Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе "Бессмертие Иешуа и Пилата" по роману М.Булгакова "Мастер и Маргарита"

Конспект урока по литературе "Бессмертие Иешуа и Пилата" по роману М.Булгакова "Мастер и Маргарита"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Бессмертие…


(Урок литературы в 11 классе

по роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита»)

Цели урока:

1) образовательная установить причины бессмертия Иешуа и Понтия Пилата, выделить тему произведения, его основную мысль; вызвать интерес обучающихся к чтению Библии;
2) развивающая – развивать умение анализировать прозаическое произведение путем сравнения;

3) воспитательная – воспитывать сочувствие к страданиям людей, негативное отношение к трусости и предательству.


Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты:

предметные: установление причины бессмертия Иешуа и Понтия Пилата, определение темы произведения, его основную мысль;

личностные УУД: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства сострадания, использование для решения познавательных задач различных источников информации;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.







Сценарный план урока.

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация начала занятия

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

Учитель:

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Оценивание готовности к уроку.

Мотивация к учебной деятельности

личностные:

воспитание уважительного отношения к мнению других коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определение темы урока с помощью проблемного вопроса: «Урок по теме «Бессмертие…». Но данное название еще не полное, оно не дает нам никаких подсказок, о ком же мы будем говорить. О чьем бессмертии? Почему? Какие могут быть предположения?»


В ходе размышлений предлагают свои варианты.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, формирование навыка отгадывания кроссворда, умение высказывать свое мнение по проблеме;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Настрой на решение кроссвордов для нахождения ключевых слов темы урока.

Отгадывают ключевые слова для определения темы урока: «Иешуа», «Пилат»

Целеполагание

личностные:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства сострадания к героям.

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Формулируют задачи: узнать о жизни детей во время войны, с помощью анализа и синтеза раскрыть основную идею произведений

Основной этап.

личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства патриотизма, чувства гордости за свой народ, уважительного отношения к памяти поколений использование для решения познавательных задач различных источников информации;

регулятивные УУД: рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, извлечение необходимой информации из текста, анализ картины, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1. Сравнительная характеристика Иешуа и Иисуса

Записи основных моментов в тетрадь

2. Просмотр отрывка из фильма «Мастер и Маргарита»

Смотрят,слушают, воспринимают

3. Итоги социологического опроса: кого больше: злых или добрых?


Ученики доказывают свое мнение.

4. Беседа по вопросам:

1) Что имел в виду Иешуа, говоря, что все люди добрые? Какое слово на ваш взгляд, здесь нужно выделить?

2) Пилат задает вопрос, который отражен и в картине Н.Н.Ге «Что такое истина? Что на этот вопрос отвечает Иешуа?

3) Что произошло с Пилатом во время допроса, а затем и беседы с Иешуа?

4) Почему Пилат подписал смертный приговор Иешуа?

5) Но почему все случилось по-другому?




 Ученики работают с текстом, характеризуют героев, оценивают их поступки, делают выводы.

5. Работа над картиной Н.Н.Ге «Что есть истина?». Христос и Пилат»


Предлагают свои версии понимания картины, делают выводы.


6.Чтение наизусть отрывка из романа о «бессмертии».

Внимательно слушают

Подведение итогов

регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Вопрос классу: Теперь мы услышали слово «бессмертие». О чьем бессмертии здесь говорится?


Делают выводы, подводят итоги.

Рефлексия

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; совершенствование духовно-нравственных качеств личности

регулятивные УУД: саморегуляция;


- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Что вы вынесли для себя с сегодняшнего урока?



Высказывания учащихся.

«Я узнал, удивился, сделал вывод».


Домашнее задание


1) Записать, по каким проблемам на сочинении ЕГЭ по русскому языку можно для аргумента привести роман «М и М». Написать аргументы по двум проблемам.

2) Подготовиться к беседе о Мастере и Маргарите




Конспект урока


1.Вступительное слово учителя: Здравствуйте, ребята! Посмотрите в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелайте ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Сегодня мы проведем с вами Но данное название еще не полное, оно не дает нам никаких подсказок, о ком же мы будем говорить. Почему? Какие могут быть предположения?

по роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита».


2. Определение темы урока

Но данное название еще не полное, оно не дает нам никаких подсказок, о ком же мы будем говорить. Почему? Какие могут быть предположения?

Ученики: Это может быть бессмертие и Воланда, и Мастера и Маргариты, и Иешуа, и Пилата, т.к. Воланд и так бессмертен, Мастер стал бессмертным благодаря своему роману, Маргарита тоже будет жить долго в сердцах читателей как символ «настоящей, верной, вечной любви», («За мной, мой читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык! За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!») Иешуа как … Иисуса Христа, Понтий Пилат …


Учитель: И наш эпиграф к уроку не даст точного ответа: «Понеслась какая-то нелепая мысль о каком-то долженствующем непременно быть – и с кем?! – бессмертии…».


3. Сюжетные линии романа и его хронотоп

Учитель: Роман этот необычен, т.к. по жанру это роман в романе, к тому же состоит из нескольких сюжетных линий. Из каких именно?

Ученики:

1) Библейские главы (роман Мастера)

2) Дьяволиада (роман Булгакова)

3) Мастер и Маргарита (роман Булгакова)


Учитель: Каков хронотоп романа «Мастер и Маргарита»?

Ученики:

Реальное время:

  • Москва 20-30 годы XX века

  • (4 дня)

Библейское время:

  • Ершалаим

  • I век н.э.

  • (1 день)

Фантастическое время:

  • Перемещение во времени и пространстве

  • Воланд и его свита

4. Решение кроссворда

Учитель: Да, героев в романе очень много, но кто же станет героем нашего урока, мы узнаем, решив кроссворд, подготовленный М.О., и угадав ключевые слова.


5. Определение темы урока, его цели и задачи

Ученики: Ключевые слова «Иешуа» и «Пилат», значит, и говорить мы будем сегодня о них. Поэтому продолжите записи темы в тетради: «Бессмертие Иешуа и Понтия Пилата».


Учитель: Если тема урока именно так звучит, то какие цели перед собой мы должны поставить?

Ученики:

Цель – установление причины бессмертия данных героев.

Задачи – выяснить, почему стал бессмертен Иешуа, и почему Пилат?


6. Источники романа

Учитель: История Иешуа и Понтия Пилата – это роман Мастера. Откуда, из чьих уст мы узнаем их истории?

Ученики:

  1. Воланд - Михаилу Берлиозу и Ивану Бездомному на Патриарших прудах (глава 2 – ая)

  2. Сон Ивана Бездомного в клинике Стравинского (глава 16-ая)

  3. Маргарита читает рукописи, которые «не горят» (главы )


7.Сравнительная характеристика Иешуа и Иисуса

Учитель: Читая роман, многие догадались, что под Иешуа Булгаков подразумевает Иисуса Христа. Всего есть 4 Евангелия в Новом Завете Библии: от Матфея, Марка, Луки, Иоанна. Булгаков же составляет свой 5-ый вариант. А сейчас посмотрим, что общего у этих двух героев, и чем они отличаются друг от друга? Про Иисуса расскажет Осипова А., а про Иешуа заполним таблицу вместе.


Основные данные

Иисус

Иешуа

Происхождение

Сын Бога и Девы Марии

Не помнит своих родителей

Национальность

Еврей

«Кажется, сириец»

Возраст

33

27

Ученики

12 апостолов

1 - Левий Матвей

Место рождения

Вифлеем

Назарет («Га-Ноцри»)

Смерть

Ради спасения людей

По приказу Пилата

Иуда

Ученик Христа

Малознакомый человек

Участь Иуды

Повесился

Убит по приказу Пилата


Учитель: сейчас мы с вами посмотрим маленький отрывок из фильма Владимира Бортко «Мастер и Маргарита», а затем будем отвечать на вопросы.


8. Просмотр отрывка из фильма «Мастер и Маргарита»


Беседа по вопросам:


  1. О чем говорили Пилат и Иешуа? С чем не мог согласиться Понтий Пилат?

- С тем, что все люди добрые, что злых людей на свете нет.


9. Социологический опрос

С этим утверждением, что все люди добрые, нелегко согласиться. Поэтому мы провели социологический опрос среди учащихся 6-х и 11 класса. Дети отвечали на вопросы:

  1. Правда ли, что все люди добрые, что злых людей нет на свете?

  2. В вашем окружении больше

А) добрых людей

Б) злых людей?

Результаты получились такими: …

Вопрос

Класс

Кол-во учащ-ся

Да

Нет

Правда ли, что все люди добрые?

6 «а», «б»

42

12%

88%

11

24

21%

79%

В вашем окружении добрых людей больше?

6 «а», «б»

42

98%

2%

11

24

96%

4%



10.Беседа по вопросам:

2) Что имел в виду Иешуа, говоря, что все люди добрые? Какое слово на ваш взгляд, здесь нужно выделить?

- Да, злых людей нет. Или ты человек добрый, или ты – не человек.

3) Пилат задает вопрос, который отражен и в картине Н.Н.Ге «Что такое истина? Что на этот вопрос отвечает Иешуа?

- «Истина прежде всего в том, что у тебя болит голова…»

4) Что произошло с Пилатом во время допроса, а затем и беседы с Иешуа?

- У него прошла головная боль, он мечтает о том, что будет все время проводить с Иешуа.

5) Но почему все случилось по-другому?

- Когда игемону дали еще один свиток, где Иешуа обвинялся в оскорблении великого кесаря, Пилат спросил, что он думает о власти. Иешуа сказал, что «всякая власть является насилием над людьми и что настанет время, когда не будет власти ни кесарей, ни какой-либо иной власти. Человек перейдет в царство истины, где вообще не будет надобна никакая власть».

6) Почему Пилат подписал смертный приговор Иешуа?

- Пилат струсил, испугался великого кесаря, императора Тиверия. Он говорит: «Или ты думаешь, что я готов занять твое место?»


Картина Н.Н.Ге «Что есть истина?». Христос и Пилат


11. Чтение наизусть отрывка из романа

6) Что произойдет после этого с Пилатом, узнаем, послушав отрывок из романа в чтении Зинина Г.


Учитель: Теперь мы услышали слово «бессмертие». О чьем бессмертии здесь говорится?

- О бессмертии Понтия Пилата. Его никогда не забудут как убийцу Иешуа. А так как Иешуа – это есть Иисус, то мы знаем о причине его бессмертия. Его люди помнят потому, что он пожертвовал собой ради спасения людей. И когда в церкви поют «Символ веры», то обязательно, вспоминая Сына Божьего, поют: «Распятаго же за ны при Понтийстем Пилате…»

7) Как вы думаете, много людей мечтает о подобной «славе»?

- Конечно же, нет.


12. Отрывок из стихотворения Пастернака

Учитель: Недавно, готовясь к уроку по творчеству Б.Пастернака, нашла строчки из его стихотворения, которые как нельзя лучше подойдут для нашего урока:

Позорно, ничего не знача,

Быть притчей на устах у всех…


13. Физкультминутка


14. Написание синквейна

Учитель: Теперь мы лучше узнали о героях ершалаимских глав. Поэтому сейчас вы будете составлять синквейн по группам:

  1. Иушуа

  2. Пилат

  3. Иуда

  4. Леви Матвей

  5. Банга


15. Работа над иллюстрацией к роману: (Картузова Н.)

- Ласточка, прилетающая из-за моря, связана с иным миром, выступает как посредница между смертью и жизнью

- «И прежний сняв венок, они венец терновый, увитый лаврами, надели на него»


16.Выводы по роману:

Я – узнал, удивился, сделал вывод.


17. Домашнее задание: 1) Записать, по каким проблемам на сочинении ЕГЭ по русскому языку можно для аргумента привести роман «М и М». Написать аргументы по двум проблемам.

2) Подготовиться к беседе о Мастере и Маргарите


18. Взаимооценка.


Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров379
Номер материала ДВ-125772
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх