Конспект урока по литературе А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». (2 класс)

Класс:2 «Б»

Тема урока:»А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

Цель урока: На основе анализа характеров главных героев Малыша и Карлсона определить идею изучаемого произведения.

Задачи:

Образовательные:

продолжить знакомство с художественным жанром - сказкой;

познакомить  с творчеством А.Линдгрен и ее сказкой «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»

Развивающие:

развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь;

развивать скорость техники чтения.

Воспитательные:

воспитывать интерес к чтению

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ход урока.

1.Орг момент.

Звенит звонок весёлый,

Зовёт он на урок.

Давайте приступим скорее к работе.

Пусть интересным будет урок.

2.Проверка домашнего задания.

-Я просила вас всех прочитать первую часть рассказа «Малыш и Карлсон».Вы все справились с заданием?

3.Подготовка к первичному восприятию текста.

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с отрывками из сказки, которая называется «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

- Ребята, а вы знаете, кто автор этой сказки?

- А написала эту сказку известная на весь мир шведская писательница А.Линдгрен. Астрид Анна Эмилия Эриксон родилась 14 ноября 1907 года в Швеции.Её книжки были переведены на 88 языков мира и изданы тиражом более 145 миллионов экземпляров, а сама она прожила всю свою жизнь в одной и той же маленькой стокгольмской квартире, читая на радио сказки шведским детям. На снимке её замечательная семья (слайд №4) – папа Самуэль Август Эрикссон, мама Ханна, брат Гуннар и сестры Ингегерд и Стина. Сама Астрид часто говорила о том, что детство её было счастливым, а семья послужила источником того вдохновения, которое сопровождало её всю жизнь. Астрид начала работать журналистом очень рано, в шестнадцать лет, только закончив школу.

4.Физ.минутка.

Трава маленькая-маленькая. (Делают приседания.)

Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.)

Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.)

То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.)

То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.)

То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.)

Птицы летят-улетают. (Машут руками-«крыльями».)

Ученики тихонько за парты садятся. (Садятся за парты.)

5.Подготовка к первичному восприятию. Словарная работа.

-Откройте тетради. Запишите число, Словарная работа. На доске записаны новые словарные слова запишите их  Стокгольм, Свантесон, Боссе, Бетан, Малыш, пропеллер. Почему некоторые слова записаны с большой буквы?(это название города и имена).

6.Первичное восприятие текста. Проверка первого восприятия.

Выразительное прочтение учителем.

- В начале текста писательница 6 раз повторяет слово обыкновенный. С какой целью? ( все что будет происходить дальше, может случиться с каждым)

- Почему все дети в семье названы по именам, а Малыш – нет? (он самый обыкновенный мальчик, неважно как его зовут)

- Прочитайте, как выглядит мальчик.

- Если Малыш совсем обыкновенный, то Карлсон во всем необыкновенный.

- Прочитайте, как его описала писательница.

- С кем сравнивает автор летящего Карлсона?

7.Постановка учебной задачи.

- Что же расстроило Малыша в тот день?

- Каким он себя чувствовал?

8.Вторичное восприятие.

-Сейчас мы прочитаем первую часть ещё раз. Начинаем читать по цепочке.

9.Анализ текста.

- Прочитайте, как описала писательница Малыша.

- С кем сравнивает автор летящего Карлсона?

-Какое отношение писателя к Корлсону?

10.Обобщение.

Опишите иллюстрацию которую бы вы поместили на обложку этого рассказа.

11.Подведение итогов урока.

-С чем вы сегодня познакомились на уроке? Что нового вы узнали? С каким писателем вы познакомились?

12.Информация о домашнем задании.

-Выберите одного из героев и составьте цветовую шкалу отображающую настроение по ходу действия. Прочитайте вторую часть рассказа «Малыш и Карлсон».

13.Рефлексия.

-У каждого на столе лежит смайлик поднимите смайлик, который подходит к вашему настроению.