Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе "Атталея принцепс: навстречу свободе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по литературе "Атталея принцепс: навстречу свободе"

библиотека
материалов

hello_html_1cb13332.gifhello_html_66d47b09.gifhello_html_m7fad167a.gifhello_html_m43190847.gifОткрытый урок в 5 классе по теме: «Allalea princeps». Навстречу свободе»



При составлении разработки урока по русскому языку и в результате ее практической реализации учителем используется трехступенчатая базовая модель технологии РКМЧП.

Восприятие информации происходит в три этапа, что соответствует следующим стадиям урока:

  • подготовительный — стадия вызова;

  • собственно восприятие нового — стадия осмысления;

  • присвоение информации — стадия рефлексии.

На данном уроке были поставлены и осуществлены следующие цели и задачи:

1. Активизировать работу учащихся на уроке путем создания проблемной ситуации.

2. Развивать умения учащихся

- самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме;
- работать в парах;
- сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, делать вставки;
- систематизировать материал в кластер.

3. Воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение.

Задача: максимально приблизить обучающихся к процессу самостоятельного получения новой информации по изучаемому произведению, «прочувствовать» его.

Тип урока: Вводный (изучение нового материала).

Применяемая технология: “Развитие критического мышления через чтение и письмо”.

Приемы: Индивидуальная работа учащихся на уроке; групповая работа; прием «мозгового штурма»; составление фишбоуна и кластера.

Ход урока



Приветствие учителя.



На доске написан эпиграф к уроку:

Прекрасная пальма высокой вершиной
В стеклянную крышу стучит;
Пробито стекло, изогнулось железо,
И путь на свободу открыт. (В. Гаршин)

Стихотворение называется «Пленница». Это первооснова нашей сказки.

Смотрим в тексты сказки. С чего она начинается? Описание оранжереи.

Далее показываю фото оранжереи. Какие слова и понятия приходят вам на ум, когда вы представляете оранжерею?

Составляем кластер на доске.





А теперь читаем второй абзац. Обращаем внимание на слово «заключенные». Кто такие заключенные? Где они находятся? С какими словами у вас ассоциируется слово «Тюрьма»?

Составляем кластер на доске.







2. Стадия осмысления.

Какая мысль в итоге получается?: Растения - это заключенные, которые сидят ( отбывают срок) в оранжерее. Как мы назовем эти два понятия? Противопоставление, антитеза, верно.

В сказке Гаршин использует антитезу не один раз. Давайте найдем этот прием еще раз в тексте и запишем в тетради.

Находим: директор – бразильянец, все растения – Атталея, мечта – реальность. Сравним их: 1)Директор, ученый - все время сидит в стеклянной будочке, работает с микроскопом. Не терпит беспорядка. Растения его интересую только с научной точки зрения, другого имени королевской пальмы он не знает и не хочет знать. Он отгорожен от внешнего мира. Закрыт. Бразильянец – много путешествует по всему миру. Хочет видеть все своими глазами, жалеет Атталею, потому что она живет в неволе, относится к ней с пониманием. Открыт и доброжелателен.

2)Все растения смирились с участью, предпочитают иметь синицу в руках. Атталея – не хочет мириться, борется всеми силами, не жалея себя, с препятствиями на пути к мечте.

3)Мечта – Бразилия, Родина, тепло, солнечно. Реальность – чужой незнакомый край, холод, серость.

А теперь найдем в тексте диалог растений. С каких слов он начинается? «Скоро ли нас будут поливать?». Видели ли мы в жизни говорящие растения, которые возмущены тем, что их вовремя не поливают? Нет. Как же мы назовем такой прием, когда на неодушевленные предметы переносят человеческие качества? Олицетворение, верно. Растения у Гаршина – это живые люди, у которых свои проблемы, мечты. Но какая главная мечта их всех объединяет?

Составляем фишбоун.











Мечта Растения мешают оранжерея – их тюрьма

друг другу

о Родине

расти

навстречу солнцу

или смириться













Забирают влагу и пищу им тесно, не видят солнца,

друг у друга сидят в темноте





Какое решение принимают растения? Все, кроме Атталеи, решают смириться.

Как Атталея решает исполнить свою мечту? Расти до тех пор, пока верхушка не сломает купол оранжереи, и увидеть солнце и родную землю.

Каков же финал? Ожидания обмануты, Атталея испытывает разочарование, грусть, страх, безнадежность. «Все кончено». Атталея погибает не только от того, что ее спилили, но и от разочарования.



А сейчас небольшая разминка для вас.

Физкультминутка

Мы ногами топ-топ, 
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
 
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова - по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!



3. Стадия рефлексии. А теперь предлагаю вам, ребята, придумать свою концовку сказки. Выполните работу письменно. Буквально несколько предложений. А чтобы появилось соответствующее настроение, включим музыку. Звучит мантра для активизации мозгового процесса.

Обсуждение нескольких вариантов.

Скажу вам, что современники Всеволода Гаршина не приняли концовку рассказа. Гаршин творил в 70-е годы 19 века. Это было время поколения передовой интеллигенции. Тема осознания и признания вины дворян за многолетнее угнетение человека человеком, ответственность за зло, царящее в человеческих отношениях. Поэтому несчастный конец сказки мог показаться как призыв к тому, что перемены ни к чему хорошему не приводят. Что бороться не имеет никакого смысла. Что лучше синица в руке… Но так ли это на самом деле? Автор хотел показать нам, что борьба за свободу сама по себе – это уже прекрасно. А если сегодня и у вас не получилось, то это не повод опускать руки. Надо пытаться «продираться вверх», несмотря ни на какие препятствия. Когда-нибудь это обязательно получится. И каждой маленькой, не теряющей надежду, Атталее удастся обрести настоящую свободу.

Хочу закончить наш сегодняшний урок стихотворением:

В жизни по-разному можно жить:

В горе можно и в радости,

Вовремя есть и вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженной солнце достать

И подарить его людям.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров134
Номер материала ДВ-367761
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх