Конспект урока по литературе А. Куприн "Скворцы"

         МБОУ СОШ № 12

      Литературное чтение 2 класс.

Тема:

Александр Иванович Куприн

«Скворцы».

Николай Сладков «Скворец – молодец».

                             Учитель: Белякова О.И.

                                          учитель начальный классов

                                        1 квалификационная категория

                                                         2015 г Калуга

Тема урока: А. Куприн « Скворцы», Н. Сладков « Скворец – молодец».

Задачи урока:

Цель  деятельности педагога: создать условия для ознакомления с произведениями о родной природе, формирования умений видеть красоту родной природы , выраженную в художественном слове.

Задачи:

Образовательные: продолжить знакомство с произведениями о весне; обучать осознанному выразительному чтению, включить учащихся в эмоционально – творческую деятельность; совершенствовать навыки работы с текстом; расширить словарный запас детей, формировать читательские умения (сравнивать произведения разных жанров, выполнять задания по теме чтения).

Развивающие:  создать условия для развития творческого воображения и творческой активности детей, умения высказывать свои мысли и аргументировать их, эмоциональной сферы детей, ассоциативного мышления, внимания, памяти, речи.

Воспитательные: создать на уроке атмосферу любви и интереса к живой природе, к окружающему миру, сострадания к «братьям меньшим», воспитывать бережное отношение к природе; воспитывать коммуникативную направленность личности, уважительное отношение к ответам товарищей; решение нравственных проблем на основе анализа текстов художественных произведений.

Ожидаемые результаты  (предметные; метапредметные: познавательные, коммуникативные, регулятивные; личностные)

Универсальные учебные  действия:

личностные  (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация):

-осознавать значимость чтения;

-проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное;

-высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

- воспитывать   доброжелательное отношение между учащимися при работе в парах;

 - формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов;

метапредметные:

регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность):

-удерживать цель деятельности до получения ее результата;

-вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок;

познавательные  (работа с информацией, работа с учебными моделями,      выполнение логических операций):

-воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

-осуществлять процессы анализа, синтеза, обобщения, строить рассуждения, приводить примеры;

коммуникативные (речевая деятельность, навыки сотрудничества):

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи;

- находить в тексте информацию , необходимую для ее решения;

- описывать объект: уметь передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

-работать в парах;

предметные:

-научиться различать жанры произведений;

- научиться инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах;

-находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема).

•         Оборудование

1. Книги А. Куприн « Скворцы», Н. Сладков « Скворец – молодец».

2.  Рабочая  тетрадь.

3. Мультимедийный проектор    с презентацией к уроку.

Исходный уровень знаний и  умений обучающихся для изучения данной темы: обучающиеся умеют читать  по слогам и целыми словами; воспринимать и понимать доступные произведения, различать их по основным темам и жанрам; выразительно читать наизусть небольшие стихи и отрывки из прозы; под руководством учителя  обучающиеся пробовали сочинять стихи, сказки, загадки, рассказы; умеют составлять синквейны, работать с кластером; составлять модель обложки к произведению ; обучающиеся уже знакомы с произведениями некоторых писателей в разделе  «Весна, весна красная…» ( Н. Сладков, Г. Скребицкий и др.)

Содержание урока:

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя и обучающегося	Формирование УУД
1.	Организационный момент. (Мотивация к учебной деятельности)	Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда.  Мы начнём урок, друзья.    Девиз нашего урока: Удивительное  рядом, умей видеть и наблюдать”.	Регулятивное УУД: выполнение пробного учебного действия Коммуникативное УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностное УУД: самоопределение
2.	Проверка домашнего задания	Чтение рассказа Н.Сладкова «Снег и Ветер» по ролям.	Коммуникативное УУД:  умение слушать собеседника, умение договариваться с соседом. Познавательное УУД: умение читать по ролям
3. 4.	Речевая разминка Работа  со «Слого-вичком»	I.      Дыхательная гимнастика. –Сели ровно, руки на коленях, подышали. На ладони пушинка, подуем на неё 3 раза ; как  можно дольше-улетела.                              II.      Работа со скороговоркой. -Вспомните скороговорку, где встречается [ш] (Шесть мышат в шалаше шуршат.) -Ребята, как мы можем прочитать  эту скороговорку? (Тихо - медленно; быстрее - громче; быстро-громко) Хором. -Кто хочет прочитать? -Найдите  букву «ша». -Что вы можете сказать о [ш]? -Назовите его пару. (Дети в парах  читают строчки со слогами) -Посмотрите на доску, что я зашифровала? -Чем  может быть это предложение?  Дети предлагают разные варианты. (Загадка, пословица, поговорка, просто предложение). - Скажи соседу свое предложение. Обсудите вместе, чем оно является. (сначалаподумай,апотомскажи.) -Как вы понимаете эту пословицу? -А какая орфограмма встретилась? (Жи пиши с буквой и. Ча пиши с буквой а.)	Коммуникативное  УУД: умение слушать  собеседника. Познавательное УУД: использование общего  способа действия Регулятивное УУД: умение осуществлять самоконтроль Коммуникативное  УУД: умение слушать  собеседника Познавательное УУД: словесно-логическое мышление; общеучебные умения (знаково- символические действия); постановка проблемы. Регулятивное  УУД: умение осуществлять взаимный контроль. Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника; вступать с ним в учебный диалог.
5.	Актуализация знаний	-Вспомните, какими словами заканчивается сказка Г. Скребицкого «Весна — художник»?   («А сколько птиц в лесу и в полях! И для каждого из них весна придумала важное дело»).  — Именно об этих важных делах мы сегодня и поговорим. - Определите тему урока.( Слайд. Запись А.Куприн « Скворцы»). Прогнозирование по заголовку. -Подумайте , пожалуйста, о чем может идти речь в рассказе с названием  « Скворцы» - Можем ли мы предположить , кто будет главным героем рассказа? - Мы выслушали все предположения , хотите проверить , кто окажется прав ?	Коммуникативное УУД: аргументация своего мнения и позиция в коммуникации. Познавательное УУД: подведение под понятие . Коммуникативное УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивное УУД: формирование действия прогнозирования. Коммуникативное УУД: учет разных мнений
6. 7. 8.	Первичное восприятие Проверка первичного восприятия Физкультминутка	Комбинированное чтение рассказа учителем и хорошо читающими детьми . Беседа: - К какому жанру относится это произведение? -Кто догадался правильно о том, какое содержание будет у рассказа?  - Понравилось ли вам произведение? - Какой момент рассказа вам показался самым интересным? -Кто главные герои? Презентация ( слайды о скворцах) -Давайте отдохнем. Кто сегодня будет в роли учителя? Ученик (на нем шапочка  мышки) выходит к доске и  выполняет движения вместе с классом. -Вышли мышки как- то раз посмотреть который час. Раз, два, три, четыре! Мышки дернули за гири.  Вдруг раздался страшный звон. Убежали мышки вон.	Коммуникативное УУД: адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач . Предметное УУД: различение  жанров произведений. Познавательное УУД: установление причинно-следственных связей Познавательное УУД: осознанное построение речевого высказывания  Коммуникативное УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью . Коммуникативное УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками .
9. 10. 11.	Вторичное восприятие и анализ текста   Самостоя-тельная работа со сказкой-стихотворением « Скворец –молодец» .Н.Сладков Итог урока	- Ребята, в рассказе   встретились несколько «трудных» слов. Давайте потренируемся в чтении этих слов. Словарная работа: Подправили- немного исправили Сажень - старая русская мера длины(2,13 м) Скворечник - небольшая деревянная будочка , укрепленная на шесте или дереве около дома. Беспечный - беззаботный , свободный от забот. Пристально -здесь : внимательно. Жутко - здесь: страшно. Истребить - уничтожить , погубить. Чтение текста учащимися самостоятельно: в полголоса, шевеля губами, читаем «глазами». Беседа: -Сколько частей в этом тексте? О чем говорится в первой части текста, во второй? -Когда прилетают скворцы ? Найдите точный ответ в тексте. -Как люди готовятся к прилету скворцов? Прочитайте. Почему все так ждут этих птиц? Работа в парах: -Найдите в тексте и прочитайте, как скворцы выселяют воробьев. -Как мы будем готовиться  к выразительному чтению этого отрывка? Давайте вспомним памятку №1 «Прочитай выразительно». (Внимательно перечитаем отрывок, поймем какие чувства волнуют героев , о чем думает каждый персонаж; подумаем кому сочувствует автор) Инсценировка отрывка. -Рассмотрите иллюстрацию, найдите в тексте слова , которым она соответствует. Моделирование обложки произведения: (На доске лист бумаги для обложки , наверху листа Ф.И.О. автора , внизу – название произведения , а посередине , с помощью условных знаков и цвета , определяют его жанр и тему. Работа с комментариями). Выборочное чтение: - Найдите в тексте и прочитайте какую пользу приносят скворцы людям. -Что мы узнали из произведения А. Куприна о жизни скворцов и их повадках ? Составим кластер.     Чтение стихотворения в парах. -Подумайте, посовещайтесь в паре : чем похоже это произведение на рассказ А.Куприна и чем отличается ? – -Подумайте, как удобнее показать сходство и отличие произведений. ( На моделях обложек книги) Работа в тетради . Взаимопроверка - Как вы думаете с какой целью  автор написал это произведение? ( Чтобы показать свое отношение к природе , к птицам. Чтобы мы видели красоту природы ,берегли ее). -Составьте синквейн: 1. Наличие проблемы 1в. Скворец( скворец) 2в.: воробьи 2.Самостоятельная деятельность. 3.Организация презентации продукта ( синквейна) Скворцы Умные, трудолюбивые. Прилетели, обустраиваются, поют. Утром начали свой концерт. Здорово! Воробьи. Хитрые, легкомысленные. Высовываются, отлетают. Пришел конец воробьиному хозяйству. Интересно.	Познавательное УУД: извлечение из текста необходимой информации . Познавательное УУД: подведение под понятие Познавательное УУД: сравнение, обобщение Коммуникативное УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Познавательное УУД: смысловое чтение. Познавательное УУД: построение логической цепи рассуждений, доказательство; классификация. Познавательное УУД: формирование логических действий ( прием вычитывания) Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника. Личностное УУД: доброжелательное отношение между учащимися при работе в парах. Регулятивное УУД: формирование действия планирования. Познавательное УУД: инсценирование  отдельных эпизоды произведения в парах. Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника, управлять поведением партнера. Познавательное УУД: обучение действию моделирования. Познавательное УУД: формирование логических действий ( прием вычитывания) Познавательное УУД: смысловое чтение. Познавательное УУД: обучение действию моделирования. Познавательное УУД:  работа по ТКМ, составление кластера Познавательное УУД: обучение действию моделирования, работа с учебными моделями. Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника, управлять поведением партнера. Познавательное УУД: формирование действий анализа и синтеза. УУД: умение осуществлять взаимный контроль Познавательное УУД: умение делать умозаключения Познавательное УУД: общеучебные умения; выбор наиболее эффективных способов решения задач. Познавательное УУД: смысловое чтение, прием вычитывания; получение нужной информации из учебника Регулятивное УУД: умение осуществлять самоконтроль,взаи-моконтроль Познавательное УУД: поиск информации; создание продукта ( учебного проекта-синквейна); умение правильно строить речевое высказывание.
12.	Рефлексия	Для чего А. Куприн написал этот рассказ? ( чтобы показать своё отношение к природе, к птицам, т.к. жить на нашей зелёной планете без птиц было бы ох как скучно. Чтобы мы видели красоту природы, не проходили мимо этой красоты, берегли её) - Какой вывод сделали для себя? - Как вы себя ощущали на уроке? - Что бы вы хотели сказать своим друзьям, если бы вы оказались воробьём? - Какое пожелание смогли бы сказать от лица скворца?	Коммуниктивное УУД: задание, стимулирующее рефлексию  Познавательное УУД: самоконтроль и содержательная самооценка.
13.	Домашнее задание	Сочини стихотворение с предложенной рифмой) ---------------------дворец. ---------------------скворец. Подготовить краткий пересказ первой части произведения, пользуясь памяткой №4   «Перескажи кратко».	Познавательное УУД: выполнение творческого задания Познавательное УУД: работа с учебными моделями; смысловое чтение; пересказ.