Конспект урока по литературе А. Платонов "Разноцветные бабочки"(4 класс)

Литература 4-3-1-2

Дата «___»________ 20__г Класс 4-«__»

Тема урока: Андрей Платонович Платонов. «Разноцветная бабочка».

Цель урока: Знакомство с произведением Платонова «Разноцветная бабочка».

Задачи урока:

1. Формировать навык выразительного чтения текста.

2. Воспитывать чувство прекрасного и другие морально – этические качества личности учащихся.

3. Развивать память, внимание, мышление.

Тип урока: урок усвоения навыков и умений;

Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий; ___________________________

Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый; ___________________________________________________

Оборудование, наглядность, ТСО: учебник по литературе, тетрадь, выставка книг для детей А.Платонова, портрет писателя, плакаты с текстом чистоговорок, скороговорки, стихотворения; карточки для динамического чтения, карточки для расширения поля зрения.

Этапы и структура урока.

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

2.

Упражнения для развития техники чтения и формирование навыков выразительного чтения

1. Работа по карточкам на расширение поля зрения.

СТР

ТРА

ОКТ

ОРО

КТЯ

ЧЕР

ТСН

ХЛА

ЦВЕ

РСК

ВЧЕ

СТН

СЛО

ВЧА

ОБР

РБА

СПР

ЖДА

БРО

АРШ

ШЕЛ

ХНА

ЗРВ

ДХВ

РСТ

Учащиеся, глядя в центр на слог -сло должны прочитать слоги первой строки, последней, левого верхнего угла, правого нижнего угла и т.д.

2. Работа над динамическим чтением (прочитать по пять слов каждого столбика).

шофер
шарф
фабрика
фонарь
фотография
телеграф
софа
светофор

футбол
финиш
ферма
флот
телефон
конфета
фиалка
фляга

Федя
фары
флаг
асфальт
факир
фартук
фен
Филипп

3. Чтение чистоговорок (просебя, вслух)

Чу-чу-чу, я ворчу, я стоять не хочу.
Ач-ач-ач, испекли мы калач.
Оч-оч-оч, наступила ночь.

4. Чтение скороговорки (просебя, вслух, постепенно убыстряя темп)

Мой руки чище и чаще.

5. Работа над выразительным чтением (просебя, вслух)

Был сапожник? Был!
Шил сапожки? Шил.
Для кого сапожки?
Для любимой кошки.

3.

Чтение учителем

Слово учителя.

– Сегодня мы познакомимся с легендой. Легенда – это поэтический рассказ о каком-то событии.
Автор легенды русский писатель, определите его фамилию. На доске запись: Г. Х. Андерсен, А. П. Платонов, Ш. Перро.

А. П. Платонов (1899-1951)

Платонов – псевдоним, настоящая фамилия Климентов. Псевдонимом стало имя отца – Платон. Видимо, отец много значил в его жизни. Андрей Платонович – старший сын в семье, где было десять детей. Уже с 13 лет пришлось разделить заботы отца о семье. Мальчик начал рано работать, чтоб помочь отцу прокормить семью.
В годы войны он был военкомом газеты “Красная звезда”. Писал Платонов и для детей, и для взрослых. Какие произведения вам уже известны? Сказки: “Неизвестный цветок ”, “Безручка”, рассказ “Никита”.

Демонстрация книг и сборников Платонова.

– Названием легенды является словосочетание главным словом, которого будет, имя существительное его вы узнаете, отгадав загадку:

На цветок пахучий
Сел цветок летучий. (Бабочка)

– Какой бывает бабочка? (Красивой, пестрой, разноцветной.)

4.

Чтение учащимися.

Подготовка к чтению

1. Упражнения для языка: ( “Покатай шарик во рту”, “Как мячик выпускает воздух?”, “Воспроизвести цокот копыт” ).

2. Читай по слогам, целыми словами:

не-про-гло-чен-на-я – непроглоченная,
от-зы-ва-ю-щих-ся – отзывающихся.

3. Лексическая работа по словарю С. И. Ожегова.

• Хижина – небольшой сельский домик, избушка.

• Черепица – кровельный материал, которым кроют крышу в виде глиняных или цементных желобчатых пластинок.

• Почтенный – внушающий почтение, заслуживающий его.

• Ветхая – дряхлая.

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась
Раз – росой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – тихонечко присела
На четыре – улетела.

5.

Работа с текстом

а) Выразительное чтение заранее подготовленными учащимися.

– О чем эта легенда? (Духовное и нравственное перерождение.)

– Что больше всего запомнилось в легенде?

– Как вы понимаете слова Анисьи: “Пусть будут и бабочки и горы, и звезды, и ты будешь со мною! А то ты ловишь бабочек, а они умирают от тебя, ты поймаешь звезду, а она потемнеет. Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь!”

А. Платонов пытается найти ответ на вопрос: что для человека главное, в чем состоит основа жизни, ее смысл. Сформулируйте главную мысль легенды. (Любое существо, будь то человек, растение или животное, борется за жизнь, жизнь на земле порой трудная, безрадостная, но все равно дорогая для любого живого существа.)

Урок 2

6.

Работа над интонацией и выразительным чтением.

7.

Работа с текстом

О чем заставляет задуматься рассказ?

О том, как сложна, разнообразна и нелегка жизнь, если нет в ней любви. Сказочная история про мальчика Тимошу, который убежал в горы вслед за разноцветной бабочкой, имеет глубокий философский смысл о силе материнской любви, о нелегком пути сына, пришедшего к пониманию истинной любви, без которой невозможна жизнь на земле.

Концовка рассказа глубока и эмоциональна. Возможно, именно с нее и следует начинать анализ рассказа.

Какая же концовка у рассказа?

Трагическая или счастливая?

Учащиеся читают заключительную часть рассказа, когда мать, старая Анисья, дождалась своего ослепшего сына, ставшего стариком, и прижимает его к своей груди, «чтобы все ее дыханье жизни перешло к сыну и чтобы любовь ее стала его силой и жизнью». Любовь-жизнь-смерть - вот основные понятия идейно-философского смысла рассказа, среди которых главным является, конечно, любовь. Она и только она дает живительную силу человеку, делает невероятное вероятным, невозможное - возможным. Любовь - начало жизни, возрождение души человека.

В ответе на проблемный вопрос учащиеся могут по-разному оценить концовку рассказа. Это трагедия, так как мать потеряла сына, а возвратился он уже ослепшим стариком. Это радость, потому что мать дождалась сына, она вдохнула в него жизнь.

Она была счастлива от встречи с сыном. "При всех ответах на данный вопрос учителю необходимо утвердить оптимистическое звучание концовки рассказа
словами: «Жизнь ее любовью перешла к сыну». Это главная мысль.

Продолжая анализ рассказа, учитель обращает внимание детей на его название: почему рассказ называется «разноцветная бабочка»?

Какую роль играет образ бабочки в развитии сюжета? (Бабочка явилась причиной ухода сына от матери. За ней, как за своей мечтой, ушел Тимоша). Расскажите, как случилось, что Тимоша не вернулся к матери.

Опишите внешний вид бабочки: какой ее увидел Тимоша?

Какие крылья?

Почему мальчик решил, что бабочка была недобрая?

Почему же он все-таки побежал за ней? («Чтобы еще раз поглядеть на нее, потому что он не нагляделся»).

Представьте, что бабочка - это та заветная мечта, которую хочет достичь мальчик. Желание догнать свою красивую, как бабочка, мечту, настолько сильно, что мальчик не в силах вернуться на зов своей матери. Он бежит все выше и выше в горы за ней, за своей мечтой.

Почему в горы? Может, потому, что мечту достичь не просто?

Найдите и прочитайте, как Тимоша бежит за бабочкой, как светится бабочка своими крыльями, как протягивает он руки к ней... Вот-вот достанет ее! Но горы все выше, и тропинка уходит в небо.

Что же увидел Тимоша, добежав до конца тропинки?

Почему он забыл о бабочке?

Какое у него появилось желание?

И как был наказан Тимоша, забыв о земле, забыв о своей первой мечте?

Можно ли сказать, что Тимоша тоже наказан за все новые и новые желания? Желая схватить звезду, он пожелал невозможного и упал в пропасть. Это была неизбежность, судьба!

Только оказавшись на дне пропасти, Тимоша вспомнил о матери. Он должен был пройти через все испытания, чтобы постичь силу материнской любви.

Он стремился к звезде, но упал глубоко под землю. Потому что есть предел человеческим желаниям на земле.

Страх, одиночество, отчаяние испытывает герой, разлученный с матерью. Но сила материнской любви помогает ему преодолеть горы, пропасти и встретиться с матерью.

Что же, наконец, понял Тимоша?

От какого чувства заплакал?

К кому стремилось его сердце?

Что же для сына стало главным в его жизни?

Какое чувство дает ему силу «протереть камень и сквозь гору уйти к матери»?

Прочитайте, как трудно шел через годы, через горы сын к матери.

Какие слова говорят о силе его любви к матери, о желаний быть рядом с ней?

Какие слова вызывают у вас чувство сострадания и желание помочь Тимоше?

Вот мать Тимоши сидит у хижины и смотрит в небо. О чем думает она?

О чем просит небо? («Пусть будут бабочки, и горы, и звезды, и ты будешь со мной... Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь»...).

Вот она, сила материнской любви - любви ко всему живому - пусть все будет! Именно любовь ко всему, что есть на земле, помогает человеку. Она помогает Тимоше вырваться из каменной пропасти, куда попал он, погнавшись за призрачным счастьем.

В результате анализа рассказа учитель подводит учащихся к основному выводу о силе материнской любви: «В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу, или как звезда в высоком небе, но, какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет ничего за земле сильней и преданней, чем материнская любовь. Только она дает силу каждому из нас».

Работа над литературоведческими понятиями. Вопрос о жанре рассказа А. Платонова «Разноцветная бабочка» вызовет определенные трудности. Данный рассказ напоминает, с одной стороны, притчу, с другой стороны - близок к литературной сказке. Все события у героев в рассказе воспринимаются как реальные: ушел в горы, вернулся через многие годы к матери. Нереальным, сказочным является сам путь мальчика, пробившегося из пропасти на дно колодца к матери, временная протяженность событий в сказке.

Учащимся предлагается задуматься над вопросом: Как вы думаете, прочитанный текст - сказка или рассказ?

Найдите в тексте реальные и нереальные события.

Как начинается рассказ?

Да, это рассказ о мальчике Тимоше, который увлекся красотой бабочки и, пораженный красотой звезды, отрекся от того, что было ему дорого. Устремившись к звездам, он забыл о матери, но пройдя сквозь каменную гору, вернулся к ней, к ее любви. Эти события определяют основу жанра рассказа.

7.

Итог урока.

8.

Домашнее задание.

1. пересказать рассказа «Разноцветная бабочка» близко к тексту;

2. прочитать дополнительные произведения А. Платонова (по выбору) из «Хрестоматии»;

устно составить сочинение о силе материнской любви (в жанре сказки или рассказа).

9.

Рефлексия

Урок:

• привлек меня тем…

• показался интересным…

• взволновал…

• заставил задуматься…

• навел меня на размышления…