Номер и время
|
Этапы урока
|
Цель каждого этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.
2 мин
|
Организационный
|
Создать
условия для включения учащихся в деятельность
|
Приветствует
учащихся, создает положительный настрой, организует внимание детей.
Осуществляет работу с сигнальными карточками (синими и красными)
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на урок, фиксируют отсутствующих.
Поднимают
карточки с нужным цветом в соответствии с настроением.
|
Личностные
|
2.
2
мин
|
Проверка домашнего задания
|
Проверить
знание текста учащимися правильность, полноту и осознанность
домашнего задания, выявить и устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы
|
Опрашивает
учащихся. Проверяет готовность домашнего задания, выявляет вопросы.
Актуализирует имеющиеся знания, подводит к восприятию новой темы
|
Отвечают
на вопросы учителя, отчитывают домашнее задание. Готовятся к восприятию новой
темы.
|
Регулятивные
|
3.
2
мин
|
Определение цели, темы, мотивация
|
Создание
условий для возникновения потребности узнать новое и изучить тему
|
Учитель
показывает слайды с картинками персонажей из прочитанных произведений:
«Снегурочка», «Attalea Prinsceps»,
«Легкие шаги» (Настенька), портрет А. де Сент-Экзюпери и «Маленького принца».
Подводит учащихся к определению новой темы и уели урока
|
.Вспоминают
героев изученных произведений, анализируют их мечту. Формулируют тему и цель
урока
|
Регулятивные
|
4.
2 мин
|
Постановка проблемы
|
Создание
проблемной ситуации, постановка проблемы
|
Учитель
создает проблемную ситуацию. Проблемный вопрос: Способен ли человек
совершать чудеса своими руками?
|
Ребята
должны попытаться выдвинуть проблему урока.
|
Регулятивные,
коммуникативные
|
5.
7 мин
|
Практическая деятельность
|
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание
изучаемого материала
|
Учитель
организовывает практическую деятельность. Делит учащихся на 2 группы и
объясняет задания. Характеристика Ассоль и Грея по вопросам.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы. Получают задания, работают в группе.
|
Познавательные,
коммуникативные
|
6.
2 мин
|
Физкультминутка
|
Обеспечение
небольшого отдыха учащихся, эмоциональная разрядка, предупреждение и снятие
умственного утомления
|
Учитель вместе с учениками организует и проводит физкультминутку,
обеспечивает трехминутный отдых с помощью физических упражнений.
|
Учащиеся
выполняют упражнения физкультминутки под руководством учителя.
|
Личностные
|
7.
8 мин
|
Работа с учебником
|
Обеспечить
в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины
понимания. Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне
применения их в разнообразных ситуациях.
|
Организует
работу учащихся с учебником, тем самым повышая уровень осмысления изученного
материала. Вводит новое понятие феерия. Как жанр помогает раскрыть идею
повести.
|
Учащиеся
работают с учебником, выполняют предложенные упражнения. Записывают
определения в тетради.
|
Личностные,
коммуникативные
|
8.
10 мин
|
Осуществление контроля
|
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий. Обеспечить
формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, установление
внутрипредметных и межпредметных связей
|
Учитель
осуществляет контроль всей деятельности учащихся, чтобы выявить уровень
усвоения новых знаний. Учитель задает контрольные вопросы, связанные с
образом мечты в произведении.
|
Учащиеся
выполняют самостоятельную работу. Отвечают на вопросы.
|
Личностные,
коммуникативные, регулятивные
|
9.
1 мин
|
Коррекция
|
Проведение коррекции выявленных пробелов в
знаниях и способах действия
|
Учитель
проверяет выполненную работу учащихся, проводит коррекцию пробелов в знаниях.
|
Учащиеся
на оценку отвечают по самостоятельной работе,
|
Регулятивные
|
10.
2 мин
|
Оценивание
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
|
Учитель
дает развернутую характеристику работы класса на уроке и учащихся. Оценивает,
аргументирует выставленные отметки.
|
Внимательно
выслушивают оценивание учителя, соглашаются или нет с объявленной оценкой.
|
Регулятивные,
личностные
|
11.
1 мин
|
Информация о домашнем задании
|
Обеспечить понимание учащимися цели, содержания
и способов выполнения домашнего задания
|
Учитель
дает подробную инструкцию по выполнению домашней работы.
|
Учащиеся
внимательно слушают и записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
Коммуникативные
|
12.
1
мин
|
Рефлексия
|
Инициировать
рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации
своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Работа с
сигнальными карточками
|
Учитель
осуществляет рефлексию. Основные вопрос: Что нового вы сегодня узнали? На слайде
записаны фразы, которые надо продолжить ученикам:
Я
узнал…
Получил
представление…..
Смогу
поделиться…..
|
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке. Называют
основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что
не получилось и почему). Показывают нужную карточку в соответствии с
проделанной работой на уроке.
|
Личностные,
регулятивные.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.