Конспект урока по литературе

Тема. «Умейте делать открытия». М.Пришвин «Золотой луг».

Цели.1. Учить ценить красоту живой природы.

Развивать наблюдательность.

Продолжать развивать представления об олицетворении.

Работать над техникой чтения.

Дать дополнительные сведения об одуванчике.

Создать условия, способствующие развитию творческих задатков.

Оборудование. Учебник «Литературное чтение»; отрывок из рассказа М.Пришвина «Золотой луг»; тексты: легенда об одуванчике, выставка книг, смарт- слайды.

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности. Орг. Момент (слайд 1- муз.фон)

Бежит тропинка через лес,

Ныряет влево, вправо.

Куда ни глянь, цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зелёный луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых, радужных цветов

На них разбросаны букеты.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1. Над каким разделом мы работаем на уроках литературы на данном этапе?

Рассмотрите выставку книг. Автором одних является человек, у которого глазами души являются глаза природы.

-Вы мне можете назвать имя этого писателя?

-попробуйте сформулировать, о чем писал писатель.

-Найдите на слайде тот жанр , в котором работал М.Пришвин. слайд -2

Сегодня на уроке чтения мы будем работать над новым текстом. Узнаем много нового об одном известном вам растении. Девизом урока я предлагаю слова: «Умейте делать открытия!»

. слайд 3

Как вы их понимаете?

3. Постановка учебной задачи

Учитель:

- Что вы можете сказать о рассказах М.Пришвина?

Михаил Михайлович Пришвин очень хорошо знал природу, любил ее и берег. В его рассказах можно найти много удивительных открытий, которыми он щедро делился со своими читателями. Об одном из них мы сегодня узнаем, когда прочитаем рассказ

4. Построение проекта выхода из затруднения

Перед вами индивидуальный лист. Подпишите. В него вы будете вносить все, что узнаете нового и интересного. Если услышите непонятные слова, занесите их в свой лист.

1.Прослушивание аудио. слайд -4

- Какие непонятные слова вы услышали?

-Может ли кто-нибудь из вас их объяснить?

Если остались непонятные слова, как мы можем узнать их значение? (использовать словарь, спросить у взрослых, позвонить )

2. Словарная работа. Самоконтроль слайд - 5

Забава - развлечение, игра.

Я в пяту - следом за братом, не отставая.

Подкарауливать - выслеживая, выжидая, дождаться появления кого-нибудь.

Зазеваться - заглядевшись, не увидеть, не заметить кого-нибудь другого.

Около полудня - середина дня, соответствующая двенадцати часам.

Промысел - добывание, добыча чего-нибудь.

-Чего на ваш взгляд не хватает рассказу?

-Что вас в первую очередь привлекает в книгах?

-Посмотрите на доску. Для вас поработали иллюстраторы. На ваш взгляд, кто ими мог стать?

5.Первичное закрепление

1.Самостоятельное чтение текста.

2. Работа с текстом.

-Заметили ли вы детскую словесную изобретательность в рассказе М. Пришвина? (Фукну, фукнет)

-От какого слова произошло это слово?

-Знакома ли вам такая игра с одуванчиками?

- Можно ли считать открытием то, что узнал писатель в детстве? Что помогло ему это сделать? Как сказано в рассказе?

Д. Я стал наблюдать.

У. Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?

Д. Потому что спать одуванчик ложиться вместе с детьми и вместе с ними встает.

У. Кто из вас сейчас подумал: «Я обязательно понаблюдаю за одуванчиком»?

Попробуем продолжить наблюдения маленького Миши. Всегда ли луг будет оставаться золотым?

Д. Нет. Однажды он стал белым, одуванчики покрылись белыми парашютиками.

У. Докажите, что мальчик относится к одуванчику, как живому существу? В каких словах и выражениях это заметно?

Д. «Он сжал свои лепестки, как все равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были желтые и сжав в кулак, мы бы закрыли желтое. Олицетворение: лепестки - пальцы; закрыты не в бутон - а в кулак. Одуванчики раскрывают свои ладони, будто руки».

- Удачно ли автор выбрал название для рассказа?

Дети. Да.

У. А как он доказал это?

Дети отвечая, заполняют таблицу.

Время суток

Цвет луга

Луг утром В полдень Вечером

Зеленый Золотой Зеленый

- От чего зависело, каким был луг?

Д. От солнечных лучей.

-Какие еще растения можно встретить на лугу? слайд -6

3.Открытие нового об одуванчике

У. Про одуванчик есть загадки. Какие загадки знаете вы?

Золотисто-желтый днем,

Он зеленый вечером.

Подожди неделю-

Станет белый-белый.

Еще подождешь-

Только лысинку найдешь!

О многих растениях в народе сложили легенды, есть легенда и об одуванчике.

Учитель включает пьесу Ф. Листа «Грезы любви», которая звучит фоном во время чтения легенды.

Учитель раздает текст легенды. Текст читает Новожилов

Однажды Южный ветер увидел далеко в северных равнинах юную золотоволосую деву и полюбил ее. Каждый день любовался он ее золотыми косами и мечтал о встрече. Но был робок и леноват и все откладывал свое путешествие на север. И однажды утром увидел, что побелели золотые косы девушки. Решил Южный ветер, что это брат его. Северный ветер, украл у него невесту и посеребрил ее волосы. Горестно вздыхал Южный ветер, и от его вздохов белым пухом, словно снегом, наполнился воздух, и юная дева навсегда скрылась сглаз. Так и не узнал Южный ветер, что не девушку любил он, не о девушке мечтал, а все лето любовался золотым одуванчиком, который и развеял в поле своими вздохами...

- Какое, по вашему мнению, содержание легенды?

Д. Интересное, неожиданное, поэтическое, лирическое.

У. А теперь прочитайте глаголы, записанные на доске. На доске: слайд - 7

Полюбил, вздыхал, украл, посеребрил.

- Какие из данных действий совершал Южный ветер, а какие
Северный?

Д. Южный ветер полюбил, вздыхал.

- Северный - украл, посеребрил.

У. Подберите антонимы к словам «теплый», «слабый», «робкий».

Д. Теплый - холодный.

Слабый - сильный.

Робкий - смелый.

У. Чего недоставало Южному ветру для осуществления его мечты?

Д. Смелости.

У. Что могло произойти после того, как Южный ветер развеял своими вздохами белый одуванчик?

Д. Пушинки разлетелись, и выросли новые одуванчики.

У. Об одуванчике говорят: «Золотисто-желтый днем, он зеленый вечерком». Почему?

Д. На ночь у одуванчика цветки закрываются.

4.Физкультминутка слайд - 8

Чтение учителем рассказа Ю. Линника «Одуванчик»

У. Сейчас я прочитаю небольшой рассказ карельского писателя Юрия Линника, который так и называется — «Одуванчик». А вы не забывайте дополнять новыми сравнениями свои листки.

Листья у одуванчика лежат на земле, расположившись по кругу. Из этого зеленого круга скоро подымится узкая трубочка-стрелка, когда-то несказанно радовавшая нас возможностью извлекать из нее необычные звуки. Какое детство не делало из одуванчиков дуделок да пищалок! Быть может, для кого-то это стало первыми уроками музыки... Набрав задуманную высоту, одуванчик распускается: желтое колесико выкатывается на луг, залепляя зубчиками свой солнечный диск. Ведь, право же, одуванчик - как золотые часы. На его желтый циферблат часто садятся шмели-ювелиры.

Сейчас одуванчик всей сутью своей воплощает облик дня, образ солнца. А когда отцветет, то появится в нем что-то лунное, серебряное. Как легок он и полупрозрачен! Издали в утреннем свете он кажется выточенным из дымчатого хрусталя, но на поверку хрупок и воздушен. Подумаешь ненароком. Что одуванчик ныне -как трубочка волшебника-стеклодува, из которой выдуто округлое чудо. Это тоже радость детства: обдуть одуванчик, пустить его по ветру.

Стебли цветка сейчас - как парашютная вышка: на тесной площадочке ждут - не дождутся своего часа опушенные семянки. Счастливого взлета вам, одуванчики!

- Сколь много красивых сравнений увидел писатель в одуванчике! Интересно, какие приглянулись вам?

Ученики зачитывают. Что они записали у себя в листах.

- Ребятки, каждое растение - это живой организм. Только растения не могут говорить, как мы, не могут подать звуковой сигнал, как животные. Но у них есть органы:

слайд - 9

это корни, стебли, листья, цветки, плоды. И семена - это как бы их детки. Цветы дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.

5. Знакомство с этимологией слова «одуванчик».

Кеша приготовил для нас сведения : что означает слово «одуванчик»?

У. В переводе с венгерского «одуванчик» дословно означает «детсковеночная трава», то есть трава, из которой дети плетут венки. Одуванчик облетает от дуновения ветра.

На него подуй слегка, Был цветок - и нет цветка.

Одуванчик - полезное растение. В его стебельке содержится горькое молочко.

От этого молочка остаются следы на руках, которые долго не отмываются.

- Одуванчик - лекарственное растение.

Помогают человеку: цветки, листья, корни, из которых делают настои, мази, отвары. Листья одуванчика можно солить на зиму, как капусту, а весной салат из листьев очень полезен, в нем много витаминов. Ну а о варенье можно вообще не говорить, какое оно вкусное!

Одуванчики цветут летом. У них желтые цветки, которые позже превращаются в пушинки и разлетаются.

Все знают, что из одуванчиков можно плести венки.

6.Работа в парах : придумать своё название одуванчика.

- Как вы думаете, сколько видов одуванчика встречается в природе?

- Оказывается, их 203 вида. А сколько названий у этого растения? Я нашла 27 народных названий одуванчика. А сколько пушинок бывает в одной корзиночке ? Представьте себе, до 2000 семян с парашютиками. А за сезон одно растение дает до 3000 семян. Но не все семена прорастают. А то на Земле не осталось бы никому места, росли бы везде одни одуванчики.

Кому интересно узнать, как еще по-другому люди называют одуванчик? слайд - 10

Далее дети отвечают на вопросы: какое из названий можно назвать неожиданным, непонятным, интересным, поэтическим? - Распределите названия по группам. В результате совместной работы получается:

непонятно

бабка

кульбаба

дуть

пух

пушица

пухлянки

одуванчик

одуй-плешь

плешивец

пустодуй

дуван

летучки

зубник - семя

молочник - сок

Детям трудно определить смысл названия «прядуница». По словарю Даля «прядать» – прыгать, скакать, метаться, тогда становится ясно, что названия «летучки» и «прядуница» можно определить в одну группу.

- Одуванчик - лекарственное растение.

Помогают человеку: цветки, листья, корни, из которых делают настои, мази, отвары. Листья одуванчика можно солить на зиму, как капусту, а весной салат из листьев очень полезен, в нем много витаминов. Ну а о варенье можно вообще не говорить, какое оно вкусное!

Учитель: Почему рассказ называется золотой луг? Как вы понимаете это выражение?

Д. Золотой луг - желтый от одуванчиков.

У. Что означает здесь слово «золотой»?

Д. Желтый, цвет золота.

7. Работа над многозначностью слов. Работа в группах. слайд 11

Учитель: Почему рассказ называется золотой луг? Как вы понимаете это выражение?

Д. Золотой луг - желтый от одуванчиков.

У. Что означает здесь слово «золотой»?

Д. Желтый, цвет золота

У. А что еще может быть золотым?

Ответы детей

Объясните значение словосочетаний:

1группа:

Облетели листья с клена,

Клен от холода дрожит.

На дорожке у балкона

Золотой ковер лежит.(листья осенью)

2группа:

Ветерок спросил, пролетая:

Отчего ты, рожь золотая

А в ответ колоски шелестят:

Золотые руки растят.

(умелые руки)

3 группа:

Буду я учиться речи золотой

У травы весенней, у горы крутой.

Буду я учиться у ручья весёлого,

У зелёных саженцев, ставших новосёлами.

(красивая речь)

С какого значения слова «золото» мы начали разговор?

Д. Золотой одуванчик.

6. Самостоятельная работа. Проба пера

Написание СИНКВЕЙНА на тему ОДУВАНЧИК

7. Рефлексия деятельности

У. Как мы уже говорили, на Земле существует более 200 видов одуванчиков. Среди них есть беловатые, розоватые, ярко-красные и даже фиолетовые. Раскрасьте свой одуванчик в понравившийся вам цвет

У. Ваши одуванчики сорваны. Дети, а что же будет с одуванчиком, если его выдернуть с корнем и бросить?

Д. Он погибнет.

У. Нет, одуванчик так любит жизнь и он так силён, что будет жить без земли и воды до тех пор, пока его лепесточки не превратятся в белые пушинки и не разлетятся по ветру. Он даст жизнь новым цветам и только тогда погибнет.

Но, к сожалению, такой силой обладает не каждый цветок. Если любой другой так же выдернуть и бросить, он непременно погибнет. А без растений наша Земля превратится в большую пустыню. Так давайте беречь растения, не будем причинять боль им, и тогда наш общий дом, наша планета Земля, будет всегда радовать нас своей красотой.

Что вы узнали для себя нового?

Что вам особенно понравилось?

Что удивило?

О чем вам хочется рассказать другим?

У кого получилось сделать для себя открытия?

. Домашнее задание

Составить , имея собранный материал, текст для словаря