлять эти чувства можно по-разному. В чем проявилось сострадание Даши? (она познакомилась с цветком, постаралась его понять, проявила сострадание, помнила о нем в разлуке, стала ему настоящим другом)

- Почему пионеры захотели сделать землю на пустыре плодородной? (дети хотели быть справедливыми, они надеялись, что маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнёт, а из семян вырастут “самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нет нигде”.)

- Как земля отблагодарила ребят? Дали ли результаты усилия детей ? (На следующий год пустырь зарос травами и цветами, и над ним летали птицы и бабочки.)

Открытие: Нужно умножать доброту на Земле.

- Почему же Даша не радовалась? (среди множества цветов, она не увидела своего друга, о котором помнила всю зиму)

- Где Даша нашла такой же, только новый цветок? А в каких условиях он рос?(среди камней, еще в более тяжелых, природных условиях)

- Как вы думаете, почему писатель еще более усложнил жизнь «сына» цветка? Что унаследовал сын от своего отца? (У любого существа есть корни, место, где он родился и живет, но не всегда это место и условия жизни можно выбрать по своему желанию). Новый цветок любил жизнь, он был терпеливым, вырос сильнее и прекраснее, чем отец.

- Какое чувство вызывает этот цветок у писателя, у Даши, а у вас? (восхищение)

- Сколько же сил и трудов стоит эта жизнь в камне! Новый цветок - святой труженик, ему еще сложнее. Он растет из камня, а не возле него. Но цветок терпелив и силен потому, что у него есть корни, родство. Это связывает и человека с отчим домом. Это память о цветке-отце.

- Жизнь умершего цветка не прошла бесследно. Он оставил после себя своих детей, которые продолжат его уже в своих детях. Но чтобы после себя оставить что-то лучшее на земле, нужно трудиться. Нужно идти к своей цели, как шёл цветок. Он не просто жил, а ещё делился своей красотой, добротой, ароматом с окружающим миром.

Открытие: Нужно оставить свой добрый след на земле.

Английский писатель Джон Рескин давал такое наставление: «Смотри на каждую утреннюю зарю, как на начало твоей жизни. Пусть каждая из этих кратких жизней будет отмечена каким-нибудь добрым поступком, какой - нибудь победой над собой или приобретенным знанием». Я уверена, что это высказывание созвучно нашему сегодняшнему разговору. Вы согласны со мной?

Когда А.Платонов писал свою сказку, он думал о человеке, который как цветок живет и его жизнь не должна пройти бесцельно и тогда память о нем сохранится. Человек должен делать что- то полезное.Это делала Даша, это сделал и А.Платонов, это делала и его дочь Маша , издав его книги и убедившись, что известность не просто пришла к ее отцу, она стала славой.

5. Итог урока. Ребята, сегодня на уроке вы были первооткрывателями и совершили несколько открытий? Назовите их

(Сегодня мы познакомились с жизнью А.П.Платонова и с его произведением.

Нашли неизвестный цветок, который открывается не всем, а лишь тем у кого доброе, чуткое сердце, тем, кто всегда готов прийти на помощь, кто помнит о близких,, о Родине , и о том, что доброта и чуткость – главные ценности человеческой жизни )

Домашнее задание: Прочитайте “Цветок на земле” А.Платонова и подумайте, что объединяет эти произведения и в чём их различие.