Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе

Конспект урока по литературе

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по теме «Образ Победы»(Лирика ВОВ)

Предмет – литература

Класс 5б

Дата проведения: 8.04.15 г.

Цели урока:

  • Познакомиться с творчеством писателей-фронтовиков;

  • Осмыслить подвиг и трагедию нашего народа в годы Великой Отечественной войны).

Задачи урока:

Достижение предметных планируемых результатов:

- формирование системы знаний по теме «Великая Отечественная война и литература»;

- обеспечение глубокого понимания творчества поэтов-фронтовиков;

- овладение навыками презентации своей деятельности по решению учебных задач;

Достижение метапредметных планируемых результатов:

- ставить учебные цели и задачи к данному уроку;

- планировать способы и пути достижения учебных целей;

- выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- корректировать свои действия в связи с условиями урока;

- оценивать правильность выполнения учебных задач;

- уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать, делать выводы;

- получать информацию в результате смыслового прочтения текста (на основе текстов поэтов военных лет: М. Львов «Чтоб стать мужчиной, мало им родиться», С. Орлов «А мы такую книгу прочитали», К. Симонов «Жди меня, и я вернусь»);

- использовать устную и письменную речь для аргументированного отстаивания своей точки зрения, своих выводов и умозаключений;

- применение ИКТ - компетенции для решения учебных задач;

- овладение первичными навыками учебно - исследовательской и проектной деятельности.

Достижение личностных планируемых результатов:

-воспитание патриотизма и любви к своей Родине;

- готовность к самообразованию и саморазвитию;

- мотивация на обучение и способность к выстраиванию индивидуального образовательного маршрута деятельности;

-формирование уважительного и доброжелательного отношения к памяти о событиях Великой Отечественной войны;

- обучение навыкам коммуникативной компетентности;

-получение навыков адекватного индивидуального и коллективного поведения с целью обеспечения успешного проведения урока.


Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Технологии: здоровьесбережения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно – коммуникационные, развития творческих способностей учащихся.

Проблемы: каково значение литературы военных лет на молодое поколение? Нужно ли нам помнить и хранить в памяти трагические события 1940-45 годов?

Виды деятельности: формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционных норм (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в группах, участие в коллективном диалоге, устный и письменный ответ на вопрос творческого характера, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментированное выставление оценок.

Планируемые результаты:

Предметные: Научиться анализировать поэтический текст, делать выводы, синтезировать полученную информацию

УУД:

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Оборудование: проектор, мультимедийная презентация, творческие проекты учащихся, иллюстрации к песням, портреты поэтов-фронтовиков, музыкальное сопровождений (песни военных лет).



Слайд1

2.Тип урока – урок изучения нового материала

3.Цель – определить значение искусства в годы ВОВ

4.Задачи:

4.1.     Образовательные:

4.1.1.  Познакомить учащихся со художественным наследием ВОВ

4.1.2.  Познакомить учащихся с судьбой некоторых поэтов и их произведений

4.1.3.  Выявить причины популярности поэзии в годы ВОВ

4.1.4.  Определить значение поэзии в годы войны

 4.2.              Развивающие:

4.2.1.  Развивать навыки выразительного чтения текстов

4.2.2.  Развивать умение анализировать стихотворные тексты

 4.3.              Воспитывающие:

4.3.1.  Прививать любовь к литературному творчеству русских поэтов

4.3.2.  Формировать поэтический вкус учащихся

4.3.3.  Воспитывать эстетические и этические качества личности

4.3.4.  Формировать гражданско-патриотические качества личности

5.Средства обучения – портреты поэтов, презентация, аудиозаписи песен ВОВ, тематические стенды, оформление доски, раздаточный материал

6.Оборудование – компьютер, проектор, экран, акустическая система

План урока

1.Организационный момент

2.Актуализация:

  1. слайд2 2015 год – год литературы

hello_html_189ff6a5.jpg

  1. ? какой еще знаменательной датой ознаменован 2015 год? Слайд3

  2. Учитель: я думаю, вы сами сможете назвать тему сегодн.урока: ВОВ

ответы учащихся

СЛОВО учителя: Действительно, это 70 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне с фашистской Германией. Поэтому в этом году изучение литературы военных и послевоенных лет является особенно значимым. И неслучайно для нашего открытого урока мы выбрали наиболее важную составляющую литературы этого периода.

УЧИТЕЛЬ: люди искусства изображали войну многолико. И эта тема очень многогранна. Например, искусство фотографии стремилось передать суровую, порой жестокую правду войны…, различны образы войны: это и образ солдата-победителя, образ ребенка, матери.. дополните этот ряд….

Чтобы мы сформулировали тему урока СЛАЙД 4

конкретнее прослушать приказ Игоря Левитана и закончить предложение с темой урока: Образ ….. в искусстве военных лет.

Слайд5

Слайд 5 Дети заканчивают начатую формулировку темы урока + записывают ее в тетрадь.

3.Постановка целей и задач через анализ эпиграфа к уроку.

Учитель: для того чтобы вы сформулировали задачу урока, вдумайтесь в слова, который мы взяли эпиграфом к нашему занятию.

Слайд6 «Никто не забыт, ничто не забыто».

Обобщение учителем:

цель сегодн.урока лучше всего прозвучит в стихах в исполнении Н.Нефедовой

я клянусь тебе, клянусь, Победа, 
за себя и всех своих друзей,-
 
я клянусь, что в жизни нашей новой
 
мы не позабудем ничего:
 
ни народной драгоценной крови,
 
пролитой за это торжество,
 
Я клянусь так жить и так трудиться,
 
чтобы Родине цвести, цвести...
 
Чтоб вовек теперь ее границы
 
никаким врагам не перейти.

Пусть же твой огонь неугасимый 
в каждом сердце светит и живет
 
ради счастья Родины любимой,
 
ради гордости твоей, Народ.


Слайд7 Д-з на следующий рок сочинение по теме: «Я помню, я горжусь», посвященное празднованию 70-летия Победы и материалы урока могут вам понадобиться при написании работы.


Учитель: Около 70 лет назад отгремели последние орудийные залпы. Годы, отделяющие нас от победного дня,- срок, равный жизни зрелого человека. Но время никогда не изгладит из памяти народа Великую Отечественную войну, самую тяжелую и жестокую из всех войн в истории человечества.

В тяжелейшие годы суровых испытаний Великой Отечествен­ной войны деятели советской культуры – писатели и поэты, ху­дожники и композиторы, работники кино и радио – весь свой талант отдавали победе над врагом.

(Слайд8 «Священная война» )- первая песня, поступившая на вооружение Советской Армии. Между прочим, звучала на радио каждое утро после боя курантов. Стихи были написаны Василием Лебедевым-Кумачем.

Впервые слова «Священной войны» были опубликованы 24 июня 1941 года в газетах «Известия» и «Красная звезда». «Известия» в те далекие годы читали практически все, в том числе и композитор Александр Васильевич Александров, который в этот же день облачил стихи Лебедева-Кумача в сталь музыки.

«Священная война» впервые прозвучала 27 июля 1941 года на Белорусском вокзале. Накануне группа из Ансамбля красноармейской песни и пляски под управлением А. В. Александрова провела напряженную репетицию. Слова и ноты песни Александров писал мелом на доске, т. к. печатать их не было времени, и уже после этого музыканты переписывали их в свои тетради. А вечером «Священная война» вместе с многочисленными эшелонами и бойцами отправилась на фронт с Белорусского вокзала. Автор музыки А. В. Александров в свое время писал: «Я не был никогда военным специалистом, но у меня все же оказалось могучее оружие в руках – песня. Песня так же может разить врага, как и любое оружие!». Между прочим, 27 июля «Священная война» по просьбам слушателей прозвучала пять раз! С момента первого исполнения она стала гимном борьбы советских людей с фашизмом, а посему слушается только стоя.

Звучит песня «Священная война»

Учитель: прошу садится.

  • Ребята, давайте в словах автора музыки этой песни прочитаем внимательно. Скажите, как вы их понимаете?

  • Почему песни уподобляется оружию? Как называется такое изобразительное средство языка? (песня-оружие- метафора) запишем их в тетрадь

Учитель: искусство не осталось в стороне, и по-своему боролось с врагом.

Слайд 10 Кино – наиболее массовый вид искусства тех лет – сыграло огромную роль в духовной жизни сражающегося народа. Докумен­тальные фильмы, кинорепортажи, кинохроника боевых и трудо­вых буден, созданные, в том числе, и непосредственно на фронте или в партизанских отрядах, поднимали стойкость и самоотвержен­ность советских воинов, патриотизм трудящихся тыла.

Такие фильмы, созданные ими в период войны, как «Она защищает Роди­ну», «Два бойца», «Зоя», «Па­рень из нашего города», «Нашествие», «Жди меня» и другие памятны всем ветеранам фронта и тыла и не потеряли своего патриотического значения и после победы над фашизмом.

Слайд 11 Не остались в стороне от событий и работники театрального искусства. Созданные ими в творческом содружестве с драматур­гами новые спектакли («Накануне» А. Афиногенова, «Русские люди» К. Симонова, «Нашествие» Л. Леонов, «Фронт» А. Корнейчука, и другие) показыва­ли героизм советского народа в войне, его стойкость и патриотизм. За годы войны на фронте и в тылу состоялось огромное число театрально-художественных выступлений концертных бригад и отдельных исполнителей.

Известные артисты театра, кино и эстрады создавали творческие бригады, которые выезжали на фронт, в госпитали, заводские цеха и колхозы. На фронте было дано 440 тыс. спектаклей и концертов си­лами 42 тыс. творческих работников.

Слайд12,13.14

Учитель: Духом военного времени было проникнуто творчество худож­ников и скульпторов. В годы войны получили широкое распро­странение такие формы оперативной наглядной агитации, как военный и политический плакаткарикатура. ВЫСТУПЛЕНИЕ А.Косиновой слайд

Беседа: ?

  • Почему, по вашему мнению, искусство моментально откликнулось на события священной войны?


  • Говорят, что, когда грохочут пушки, молчат музы. Но от первого до последнего дня войны не умолкал голос поэтов. И пушечная канонада не могла заглушить его. Никогда к голосу поэтов так чутко не прислушивались читатели, как вы думаете, что читатель хотел найти для своей души в стихах ?

Учитель: слайд14 слайд15

В годы войны многие писатели ушли на фронт, став военными корреспондентами. Более тысячи членов Союза писателей создавали свои произведения непосредственно на фронте и в партизанских отрядах.

Почти половина из них пала в боях за свободу Отчизны, многие были ранены. Сегодня мы хотим отдать дань уважения поэтам и писателям, защищавшим родную землю пером и автоматом, поднимавшим боевой дух соотечественников своим творчеством в трагические дни.

  • Повторение целей и задач урока:

  • : рассмотреть средства выразительности, раскрывающие образ победы в поэтических текстах, и создать свое определение понятия «Победы» посредством созданных вами метафор. дать определение понятию «Победа» и отразить это в дом.сочинении, то есть на уроке собрать материал для своей письменной работы.

Беседа: повторим, что такое метафора? Ответы учащихся (скрытое сравнение) .

Слайд 16-17 Учитель: перед выступлением Я.Гроздова запишите в тетрадях начало метафоры «Победа – это ». после стихотворения, которое прочитает вам Ярослав, запишите продолжение этой строки.

Доклад учащегося о К. Симонове. Чтение наизусть стихотворения «Жди меня».

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди.

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди.

Жди, когда снега метут.

Жди, когда жара.

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: — Повезло.—

Не понять не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой,—

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.



Вывод: идея этого стих-я?. Всё стихотворение читается как письмо с фронта любимой и далёкой женщине. Оно звучит как заклинание, как молитва.

«Жди меня, и я вернусь» - это главная мысль произведения. Герой просит ждать его в любое время года: «жёлтые дожди», «снега», «жара». И при любых условиях: время проходит, «других» уже «не ждут»; писем уже не приходит; надоедает ждать всем. Но если она не перестанет ждать, то мужчина обязательно вернется домой живым. Должен. «Пусть поверят сын и мать», «пусть друзья устанут ждать», пусть забудут все, но только любимая не должна забывать никогда. Если она будет ждать и верить, то он вернется «Всем смертям назло». Посторонние люди скажут, что это везение. Нет. «Не понять не ждавшим им», что ожидание может творить чудеса. Оно способно даже спасти от пуль «среди огня». Но об этом «будем знать только мы с тобой», «просто ты умела ждать». Ждать так, как может ждать только русская женщина, «как никто другой». Победа – это любовь


Слайд 19 Учитель: победа – это и стойкость и героизм нашего народа. Тема блокады. Прослушайте стих-е О.Бергголц «Моя медаль»

Вывод: создание др. метафоры: Победа- это гордость , стойкость , героизм, мужество. (запись в тетради)


Слайд 20 Стих-е Э.Асадова Читает Искрова Я. Вывод: Победа- это Родина, это мать, дом…..

Обобщение: таким образом ребята, мы определили составляющие понятия победа в искусстве военных лет, давайте прочитаем получившиеся метафорические определения.



Представление о работе С.Железняковой слайд21-22-23

Выступление Анатолия Джафарова «Спасибо» - выразительное чтение наизусть стих-я А.Давыдова

Спасибо Всем, кто жизнь отдал,
За Русь родную, за свободу,
Кто страх забыл и воевал,
Служа любимому народу.

Спасибо Вам,
Ваш подвиг вечен,
Пока жива моя страна,
Вы в душах наших,
В нашем сердце,
Героев не забудем, Никогда!


Слайд 20 . Рефлексия: Какое стихотворение или другое произведение искусства вам запомнилось больше всего?

? с каким чувством вы уходите с урока.

- Выполните письменно в тетради следующие задания:

1.Назовите, какое из прозвучавших стихотворений понравилось вам больше всего; объясните, чем оно вам понравилось.

2. Объясните, какая тематика стихотворений вам кажется наиболее важной в годы ВОВ. Слайд 24 Учитель: урок сегодня мы начали песней, ставшей гимном в бою и закончить хочется песней – гимном Победе слайд звучит песня «Этот День Победы»

- Подумайте и ответьте на такие вопросы:

1.В чем заключается подвиг советских поэтов во время ВОВ?

2. Какие темы чаще всего можно встретить в поэзии ВОВ?

3. Как вы думаете, почему стихотворения получали широкую известность и всеобщую любовь?

6.Подведение итогов:

6.1

Подведение итогов: 

- Поэзия в годы Великой Отечественной войны становиться основным и важнейшим жанром литературы. Стихотворения военных лет своей сравнительно малой формой и хорошей запоминаемостью благодаря рифме по праву заслужили всеобщую популярность. Затронутые в них темы защиты Родины, мужества, единения, долга, подвига, патриотизма, справедливости, верности, близкой победы поддерживали в русском народе боевой дух и веру в свои силы.


Учитель: Пусть в мире тишина, но мертвые в строю.

Не кончилась война для тех, кто пал в бою.

Погибшие, они остались жить;

Незримые, они находятся в строю.


Поэты молчат,

за них говорят строки,

оборванные пулей…

За них стихи продолжают

Сегодня

Жить, любить и бороться.



6.3. отметки за занятие.

7.Домашнее задание: сочинение




8


Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров222
Номер материала ДВ-452228
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх